Thầy, Cô Đã Lựa Chọn Và Sử Dụng Các Hình Thức, Phương Pháp Và Ký Thuật Dạy Học Môn Tiếng Anh Ở Các Trường Trung Học Cơ Sở Theo Chương Trình Giáo

Nội dung dạy học

Mức độ thực hiện

Thường

xuyên

Thỉnh

thoảng

Chưa

khi nào

1

Thực hiện theo quy định của chương

trình giáo dục phổ thông mới

2

Lựa chọn những nội dung theo phân

phối chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng

3

Lựa chọn những nội dung kiến thức trọng tâm theo chuẩn kiến thức, kỹ năng nhằm đạt được kết quả đầu ra đã quy định và mục tiêu môn học, gắn với các tình

huống thực tiễn

4

Giải thích những vấn đề mà HS sẽ gặp khó khăn khi tự đọc, tự nghiên cứu SGK, tài

liệu

5

Nhấn mạnh những vấn đề mà HS cần

chú ý trong SGK và tài liệu tham khảo

6

Bổ sung, cập nhật những thông tin

mới phù hợp

7

Tăng cường một số nội dung trọng

tâm có trong nội dung ôn thi

8

Thiết kế nội dung dạy học theo chủ đề

liên môn, tích hợp

9

Giảm nội dung lý thuyết, tăng nội

dung thực hành, luyện tập, trải nghiệm

10

Tăng cường định hướng nội dung và hướng dẫn, hỗ trợ cho HS trong quá trình tự

đọc, tự sưu tầm tài liệu, tự học ở nhà

Các HTTC, PP và KTDH

Mức độ thực hiện

Thường xuyên

Thỉnh thoảng

Chưa khi

nào

I

PP dạy học

1

Thuyết trình

2

Vấn đáp

3

Thực hành, nghiên cứu trường hợp

4

Giải quyết vấn đề

5

Thảo luận

6

Đóng vai

7

Dự án

8

Trò chơi

9

Tình huống

10

Bàn tay nặn bột

11

Thông qua nghiên cứu khoa học

12

Trải nghiệm

II

HTTC dạy học

1

Dạy học cả lớp

2

Dạy học phân hóa theo nhóm

3

Dạy học trong lớp bình thường

4

Dạy học trong môi trường giả định

5

Dạy học trong môi trường thực tế

6

Dạy học trong phòng học bộ môn

7

Tự học

8

Câu lạc bộ khoa học

9

Tổ chức các hoạt động xã hội

10

Hội nghị học tập

III

Kĩ thuật dạy học

Phỏng vấn nhanh

2

Hỏi - đáp

3

Tia chớp

4

Động não

5

Khăn trải bàn

6

XYZ

7

Lược đồ tư duy

8

Kĩ thuật bể cá

9

Kĩ thuật ổ bi

10

Kĩ thuật “3 lần 3”

11

Khăn trải bàn

12

Kĩ thuật tranh luận:ủng hộ và phản đối

13

Trình bày 1 phút

14

Kĩ thuật mảnh ghép

15

Kĩ thuât chia sẻ nhóm đôi

16

Kĩ thuật làm mẫu

Nội dung dạy học

Mức độ thực hiện

Thường

xuyên

Thỉnh

thoảng

Chưa

khi nào

1

Sử dụng TBDH được trang bị

2

Sử dụng máy tính, máy chiếu

3

Sử dụng bảng phấn

4

Sử dụng bảng tương tác

5

Sử dụng máy quay phim, chụp ảnh

6

Sử dụng internet

7

Sử dụng phim tư liệu

8

Sử dụng giáo trình

9

Sử dụng tài liệu tham khảo

10

Sử dụng báo, tạp chí

Cách thức KTĐG

Mức độ thực hiện

Thường xuyên

Thỉnh thoảng

Chưa khi nào

1

Đánh giá việc chuẩn bị bài, tự học của học sinh đồng thời công bố cho học sinh biết ý kiến đánh giá của giáo viên có nhận xét

cụ thể

2

Tổ chức đánh giá qua các bài kiểm tra

thường xuyên, định kỳ theo đúng quy định

3

Thực hiện đánh giá độ chuyên cần, thái độ

học tập của học sinh

4

Kiểm tra bằng hình thức trắc nghiệm

khách quan

5

Kiểm tra bằng hình thức tự luận

6

Tổ chức cho học sinh tự kiểm tra, đánh

giá lẫn nhau trong các giờ học

7

Đánh giá thông qua sản phẩm hoạt động

của cá nhân, sản phẩm nhóm

Nội dung

Mức độ thực hiện

Rất tốt

Tốt

Khá

TB

Chưa thực

hiện

11

Quản lý thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình dạy học môn Tiếng Anh theo chương

trình giáo dục phổ thông mới

22

Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh của giáo viên theo chương trình giáo dục phổ

thông mới

33

Quản lý hoạt động học tập môn Tiếng Anh

của HS theo chương trình giáo dục phổ thông mới.

