Sở Gd&đt Quảng Ninh (2016) - 2242 /sgdđt-Gdtrh Ngày 09/9/2016 Hướng Dẫn Thực

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, vấn đề và giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.

2. Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lý giáo dục - một số khái niệm và luận đề, CBQL giáo dục và đào tạo, Hà Nội.

3. Bernd Meier, Nguyễn Văn Cường (2014), Lý luận dạy học hiện đại, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội.

4. Bộ GD&ĐT (2013), Công văn 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 V/v Hướng dẫn triển khai thực hiện phương pháp “Bàn tay nặn bột” và các phương pháp dạy học tích cực khác.

5. Bộ GD&ĐT (2013), Công văn 791/HD-BGDĐT ngày 25/6/2013 Hướng dẫn thí điểm phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông.

6. Bộ GD&ĐT (2017), Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018

7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học cơ sở, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo 19. Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Hà Nội.

8. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2012), Công văn số 609/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 15/02/2012 v/v tổ chức khảo sát chính thức PISA năm 2012.

9. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Công văn 5555/BG ĐT (ngày 8/10/2014) về hướng dẫn sinh hoạt tổ chuyên môn và đổi mới PP dạy học và kiểm tra, đánh giá của trường THPT và trung tâm GDTX

10. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015), công văn số 141/BGDĐT-GDTrH ngày 12/01/2015 V/v tổ chức sinh hoạt chuyên môn dựa trên “ nghiên cứu bài học”.

11. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thông (tài liệu tập huấn).

12. C.Mác - Ph.Ăngghen (1993), Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.

13. Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học sư phạm Hà Nội.

14. Chính phủ (2014), Nghị quyết 44 của Chính phủ về Chương trình hành động thực hiện Nghị quyết 29.

15. Nguyễn Văn Cường - Bernd Meier (2011), Một số vấn đề chung về đổi mới PP dạy học ở trường trung học, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội.

16. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.

17. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.

18. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ XI, Cổng thông tin điện tử Chính phủ.

19. Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 14/11/2013, Nghị quyết Hội nghị Trung ương lần thứ 8 (khóa XI) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.

20. Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ XII, Cổng thông tin điện tử Chính phủ.

21. Đỗ Ngọc Đạt (1997), Tiếp cận hiện đại hoạt động dạy học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội.

22. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

23. Hanold Koontz - Cyvic Odonnell-Heinz Odonnell, Những vấn đề cốt yếu của quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội.

24. Bùi Minh Hiền, Nguyễn Vũ Bích Hiền (đồng chủ biên) (2015), Quản lí và Lãnh đạo nhà trường, NXB ĐHSP, Hà Nội.

25. Nguyễn Văn Hộ, Hà Thị Đức (2002), Giáo dục học Đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

26. Nguyễn Văn Hộ (2007), Lý luận dạy học, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

27. Đặng Thành Hưng (12/2012), "Năng lực và giáo dục theo tiếp cận năng lực", Tạp chí Quản lí giáo dục, Bộ GD&ĐT, số 43.

28. Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học hiện đại, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội.

29. Đỗ Công Khanh (2014), Đổi mới kiểm tra, đánh giá HS phổ thông theo cách tiếp cận năng lực, www.vvob.be/vietnam/files

30. Trần Kiểm - Bùi Minh Hiền (2006), Giáo trình quản lý và lãnh đạo nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

31. Phan Trọng Luận (2004), Phương pháp dạy học Văn, Tập I;II, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.

32. Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục, Trường CBQL giáo dục và đào tạo Hà Nội.

33. Quốc hội nước Cộng hòa XHCN Việt Nam (2005), Luật giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.

34. Sở GD&ĐT Quảng Ninh (2012), Công văn số 2723/SGDĐT- GDTrH ngày 28 tháng 9 năm 2012 về việc Hướng dẫn dạy học bộ môn Ngữ văn định hướng PTNL HS và yêu cầu đổi mới kiểm tra, đánh giá.

35. Sở GD&ĐT Quảng Ninh (2014), Công văn 120 /HD-SGD&ĐT ngày 14/01/2014 Thực hiện trang bị, quản lý và khai thác sử dụng thiết bị dạy học và phòng học bộ môn từ năm học 2013-2014.

