Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông chuyên trong bối cảnh đổi mới giáo dục - 26

5. Thống kê số lượng CBQL và GV trường THPT chuyên theo giới tính

Stt

Đơn vị (theo tổ chuyên môn)	Tổng số CBGV	Nam		Nữ
		SL	Tỉ lệ %	SL	Tỉ lệ %
1	Tổ Toán
2	Tổ Tin
3	Tổ Vật lí, Công nghệ
4	Tổ Hóa học
5	Tổ Sinh học
6	Tổ Ngữ văn
7	Tổ Lịch sử
8	Tổ Địa lí
9	Tổ tiếng Anh
10	Tổ tiếng Nga
11	Tổ tiếng Pháp
12	Tổ tiếng Trung
13	Tổ GDTC - QPAN
Tổng

Có thể bạn quan tâm!

• Theo Ông/bà Trong Các Hình Thức Quản Lý Gv Sau Đây, Cách Quản Lý Nào Đạt Hiệu Quả Cao? (Có Thể Chọn Nhiều Phương Án)
• Ông/bà Đánh Giá Thế Nào Về Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Công Tác Quản Lý Phát Triển Gv Trường Thpt Chuyên Theo Tiếp Cận Năng Lực?
• Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông chuyên trong bối cảnh đổi mới giáo dục - 25

Xem toàn bộ 216 trang tài liệu này.

6. Thống kê số lượng CBQL và GV trường THPT chuyên theo thâm niên công tác

Stt

Đơn vị (theo tổ chuyên môn)	Tổng số CBGV	Thâm niên công tác
		< 5 năm	5 - 10 năm	10 - 20 năm	> 20 năm
1	Tổ Toán
2	Tổ Tin
3	Tổ Vật lí, Công nghệ
4	Tổ Hóa học
5	Tổ Sinh học
6	Tổ Ngữ văn
7	Tổ Lịch sử
8	Tổ Địa lí
9	Tổ tiếng Anh
10	Tổ tiếng Nga
11	Tổ tiếng Pháp
12	Tổ tiếng Trung
13	Tổ GDTC - QPAN
Tổng

7. Thống kê số lượng CBQL và GV trường THPT chuyên theo trình độ CNTT

Stt

Đơn vị (theo tổ chuyên môn)	Tổng số CBGV	Trình độ CNTT
		Sau Đại học	Đại học	Cao đẳng	Chứng chỉ CNTT
1	Tổ Toán
2	Tổ Tin

3

Tổ Vật lí, Công nghệ
4	Tổ Hóa học
5	Tổ Sinh học
6	Tổ Ngữ văn
7	Tổ Lịch sử
8	Tổ Địa lí
9	Tổ tiếng Anh
10	Tổ tiếng Nga
11	Tổ tiếng Pháp
12	Tổ tiếng Trung
13	Tổ GDTC - QPAN
Tổng

8. Thống kê số lượng CBQL và GV trường THPT chuyên theo trình độ Ngoại ngữ

Stt

Đơn vị (theo tổ chuyên môn)	Tổng số CBGV	Trình độ Ngoại ngữ
		Đại học	B1	B2	C	Khác
1	Tổ Toán
2	Tổ Tin
3	Tổ Vật lí, Công nghệ
4	Tổ Hóa học
5	Tổ Sinh học
6	Tổ Ngữ văn
7	Tổ Lịch sử
8	Tổ Địa lí
9	Tổ tiếng Anh
10	Tổ tiếng Nga
11	Tổ tiếng Pháp
12	Tổ tiếng Trung
13	Tổ GDTC - QPAN
Tổng

9. Thống kê số lượng CBQL và GV trường THPT chuyên được đào tạo, bồi dưỡng trong 5 năm gần nhất (2015 – 2019)

Stt

Đơn vị (theo tổ chuyên môn)	Tổng số CBGV	Đào tạo			Bồi dưỡng
		Tiến sĩ	Thạc sĩ	Đại học	Chuyên môn	Nghiệp vụ	Ngoại ngữ, Tin học
1	Tổ Toán
2	Tổ Tin
3	Tổ Vật lí, Công nghệ
4	Tổ Hóa học