Quản lý phương pháp, hình thức tổ chức và

kỹ thuật dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

55

Quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục

phổ thông mới

66

Quản lý cơ sở vật chất, sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho hoạt động dạy học theo chương trình giáo

dục phổ thông

Nội dung

Mức độ thực hiện

Rất tốt

Tốt

Khá

Trung bình

Chưa thực

hiện

1

Quán triệt, triển khai thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới phù hợp với tình hình thực tiễn của nhà trường và

nhiệm vụ năm học

2

Phổ biến về mục tiêu dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mớimà Bộ

giáo dục và đào tạo đang triển khai

3

Chỉ đạo các tổ/nhóm chuyên môn, GV chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng các chủ đề dạy học và các chủ đề tích hợp liên môn, đưa

vào kế hoạch dạy học

4

Phê duyệt kế hoạch dạy học do các tổ/nhóm

chuyên môn và GV xây dựng

5

Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch dạy học

Nội dung

Mức độ đánh giá

Rất tốt

Tốt

Khá

Trung bình

Chưa thực

hiện

1

Quản lý việc xây dựng và thực hiện

kế hoạch giảng dạy của GV

2

Quản lý đề cương bài giảng, hồ sơ,

giáo án của GV

3

Chỉ đạo dạy học đúng chương trình trên cơ sở chuẩn kiến thức, kĩ năng theo

quy định

4

Chỉ đạo GV thiết kế và thực hiện

bài giảng theo CTGDPT mới

5

Chỉ đạo GV kiểm tra, đánh giá theo

CTGDPT mới

6

Quản lý giờ lên lớp của GV

7

Quản lý phân công chuyên môn

giảng dạy cho GV

8

Quản lý bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy cho GV theo

CTGDPT mới

9

Quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên

môn của tổ bộ môn

10

Quản lý phong trào thi đua dạy tốt

trong GV

11

Chỉ đạo GV giúp đỡ HS học tập tích

cực

Nội dung

Mức độ đánh giá

Rất tốt

Tốt

Khá

Trung bình

Chưa thực

hiện

1

Tổ chức xây dựng động cơ học tập

đúng đắn cho HS

2

Quản lý đổi mới phương pháp học tập

cho HS

3

Quản lý thái độ học tập tích cực của

HS

4

Quản lý các hoạt động trải nghiệm

sáng tạo của HS

Nội dung

Mức độ đánh giá

Rất tốt

Tốt

Khá

Trung bình

Chưa

thực hiện

1

Quán triệt định hướng đổi mới phương pháp dạy học, tổ chức tập huấn đổi mới phương

pháp dạy học cho GV.

2

Chỉ đạo GV lập kế hoạch dạy học; lựa chọn phương pháp, kĩ thuật, hình thức tổ chức dạy học phù hợp để HS có cơ hội thể hiện năng

lực bản thân.

3

Chỉ đạo GV thiết kế hoạt động dạy và hoạt động học sao cho nhiều HS có điều kiện được tham gia thực hành, luyện tập nhằm phát

triển năng lực

Chỉ đạo GV hướng dẫn đổi mới cách học của trò: Tăng cường hoạt động tự học, tạo sự chuyển biến thụ động sang chủ động.

5

Chỉ đạo tăng cường thực hành, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống, sử dụng phương tiện dạy học hiện đại. Cụ thể, trong mỗi tiết học cần tổ chức cho HS hoạt động nhiều hơn, thực hành nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn, suy nghĩ nhiều hơn,

được làm nhiều hơn.

6

Động viên khuyến khích GV ứng dụng công nghệ thông tin, các phần mềm hỗ trợ, phương tiện nghe nhìn… để góp phần đổi mới phương pháp dạy học.

7

Tổ chức hội giảng, hội thi GV dạy giỏi, động viên, khuyến khích, nhân điển hình các tiết

dạy tốt theo hướng đổi mới phương pháp dạy học.

Nội dung

Mức độ đánh giá

Rất tốt

Tốt

Khá

Trung bình

Chưa thực

hiện

1

Quán triệt, hướng dẫn GV, HS thực hiện nghiêm túc quy chế thi, kiểm tra, đánh giá,

xếp loại HS hiện hành và chủ trương, định hướng đổi mới kiểm tra, đánh giá

2

Tập huấn GV về đổi mới kiểm tra đánh giá

theo CTGDPT mới

3

Chỉ đạo GV thực hiện đa dạng các phương

pháp, hình thức kiểm tra đánh giá HS

4

Chỉ đạo khâu ra đề, đảm bảo sự phân hóa

HS

5

Chỉ đạo GV bồi dưỡng khả năng đánh giá

lẫn nhau, tự đánh giá cho HS.

6

Chỉ đạo việc kiểm tra hoạt động đánh giá,

xếp loại HS của GV.