Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới - 19

Nội dung

Mức độ đánh giá

Tốt

Khá

TB

Yếu kém

Chưa thực

hiện

1

Tuyên truyền, phổ biến làm thay đổi nhận thức của cán bộ, GV về việc khai thác sử

dụng CSVC, TBDH

2

Bồi dưỡng GV ý thức trong việc sử dụng

thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

3

Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc việc sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ

thông tin vào giảng dạy

4

Kiểm tra, đánh giá công tác sử dụng CSVC,

TBDH

5

Rà soát, thống kê, mua sắm bổ sung định kỳ

TBDH cần thiết

6

Tổ chức tập huấn, khuyến khích GV tăng cường sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt

động dạy học

7

Tạo điều kiện để GV được ứng dụng công nghệ thông tin để dạy và HS ứng dụng công

nghệ thông tin để học tập

8

Hợp tác, tận dụng sự giúp đỡ của các tổ

chức, cá nhân để đẩy mạnh và nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin

Các yếu tố ảnh hưởng

Mức độ ảnh hưởng

Cao

Bình

thường

Thấp

Các yếu tố thuộc về chủ thể quản lý

Phẩm chất đạo đức

Trình độ chuyên môn

Có trình độ và năng lực quản lý

Các yếu tố

thuộc về đối tượng quản lý

Số lượng, chất lượng đội ngũ GV

và HS

CSVC, TBDH

Các yếu tố thuộc về môi trường quản lý

Điều kiện về kinh tế, văn hoá, xã

hội

Đường lối chủ trương của Đảng,

chính sách của Nhà nước về giáo dục

Phối hợp các lực lượng trong quản

lý, giáo dục HS

Biện pháp

Tính cần thiết

Tính khả thi

Rất

cần thiết

Cần thiết

Không

cần thiết

Rất

khả thi

Khả thi

Không khả thi

Tổ chức các hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của quản lý dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông mớicho lãnh

đạo, cán bộ, GV, HS

Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, GV để tổ chức dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông

mới

Chỉ đạo xây dựng nội dung chương trình dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông

mới

Chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo

dục phổ thông mới

Chỉ đạo đổi mới thiết kế bài học môn Tiếng Anh theo chương trình

giáo dục phổ thông mới

Tổ chức bồi dưỡng và rèn luyện kĩ năng học tập môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông

mớicho HS

Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tậpmôn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông

mới

Tăng cường đầu tư trang thiết bị và các điều kiện dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục

phổ thông mới

Nội dung dạy học

Mức độ thực hiện

Thường xuyên

Thỉnh thoảng

Chưa khi nào

1

Thực hiện theo quy định của chương trình giáo

dục phổ thông mới

2

Lựa chọn những nội dung theo phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng

3

Lựa chọn những nội dung kiến thức trọng tâm theo chuẩn kiến thức, kỹ năng nhằm đạt được kết quả đầu ra đã quy định và mục tiêu môn học, gắn với các tình huống thực tiễn

4

Giải thích những vấn đề mà HS sẽ gặp khó khăn khi tự đọc, tự nghiên cứu SGK, tài liệu

5

Nhấn mạnh những vấn đề mà HS cần chú ý trong SGK và tài liệu tham khảo

6

Bổ sung, cập nhật những thông tin mới phù hợp

7

Tăng cường một số nội dung trọng tâm có trong

nội dung ôn thi

8

Thiết kế nội dung dạy học theo chủ đề liên

môn, tích hợp

9

Giảm nội dung lý thuyết, tăng nội dung thực

hành, luyện tập, trải nghiệm

10

Tăng cường định hướng nội dung và hướng

dẫn, hỗ trợ cho HS trong quá trình tự đọc, tự sưu tầm tài liệu, tự học ở nhà

Các HTTC, PP và KTDH

Mức độ thực hiện

Thường xuyên

Thỉnh thoảng

Chưa khi

nào

I

PP dạy học

1

Thuyết trình

2

Vấn đáp

3

Thực hành, nghiên cứu trường hợp

4

Giải quyết vấn đề

5

Thảo luận

6

Đóng vai

7

Dự án

8

Trò chơi

9

Tình huống

10

Bàn tay nặn bột

11

Thông qua nghiên cứu khoa học

12

Trải nghiệm

II

HTTC dạy học

1

Dạy học cả lớp

2

Dạy học phân hóa theo nhóm

3

Dạy học trong lớp bình thường

4

Dạy học trong môi trường giả định

5

Dạy học trong môi trường thực tế

6

Dạy học trong phòng học bộ môn

7

Tự học

8

Câu lạc bộ khoa học

9

Tổ chức các hoạt động xã hội

10

Hội nghị học tập

III

Kĩ thuật dạy học

1

Phỏng vấn nhanh

2

Hỏi - đáp

3

Tia chớp

Động não

5

Khăn trải bàn

6

XYZ

7

Lược đồ tư duy

8

Kĩ thuật bể cá

9

Kĩ thuật ổ bi

10

Kĩ thuật “3 lần 3”

11

Khăn trải bàn

12

Kĩ thuật tranh luận:ủng hộ và phản đối

13

Trình bày 1 phút

14

Kĩ thuật mảnh ghép

15

Kĩ thuât chia sẻ nhóm đôi

16

Kĩ thuật làm mẫu

Các PTDH

Mức độ thực hiện

Thường

xuyên

Thỉnh

thoảng

Chưa

khi nào

1

Sử dụng TBDH được trang bị

2

Sử dụng máy tính, máy chiếu

3

Sử dụng bảng phấn

4

Sử dụng bảng tương tác

5

Sử dụng máy quay phim, chụp ảnh

6

Sử dụng internet

7

Sử dụng phim tư liệu

8

Sử dụng giáo trình

9

Sử dụng tài liệu tham khảo

10

Sử dụng báo, tạp chí

Cách thức KTĐG

Mức độ thực hiện

Thường

xuyên

Thỉnh

thoảng

Chưa

khi nào

1

Đánh giá việc chuẩn bị bài, tự học của học sinh đồng thời công bố cho học sinh biết ý kiến đánh giá của giáo viên có nhận xét

cụ thể

2

Tổ chức đánh giá qua các bài kiểm tra thường xuyên, định kỳ theo đúng quy

định

3

Thực hiện đánh giá độ chuyên cần, thái độ

học tập của học sinh

4

Kiểm tra bằng hình thức trắc nghiệm

khách quan

5

Kiểm tra bằng hình thức tự luận

6

Tổ chức cho học sinh tự kiểm tra, đánh

giá lẫn nhau trong các giờ học

7

Đánh giá thông qua sản phẩm hoạt động

của cá nhân, sản phẩm nhóm