5

Tổ Sinh học
6	Tổ Ngữ văn
7	Tổ Lịch sử
8	Tổ Địa lí
9	Tổ tiếng Anh
10	Tổ tiếng Nga
11	Tổ tiếng Pháp
12	Tổ tiếng Trung
13	Tổ GDTC - QPAN
Tổng

10. Xin Ông/bà cho biết có cần phải xây dựng khung năng lực chuẩn của GV trường THPT chuyên để làm tiêu chí trong tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng GV không?

Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết

11. Xin Ông/bà cho biết tính hiệu quả của việc đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng GV trường THPT chuyên hiện nay?

Rất tốt Tốt Trung bình

Yếu Kém

12. Theo Ông/bà thì ĐNGV trường THPT chuyên hiện nay nhìn chung đang có những thế mạnh và hạn chế nào cơ bản nhất?

- Thế mạnh: ………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

- Hạn chế: ……………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của Ông/bà!

Phụ lục 4

PHIẾU THU THẬP Ý KIẾN

Về đánh giá hiệu quả các biện pháp sau thực nghiệm

(Dành cho CBQL, GV tham gia thực nghiệm trường THPT chuyên)

Để có những thông tin đầy đủ và căn cứ khách quan về thực trạng ĐNGV trường THPT chuyên phục vụ nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý phát triển GV trường THPT chuyên theo tiếp cận năng nhân lực đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, chúng tôi xin ý kiến ông (bà) về thực trạng ĐNGV trường THPT chuyên tại tỉnh nơi ông (bà) phụ trách bằng cách trả lời các câu hỏi mà chúng tôi nêu ra dưới đây:

- Đối với những câu hỏi đã có phương án trả lời, đồng ý với phương án nào, xin ông (bà) đánh dấu chéo (X) vào ô tương ứng.

- Đối với những câu hỏi không có phương án trả lời, xin ông (bà) cung cấp thông tin và cho ý kiến của mình theo từng nội dung câu hỏi.

- Đối với những câu hỏi xin ý kiến trả lời khác, xin ông (bà) ghi rõ ý kiến của mình về vấn đề đặt ra trong câu hỏi đó (nếu có).

Kính mong ông (bà) vui lòng đọc kỹ các câu hỏi và trả lời theo đúng suy nghĩ của mình về nội dung của từng câu hỏi. (Phiếu không phải ký tên).

Chúng tôi xin cam kết những thông tin ghi trên phiếu này chỉ phục vụ cho việc nghiên cứu với mục đích như trên và sẽ được giữ bí mật với các thông tin mà ông (bà) cung cấp.

Xin trân trọng cảm ơn!

NỘI DUNG KHẢO SÁT

1. Xin Ông/bà cho biết ý kiến về các biện pháp đã triển khai thực nghiệm tại trường? Với các mức độ và điểm đạt được như sau:

- Rất cấp thiết/ Rất khả thi: 4 điểm

- Cấp thiết/ Khả thi: 3 điểm

- Ít cấp thiết/ Ít khả thi: 2 điểm

- Không cấp thiết/ Không khả thi: 1 điểm

Các biện pháp

Tính cấp thiết				Tính khả thi
1	2	3	4	1	2	3	4
1. Xây dựng khung năng lực GV trường THPT chuyên trên cơ sở chuẩn nghề

nghiệp GV trường THPT

2. Lập kế hoạch chiến lược quản lý phát triển ĐNGV trường THPT chuyên theo tiếp cận nguồn nhân lực
3. Cải tiến công tác quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng ĐNGV trường THPT chuyên theo tiếp cận nguồn nhân lực
4. Cải tiến phương pháp đánh giá, xếp loại GV theo tiêu chuẩn khung năng lực
5. Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực cho ĐNGV trường THPT chuyên theo khung năng lực
6. Xây dựng môi trường, tạo động lực làm việc cho ĐNGV trường THPT chuyên

2. Xin Ông/bà cho biết ý kiến về Xây dựng kế hoạch đánh giá, xếp loại GV theo khung năng lực chuẩn của GV trường THPT chuyên?