36. Sở GD&ĐT Quảng Ninh (2014), Công văn 2541/ SGD&ĐT- GDTrH ngày 03/10/2014 V/v kết luận lớp tập huấn cốt cán diễn đàn đổi mới KTĐG theo định hướng phát triển năng lực HS môn Ngữ văn năm học 2014 -2015.

37. Sở GD&ĐT Quảng Ninh (2015), Công văn số 2248/SGDĐT-GDTrH ngày 28/9/2015 của Sở GDĐT về đánh giá, xếp loại giờ dạy của giáo viên.

38. Sở GD&ĐT Quảng Ninh (2015), Công văn 1697/SGDĐT- GDTrH ngày 04/8/2015 V/v triệu tập Hội nghị tập huấn chuyên đề tổ chức dạy học phát triển năng lực môn Ngữ văn cấp THPT.

39. Sở GD&ĐT Quảng Ninh (2016) - 2242 /SGDĐT-GDTrH ngày 09/9/2016 Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2016-2017.

40. Sở GD&ĐT Quảng Ninh (2017) - 2258/SGDĐT-GDTrH ngày 23/8/2017 Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2017-2018.

41. Sở GD&ĐT Quảng Ninh (2017), Công văn 2824/SGDĐT - GDTrH ngày 19/10/2017 V/v thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018

42. Sở GD&ĐT Quảng Ninh (2018), Công văn 805/SGDĐT- GDTrH ngày 12/4/2018 V/v tăng cường công tác quản lý, sử dụng và khai thác có hiệu quả thiết bị đồ dùng, phòng học ứng dụng CNTT tiên tiến.

43. Lê Đình Trung, Phan Thị Thanh Hội (2016), Dạy học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực người học ở trường phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.

44. Phạm Viết Vượng (2000), PP luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.

PHỤ LỤC 1

PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN

(Dành cho Cán bộ quản lý giáo dục)

Để góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới, xin đồng chí vui lòng trả lời các câu hỏi dưới đây bằng cách đánh dấu ‘X” vào các ô trống phù hợp với suy nghĩ và thực tiễn tại trường đồng chí hiện đang công tác (kết quả chỉ được sử dụng với mục đích nghiên cứu).

I. Khảo sáthoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo theo chương trình giáo dục phổ thông mới

1. Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về sự cần thiết của việc dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới hiện nay?

a. Rất cần thiết

b. Cần thiết

c. Không cần thiết

2- Theo đồng chí, điểm mới trong dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới so với chương trình trước đây là gì?

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

3- Theo đồng chí, mục tiêu dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mớilà gì?

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

4- Đồng chí cho biết mức độ thực hiện nội dungdạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở mức độ nào?

Nội dung dạy học	Mức độ thực hiện
Nội dung dạy học	Thường xuyên	Thỉnh thoảng	Chưa khi nào
1.	Thực hiện theo quy định của chương trình giáo dục phổ thông mới
2.	Lựa chọn những nội dung theo phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng
3.	Lựa chọn những nội dung kiến thức trọng tâm theo chuẩn kiến thức, kỹ năng nhằm đạt được kết quả đầu ra đã quy định và mục tiêu môn học, gắn với các tình huống thực tiễn
4.	Giải thích những vấn đề mà HS sẽ gặp khó khăn khi tự đọc, tự nghiên cứu SGK, tài liệu
5.	Nhấn mạnh những vấn đề mà HS cần chú ý trong SGK và tài liệu tham khảo
6.	Bổ sung, cập nhật những thông tin mới phù hợp
7.	Tăng cường một số nội dung trọng tâm có trong nội dung ôn thi
8.	Thiết kế nội dung dạy học theo chủ đề liên môn, tích hợp
9.	Giảm nội dung lý thuyết, tăng nội dung thực hành, luyện tập, trải nghiệm
10	Tăng cường định hướng nội dung và hướng dẫn, hỗ trợ cho HS trong quá trình tự đọc, tự sưu tầm tài liệu, tự học ở nhà

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 164 trang tài liệu này.

5. Xin đồng chí cho biết, giáo viên đã lựa chọn và sử dụng các hình thức, phương pháp và ký thuật dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới như thế nào?

