Tác giả Nguyễn Thị Tính đã khái quát: Quản lý là quá trình tác động cótính định hướng, có chủ đích của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý trong tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt được mục tiêu đề ra. Hay ...
Lối sống đã được định hình thành nề nếp, thói quen của cá nhân (như nét tính cách) của gia đình (nếp nhà, gia phong), của xã hội (phong tục, tập quán, truyền thống). Lối sống mới được nảy sinh hình thành phát triển và đến mức ...
Tập thể, tính giai cấp, đối lập với lối sống, nếp sống tư bản chủ nghĩa chạy theo đồng tiền, lối sống thực dụng. Trong những thập kỉ gần đây vấn đề lối sống, nếp sống của học sinh, sinh viên cũng được nghiên cứu nhiều. ...
DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1. Đánh giá của học sinh về thực trạng nếp sống học sinh nội trú 40 Bảng 2.2. Thời gian dành cho tự học của học sinh 41 Bảng 2.3. Các biểu hiện nếp sống của học sinh trong học tập 42 Bảng 2.4. Các biểu hiện ...
Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Lê Anh Tuấn Quản Lý Giáo Dục Nếp Sống Văn Hóa Cho Học Sinh Trường Phổ Thông Dân Tộc Nội Trú Hòa An, Tỉnh Cao Bằng Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo Dục Thái Nguyên - 2019 Đại Học Thái ...
Ngoài các biện pháp quản lý phân công giảng dạy cho giáo viên nêu trên, xin đồng chí cho biết thêm một số biện pháp theo ý kiến của mình . . Phiếu 6: Đánh giá công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên của cán bộ quản lý nhà trường TT ...
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận Trong giáo dục và đào tạo, công tác quản lý luôn đóng vai trò hết sức quan trọng, đội ngũ cán bộ quản lý trường học là một trong những nhân tố cơ bản quyết định việc hoàn thành mục tiêu ...
Cán bộ quản lý phải có sự đồng thuận, nhất quán nhận thức và chỉ đạo về công tác tổ chức bộ máy, đội ngũ trong bối cảnh hiện nay và đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới. Cán bộ quản lý phải tạo ...
Quy định của Bộ Giáo dục & Đào tạo thể hiện theo từng tuần, từng tháng, từng học kỳ và cho phép điều chỉnh phù hợp để giáo viên thực hiện kế hoạch dạy học; đây còn là cơ sở, là căn cứ pháp lý cho sự kiểm tra, giám sát. ...
Điều kiện thực tế của nhà trường. Lãnh đạo, quản trị các hoạt động trong nhà trường theo hướng đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực học sinh, phù hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích và mức độ ...
Trang 18, Trang 19, Trang 20, Trang 21, Trang 22, Trang 23, Trang 24, Trang 25, Trang 26, Trang 27,