Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Thái Nguyên

Phụ lục 2

PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CNTT TRONG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS TPTN

(Dành cho giáo viên và nhân viên trường THCS)

Để phục vụ cho công tác nghiên cứu thực trạng ứng dụng cntt trong quản lí hoạt động dạy học ở trường THCS TPTN, quý thầy cô vui lòng trả lời câu hỏi dưới đây. Câu trả lời của Thầy cô chỉ nhằm phục vụ cho mục đích NCKH.

Phần 1: Thông tin cá nhân

Trường: ………………………………….. Giới tính: ………………………………… Số năm công tác: ……………………..

Bộ môn giảng dạy :………………………………………….

Phần 2: Nội dung khảo sát

Câu 1: Thầy cô đánh giá như thế nào về tần suất sử dụng các ứng dụng CNTT trong quản lí các nội dung dưới đây của Hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn ở trường của thầy cô?

(Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chỉ chọn 01 đáp án)

STT

Nội dung ứng dụng	Thường xuyên	Thỉnh thoảng	Chưa sử dụng
1	Quản lý hồ sơ giáo viên; Thông tin liên lạc với giáo viên
2	Quản lí hồ sơ sổ sách chuyên môn, hồ sơ phổ cập giáo dục THCS
3	Quản lý hồ sơ, đánh giá xếp loại HS
4	Quản lí bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GV, áp dụng trong giảng dạy

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 114 trang tài liệu này.

Câu 2: Thầy cô đánh giá như thế nào về kỹ năng sử dụng các ứng dụng CNTT của CBQL trong việc lập kế hoạch quản lí của đơn vị?”

(Đánh dấu X vào phương án lựa chọn, chỉ chọn 01 phương án)

Nội dung	Mức độ sử dụng
Nội dung	Thành thạo	Biết nhưng không thành thạo	Không biết sử dụng
1	Sử dụng hộp thư điện tử của nhà trường và hộp thư cá nhân tiếp nhận văn bản hướng dẫn tổ chức hoạt động dạy học từ cơ quan quản lí giáo dục cấp trên.
2	Phân tích trạng thái của nhà trường (SWOT) trước khi lập kế hoạch bằng cách kiểm tra lại kế hoạch lưu của năm học trước và bản báo cáo tổng kết tình hình thực hiện hoạt động dạy học của năm học trên các file đã được lưu trên máy tính.
3	Sử dụng các phần mềm quản lí hoặc ứng dụng soạn thảo văn bản để thiết kế kế hoạch dạy học
4	Chỉnh sửa và chuẩn ý kế hoạch dạy học trên máy tính

Câu 3: Thầy cô đánh giá như thế nào về khả năng ứng dụng CNTT trong thực hiện các hoạt động sau của CBQL ở trường thầy cô đang công tác?”

(Đánh dấu X vào phương án lựa chọn, chỉ chọn 01 đáp án)

Nội dung	Ý kiến đánh giá của CBQL
Nội dung	Tốt	Tốt	Chưa tốt
1	Sắp xếp, tổ chức cấu trúc đội ngũ GV và các lớp HS học sinh của nhà trường đảm bảo thực hiện kế hoạch dạy học trên lớp
2	Phát triển đội ngũ giáo viên và nhân viên nhà trường phục vụ hoạt động dạy học
3	Xác định cơ chế hoạt động và các mối quan hệ trong hoạt động dạy học nhà trường
4	Tổ chức hoạt động dạy học một cách khoa học, hợp lí
5	Chỉ huy và hướng dẫn triển khai các nhiệm vụ dạy học
6	Đôn đốc, động viên, khích lệ GV và HS
7	Giám sát hoạt động dạy học GD và HS
8	Thúc đẩy hoạt động dạy học trong nhà trường

Câu 4: Thầy cô đánh giá như thế nào về việc ứng dụng CNTT trong khâu kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học của CBQL ở trường THCS nơi thầy cô đang công tác?

(Đánh dấu X vào phương án lựa chọn, chỉ chọn 1 phương án)

STT

Nội dung	Mức độ ứng dụng			Hiệu quả ứng dụng
Nội dung	Thường xuyên	Thỉnh thoảng	Không sử dụng	Tốt	Khá	Trung bình
1	Sử dụng máy tính và các phần mềm hỗ trợ để xác lập quy định về đánh giá kết quả học tập của học sinh trước khi tiến hành thu thập thông tin thông qua kiểm tra, đánh giá
2	Sử dụng máy tính và các phần mềm hỗ trợ để xây dựng các quy định trong thực hiện nhiệm vụ dạy học của giáo viên, quy định và đánh giá kết quả thực nhiện nhiệm vụ theo các thời điểm đối với GV
3	Sử dụng máy tính, và các phần mềm hỗ trợ nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ của GV, NV và kết quả học tập của HS được phân loại
4	Sử dụng các phần mềm hỗ trợ để điều chỉnh hiệu quả hoạt động dạy học

Câu 5: Theo thầy cô việc ứng dụng CNTT trong quản lí hoạt động dạy học của CBQL ở nhà trường chịu sự ảnh hưởng bởi những yếu tố nào?

(Đánh dấu X vào phương án lựa chọn)

Các yếu tố ảnh hưởng	Ý kiến của GV,NV
1	Hệ thống văn bản hướng dẫn về ứng dụng CNTT trong dạy học và quản lí nhà trường
2	Sự quan tâm và tạo điều kiện của gia đình - xã hội đối với hoạt động của nhà trường
3	Trình độ, năng lực của Hiệu trưởng
4	Nhận thức, trình độ kỹ năng CNTT của giáo viên
5	Điều kiện cơ sở vật chất và các phương tiện CNTT của nhà trường

Phụ lục 3 PHIẾU PHỎNG VẤN

1. Thông tin về người được phỏng vấn

- Họ tên

- Trường, tổ bộ môn:

- Cán bộ quản lí cấp:

- Số năm công tác

- Số năm làm CBQL

2. Nội dung phỏng vấn (Ghi chép theo thực tiễn phỏng vấn)

…………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………...

Phụ lục 4

PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP

Để nâng cao chất lượng “Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hoạt động dạy học ở các trường thcs trên địa bàn thành phố Thái Nguyên”, tác giả đã đề xuất được 05 biện pháp sau. Thầy (cô), vui lòng cho biết ý kiến về tính cần thiết và khả thi của các biện pháp sau:

(Thầy cô vui lòng đánh dấu X vào phương án lựa chon)

Quy ước: (tính theo tỉ lệ %)

- Mức độ 1: Rất cần thiết hay rất khả thi

- Mức độ 2: Cần thiết hay khả thi

- Mức độ 3: Không cần thiết hay không khả thi

Biện pháp	Tính cần thiết			Tính khả thi
Biện pháp	1	2	3	1	2	3
1	Nâng cao nhận thức của CBQL, GV, NV về việc ứng dụng CNTT trong quản lí hoạt động dạy học
2	Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực sử dụng CNTT cho đội ngũ CBQL, GV, NV trong nhà trường
3	Đổi mới việc lập kế hoạch và tổ chức, chỉ đạo hoạt động dạy học theo hướng ứng dụng CNTT
4	Huy động mọi nguồn lực trong và ngoài nhà trường để tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, các phương tiện ứng dụng CNTT cho nhà trường.
5	Xây dựng hệ thống các văn bản quy định đồng bộ, rõ ràng, cụ thể về việc ứng dụng CNTT trong quản lý hoạt động dạy học.

Chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp của Thầy cô!

Xem tất cả 114 trang.

Ngày đăng: 16/07/2023