STT

Các HTTC, PP và KTDH	Mức độ thực hiện
Các HTTC, PP và KTDH	Thường xuyên	Thỉnh thoảng	Chưa khi nào
I	PP dạy học
1.	Thuyết trình
2.	Vấn đáp
3.	Thực hành, nghiên cứu trường hợp
4.	Giải quyết vấn đề
5.	Thảo luận
6.	Đóng vai
7.	Dự án
8.	Trò chơi
9.	Tình huống
10.	Bàn tay nặn bột
11.	Thông qua nghiên cứu khoa học
12.	Trải nghiệm
II	HTTC dạy học
1.	Dạy học cả lớp
2.	Dạy học phân hóa theo nhóm
3.	Dạy học trong lớp bình thường
4.	Dạy học trong môi trường giả định
5.	Dạy học trong môi trường thực tế
6.	Dạy học trong phòng học bộ môn
7.	Tự học
8.	Câu lạc bộ khoa học
9.	Tổ chức các hoạt động xã hội
10.	Hội nghị học tập
III	Kĩ thuật dạy học

Phỏng vấn nhanh
2.	Hỏi - đáp
3.	Tia chớp
4.	Động não
5.	Khăn trải bàn
6.	XYZ
7.	Lược đồ tư duy
8.	Kĩ thuật bể cá
9.	Kĩ thuật ổ bi
10.	Kĩ thuật “3 lần 3”
11.	Khăn trải bàn
12.	Kĩ thuật tranh luận:ủng hộ và phản đối
13.	Trình bày 1 phút
14.	Kĩ thuật mảnh ghép
15.	Kĩ thuât chia sẻ nhóm đôi
16.	Kĩ thuật làm mẫu

6. Thầy, cô giáo đã lựa chọn và sử dụng các phương tiện, thiết bị dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới như thế nào

STT

Nội dung dạy học	Mức độ thực hiện
Nội dung dạy học	Thường xuyên	Thỉnh thoảng	Chưa khi nào
1.	Sử dụng tranh ảnh
2.	Sử dụng máy tính, máy chiếu
3.	Sử dụng bảng phấn
4.	Sử dụng bảng tương tác
5.	Sử dụng máy quay phim, chụp ảnh
6.	Sử dụng internet
7.	Sử dụng phim tư liệu
8.	Sử dụng giáo trình
9.	Sử dụng tài liệu tham khảo
10.	Sử dụng báo, tạp chí

7. Đồng chí vui lòng cho biết, mức độthực hiện các hình thức KTĐG dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới như thế nào?

STT

Cách thức KTĐG	Mức độ thực hiện
Cách thức KTĐG	Thường xuyên	Thỉnh thoảng	Chưa khi nào
8.	Đánh giá việc chuẩn bị bài, tự học của học sinh đồng thời công bố cho học sinh biết ý kiến đánh giá của giáo viên có nhận xét cụ thể
9.	Tổ chức đánh giá qua các bài kiểm tra thường xuyên, định kỳ theo đúng quy định
10.	Thực hiện đánh giá độ chuyên cần, thái độ học tập của học sinh
11.	Kiểm tra bằng hình thức trắc nghiệm khách quan
12.	Kiểm tra bằng hình thức tự luận
13.	Tổ chức cho học sinh tự kiểm tra, đánh giá lẫn nhau trong các giờ học
14.	Đánh giá thông qua sản phẩm hoạt động của cá nhân, sản phẩm nhóm

II. Khảo sát nội dung quản lý dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

15. Xin đồng chí cho biết, mức độ thực hiện các nội dung quản lý dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới ?

Nội dung	Mức độ thực hiện
Nội dung	Tốt	Khá	TB	Yếu kém	Chưa thực hiện
1	Quản lý thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông mới
2	Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh của giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông mới
3	Quản lý hoạt động học tập môn Tiếng Anh của HS theo chương trình giáo dục phổ thông mới.

Quản lý phương pháp, hình thức tổ chức và

kỹ thuật dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

Quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục

phổ thông mới

Quản lý cơ sở vật chất, sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho hoạt động dạy học theo chương trình

giáo dục phổ thông