Nâng cao hứng thú với giờ học giáo dục thể chất cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật - Đại học Thái Nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGÔ QUANG HÙNG

NÂNG CAO HỨNG THÚ VỚI GIỜ HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT -

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGÔ QUANG HÙNG

NÂNG CAO HỨNG THÚ VỚI GIỜ HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT –

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

Ngành: LL&PPDH BM Giáo dục thể chất Mã ngành: 8.14.01.11

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Cán bộ hướng dẫn khoa học: TS Đỗ Ngọc Cương

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thiện luận văn, tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo, Phòng Đào tạo Trường Đại học Sư Phạm - Đại học Thái Nguyên và các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy các chuyên đề của toàn khóa học đã tạo điều kiện, đóng góp ý kiến cho tác giả trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn thạc sĩ. Đặc biệt tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Đỗ Ngọc Cương. Người đã trực tiếp hướng dẫn, tận tình chỉ bảo, giúp đỡ tác giả tiến hành các hoạt động nghiên cứu khoa học để hoàn thành luận văn này. Ngoài ra tác giả đã nhận được sự động viên, khuyến khích và tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình của các cấp lãnh đạo, của các thầy giáo, cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp và gia đình.

Trong luận văn, chắc hẳn không thể tránh khỏi những hạn chế và thiếu sót. Tác giả mong muốn sẽ nhận được nhiều đóng góp quý báu đến từ các quý thầy cô, ban cố vấn và bạn đọc để đề tài được hoàn thiện hơn nữa và có ý nghĩa thiết thực áp dụng trong thực tiễn cuộc sống.

Xin chân thành cảm ơn!

Thái Nguyên, ngày….tháng 8 năm 2020

Tác giả

Ngô Quang Hùng

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan, đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả trong đề tài là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào.

Tác giả đề tài

Ngô Quang Hùng

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Cán bộ quản lý CBQL

Câu lạc bộ CLB

Giáo dục thể chất GDTC

Giáo dục GD

Nhà xuất bản NXB

Thể dục thể thao TDTT

Thể thao nâng cao TTNC

Tổ chức dạy học TCDH

MỤC LỤC

Nội dung Trang

LỜI CẢM ƠN I

LỜI CAM ĐOAN II

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT III

MỤC LỤC IV

DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG ĐỀ TÀI VI

PHẦN MỞ ĐẦU 1

1. Lý do chọn đề tài 1

2. Mục đích nghiên cứu 3

3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3

4. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài 4

5. Giả thuyết khoa học 4

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 5

1.1. Công tác giáo dục thể chất và thể thao cho sinh viên cao đẳng, đại học5

1.1.1. Khái niệm về giáo dục thể chất và thể thao trường học 5

1.1.2. Mục đích, nhiệm vụ của giáo dục thể chất và thể thao cho sinh viên 7

1.1.3. Các hình thức giáo dục thể chất và thể thao trong trường cao đẳng, đại học 8

1.2. Lý luận chung về hứng thú 11

1.2.1. Khái niệm chung và đặc điểm của hứng thú 11

1.2.2. Cấu trúc và biểu hiện của hứng thú 13

1.2.3. Mức độ và phân loại hứng thú 15

1.2.4. Mối quan hệ giữa khái niệm hứng thú với các hiện tượng tâm lý khác 18

1.2.5. Vai trò của hứng thú trong hoạt động của cá nhân 21

1.2.6. Sự hình thành và phát triển của hứng thú 24

1.3. Hứng thú với hoạt động GDTC và thể thao của sinh viên 25

1.3.1. Một số đặc điểm tâm lý của sinh viên Đại học 25

1.3.2. Khái niệm hứng thú với hoạt động GDTC và thể thao của sinh viên 27

1.3.3. Một số biện pháp nâng cao hứng thú với hoạt động GDTC và thể thao của sinh viên29 1.4. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 31

Kết luận chương 1 33

CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 35

2.1. Phương pháp nghiên cứu 35

2.1.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu 35

2.1.2. Phương pháp phỏng vấn 36

2.1.3. Phương pháp quan sát sư phạm 37

2.1.4. Phương pháp kiểm tra sư phạm 37

2.1.5. Phương pháp thực nghiệm sư phạm 38

2.1.6. Phương pháp toán học thống kê 38

2.2. Tổ chức nghiên cứu 39

2.2.1. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 39

2.2.2. Thời gian nghiên cứu 40

CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 41

3.1. Xác định cơ sở lý luận và nội dung khảo sát mức độ hứng thú của sinh viên với hoạt

động Giáo dục thể chất và thể thao. 41

3.1.1. Tổng hợp cơ sở lý luận 41

3.1.2. Xác định nội dung khảo sát mức hứng thú của sinh viên với hoạt động GDTC và thể thao 43

3.2. Thực trạng hứng thú, kết quả rèn luyện của sinh viên và yếu tố tác động đến công tác Giáo dục thể chất của Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật 45

3.2.1. Các yếu tố tác động đến công tác giáo dục thể chất của nhà trường 45

3.2.2. Thực trạng hứng thú của sinh viên với các hoạt động Giáo dục thể chất và thể thao 47

3.2.3. Kết quả học tập môn học Giáo dục thể chất của sinh viên 51

3.3. Biện pháp nâng cao hứng thú với giờ học Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật 54

3.3.1. Lựa chọn các biện pháp 54

3.3.2. Đánh giá hiệu quả biện pháp nâng cao hứng thú với giờ học Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật 58

3.3.2.1. Kết quả khảo sát, kiểm tra đánh giá trước thực nghiệm 59

3.3.2.2. Kết quả khảo sát, kiểm tra đánh giá sau thực nghiệm 64

Kết luận chương 3 71

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 73

KIẾN NGHỊ: 74

TÀI LIỆU THAM KHẢO 1

PHỤ LỤC 1: CÁC MẪU PHIẾU KHẢO SÁT 4

PHỤ LỤC 2 10

DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG ĐỀ TÀI


Bảng	Nội dung	Trang
Bảng 3.1	Tổng hợp ý kiến chuyên gia về ý nghĩa, tác dụng của GDTC và thể thao	43
Bảng 3.2	Tổng hợp ý kiến chuyên gia về các tiêu chí đánh giá xúc cảm của sinh viên	44
Bảng 3.3	Tổng hợp ý kiến chuyên gia về các tiêu chí đánh giá hành động của sinh viên	44
Bảng 3.4	Kết quả khảo sát nhận thức của SV về tác dụng của GDTC và TT	48
Bảng 3.5	Kết quả khảo sát mức độ yêu thích với hoạt động GDTC và TT của SV	49
Bảng 3.6	Kết quả khảo sát biểu hiện về hành động của SV với hoạt GDTC và TT	50
Bảng 3.7	Kết quả khảo sát ý kiến của SV về các nhiệm vụ trong giờ học GDTC	52
Bảng 3.8	Tổng hợp kết quả kiểm tra thể lực chung của sinh viên	52
Bảng 3.9	Tổng hợp kết quả học tập học phần GDTC của sinh viên	53
Bảng 3.10	Ý kiến đánh giá của giảng viên về mức độ phù hợp của các biện pháp	57