Với các mức độ và điểm đạt được như sau:

+ Không vận dung / Không hiệu quả: 1 điểm;

+ Ít vận dụng / Ít hiệu quả: 2 điểm;

+ Đã vận dung / Có hiệu quả: 3 điểm;

+ Vận dụng khá / Hiệu quả khá cao: 4 điểm;

+ Vận dụng tốt / Hiệu quả tốt: 5 điểm.

Nội dung thực nghiệm

Tính cấp thiết					Tính khả thi
1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
Xây dựng kế hoạch đánh giá, xếp loại GV hàng năm
Xác định tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại năng lực GV
Xây dựng mức điểm đánh giá theo các nội dung, tiêu chí đánh giá năng lực GV
Qui định nguồn minh chứng để đánh giá các tiêu chí theo khung năng lực
Thiết kế phiếu đánh giá, tự đánh giá, ý kiến phản hồi, biểu mẫu đánh giá

3. Xin Ông/bà cho biết ý kiến về Tổ chức thực hiện đánh giá, xếp loại GV theo khung năng lực chuẩn của GV trường THPT chuyên?

Với các mức độ và điểm đạt được như sau:

+ Không vận dung / Không hiệu quả: 1 điểm;

+ Ít vận dụng / Ít hiệu quả: 2 điểm;

+ Đã vận dung / Có hiệu quả: 3 điểm;

+ Vận dụng khá / Hiệu quả khá cao: 4 điểm;

+ Vận dụng tốt / Hiệu quả tốt: 5 điểm.

Nội dung thực nghiệm

Tính cấp thiết					Tính khả thi
1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
ĐNGV tự đánh giá, xếp loại năng lực
ĐNGV đánh giá, xếp loại năng lực chéo nhau
CBQL, tổ trưởng tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại năng lực của GV
Xác định những năng lực còn thiếu, còn yếu so với khung năng lực
Xây dựng kế hoạch, chế độ chính sách cho đào tạo, bồi dưỡng GV

Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của Ông/bà!

Phụ lục 5

PHIẾU PHỎNG VẤN

(Dành cho CBQL, GV trường THPT chuyên)

Để có cơ sở khoa học đề xuất các biện pháp quản lý ĐNGV trường THPT chuyên trong bối cảnh đổi mới giáo dục, xin ông/bà cho biết ý kiến của mình với các câu hỏi sau:

Câu 1. Những thuận lợi và khó khăn của nhà trường ông/bà trong việc xây dựng và thực hiện quy hoạch ĐNGV hiện nay?

Câu 2. Nhà trường có xây dựng Khung tiêu chuẩn đối với GV để làm cơ sở tuyển dụng, đánh giá ĐNGV tại trường không? Các tiêu chuẩn chính để tuyển dụng và đánh giá ĐNGV tại trường hiện nay là gì?

Câu 3. Quy trình, cách thức tuyển dụng giáo viên của trường được thực hiện như thế nào?

Câu 4. Việc sử dụng ĐNGV trong nhà trường hiện nay có phù hợp hay không? Những bất cập trong việc sử dụng ĐNGV hiện nay là gì?

Câu 5. Các nội dung, hình thức tổ chức đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV của trường ông/bà được thực hiện như thế nào? Những bất cập của công tác này giai đoạn hiện nay là gì?

Câu 6. Ông/bà có ý kiến gì về chính sách đãi ngộ của Nhà nước đối với ĐNGV trường THPT chuyên hiện nay?

Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của Ông/bà!

Xem tất cả 216 trang.