-Giao lưu với những nhân vật vượt khó điến hình sản xuất kinh doanh giỏi -Nghề nghiệp với nhu cầu của thị trường lao động Khối 12 -Tìm hiểu thực tế trường ĐH, CĐ, TCCN ở địa phương -Định hướng phát triển kinh tế-xã hội của ...
5. Thực trạng về hoạt động dạy học nghề phổ thông hiện nay: đánh dấu X vào ô mà ông, bà cho là phù hợp nhất -Theo Ông (Bà) tình trạng dạy học nghề phổ thông hiện nay ra sao? Rất khó khăn Khó khăn Bình thường Thuận lợi ...
Học sinh Trung học Phổ thông , Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. 55. Bùi Việt Phú (2009), Tổ chức GDHN cho học sinh trung học phổ thông theo tinh thần xã hội hóa , Luận án tiến sĩ, Đại học Giáo dục. 56. Bùi Việt Phú ...
Bước đầu đã đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên, so với yêu cầu đổi mới giáo dục, hoạt động GDHN và quản lý GDHN cho HS THPT tỉnh Tuyên Quang còn bộc lộ những hạn chế. Nhận thức về quản lý GDHN có lúc, có nơi chưa ...
Biểu đồ 3.5. So sánh kết quả đánh giá năng lực sau thử nghiệm lần 2 Nhận xét: Nhóm thử nghiệm, chịu ảnh hưởng của giải pháp tác động thì cả ba tiêu chí đánh giá năng lực của giáo viên đều có sự biến đổi theo chiều ...
Nhất (64,21%). Điều này chứng tỏ Nâng cao năng lực GDHN cho giáo viên và nhân viên chuyên trách – lực lượng trực tiếp thực hiện GDHN cho HS cần được quan tâm bồi dưỡng. Nhất là trước yêu cầu triển khai chương trình GDPT mới thì việc ...
Do đó, trong thực tiễn GDHN và quản lý GDHN, các chủ thể quản lý trường THPT cần tiến hành lựa chọn và phối hợp các giải pháp với nhau hoặc tích hợp và lồng ghép các giải pháp để tạo sức mạnh, tổng hợp nhằm giải quyết các ...
Dư, điều kiện riêng về phát triển kinh tế xã hội. Từng trường THPT theo đặc điểm vùng miền sẽ chọn lọc các nhóm chủ đề GDHN thiết thực và phù hợp. Cần tăng thêm các chủ đề giúp học sinh tự nhận định đánh giá năng lực ...
Thể tham gia cộng tác ở nhiều mức độ và vai trò khác nhau. Giúp đỡ nhà trường trong vai trò cố vấn chuyên môn, đi sâu về tìm hiểu nghề nghiệp, các đặc trưng của nghề, sự giúp đỡ về phương diện tổ chức, tài chính, hỗ trợ kỹ ...
Lực của người học. Để thực hiện tốt mô hình này, trường THPT và các trung tâm GDNN-GDTX phải có sự ký kết và bàn bạc cụ thể về các chương trình giao lưu, hợp tác và hỗ trợ lẫn nhau. Các trung tâm GDNN-GDTX giúp đỡ các trường THPT ...
Trang 26, Trang 27, Trang 28, Trang 29, Trang 30, Trang 31, Trang 32, Trang 33, Trang 34, Trang 35,