Tổ Chức Bồi Dưỡng Nâng Cao Năng Lực Đánh Giá Kqht Hs Theo Ctgdpt 2018 Cho Đội

Bước 2: chọn hình thức kiểm tra - đánh giá

Bước 3: phân tích nội dung, xác định tiêu chuẩn tiêu chí đánh giá. Bước 4: thiết lập dàn bài kiểm tra.

Bước 5: lựa chọn viết câu hỏi kiểm tra - đánh giá. Bước 6: Phân tích câu hỏi

Bước 7: tổ chức kiểm tra - đánh giá, chấm điểm.

Bước 8: ghi chép, phân tích, lưu kết quả kiểm tra - đánh giá.

+ Chỉ đạo việc đổi chéo kiểm tra và phân công giáo viên chấm chéo bài kiểm tra theo quy chế

Dựa theo kế hoạch kiểm tra, ban giám hiệu phân công giáo viên coi chéo lớp, chấm chéo lớp theo từng bộ môn cụ thể; mỗi bài kiểm tra phải có hai giáo viên chấm riệng biệt cuối buổi chấm hai giáo viên khớp điểm và lên điểm chính thức cho học sinh. Bảng điểm kiểm tra và bài kiểm tra phải có đủ hai chữ kí của cán bộ kiểm tra, bài kiểm tra được hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo đánh phách theo đúng quy định.

Sau khi bài kiểm tra được trả cho học sinh nếu không có ý kiến thắc mắc phản hồi từ phía học sinh, hiệu trưởng chỉ đạo cho giáo viên ghi điểm vào sổ và cập nhật điểm trên file quản lí nhà trường. Kết quả kiểm tra của học sinh sau khi chấm (bảng điểm gốc) sẽ được lưu văn phòng và các giáo viên lưu trữ bảng điểm photo để đối chiếu, theo dõi tránh hiện tượng xin điểm, sửa chữa có thể xảy ra.

Quản lí việc thực hiện quy trình kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh.

- Phân định rõ chức năng, nhiệm vụ.

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 121 trang tài liệu này.

Các nhà trường quản lí mục tiêu nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra - đánh giá; xây dựng cấu trúc đề và ngân hàng câu hỏi kiểm tra. Tổ nhóm chuyên môn xây dựng câu hỏi kiểm tra - đánh giá, tiến hành kiểm tra - đánh giá theo hình thức được lựa chọn chấm bài đúng quy chế. Tổ hành chính - tổng hợp chuẩn bị cơ sở vật chất, kĩ thuật phục vụ công tác kiểm tra.

- Quản lí quy trình kiểm tra - đánh giá kết quả học tập.

+ Quản lí công tác chuẩn bị bước kiểm tra: chuẩn bị thật tốt các điều kiện cần thiết và dự kiến các tình huống có thể xảy ra trong kì kiểm tra. Các nội dung cần chuẩn bị: chuẩn bị tốt kế hoạch; tổ chức cho giáo viên, học sinh học tập quy chế; ôn

luyện cho học sinh, phân công bố trí lực lượng coi thi chấm thi; dự trù kinh phí, huy động lực lượng tối đa cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác kiểm tra.

+ Quản lí công tác coi chấm kiểm tra.

Bước 1: tổ chức lập danh sách học sinh các phòng kiểm tra.

Lập danh sách học sinh bằng cách trộn danh sách theo vần a, b, c. Đánh số báo danh và chia các phòng (một phòng không quá 24 học sinh).

Bước 2: chỉ đạo phân công giáo viên coi thi chéo (đảm bảo không để giáo viên coi thi bộ môn mình dạy).

Bước 3: tăng cường kiểm tra - giám sát các phòng kiểm tra.

Thường xuyên kiểm tra, giám sát công tác xử lí nghiêm túc các trường hợp giáo viên, học sinh vi phạm quy chế.

Bước 4: triển khai chấm chéo bài kiểm tra.

Hiệu trưởng đánh phách, dọc phách và chia bài kiểm tra cho giáo viên chấm chéo như đã phân công (đảm bảo giáo viên không chấm bài lớp mình dạy)

Bước 5: nhập điểm sau khi chấm bài

Sau buổi chấm kết quả phải được cập nhật liên tục và lưu trữ tại trường. Cập nhật điểm vào sổ gọi tên và ghi điểm vào phần mềm quản lí nhà trường.

+ Tăng cường các hoạt động thanh tra kiểm tra.

Sở GD&ĐT cần tăng cường kiểm tra các nhà trường tập trung vào 3 khâu: chuẩn bị kì kiểm tra, tổ chức coi chấm kiểm tra, xử lí kết quả kiểm tra, ghi vào sổ gọi tên và ghi điểm cập nhật vào phần mềm quản lí nhà trường.

3.2.2.4. Điều kiện thực hiện

- CBQL các trường THPT xây dựng và công khai quy trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh đến toàn thể giáo viên trong nhà trường.

- Giáo viên có kỹ năng xây dựng các đề kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực của học sinh.

3.2.3. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực đánh giá KQHT HS theo CTGDPT 2018 cho đội ngũ GV các trường THPT

2.3.3.1. Mục tiêu biện pháp

Nâng cao năng lực cho giáo viên trong việc xây dựng cấu trúc đề ra câu hỏi bài tập kiểm tra - đánh giá, chấm bài kiểm tra của giáo viên.

Nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ về kiểm tra - đánh giá cho giáo viên.

3.2.3.2. Nội dung thực hiện

Hướng dẫn giáo viên xây dựng:

- Cấu trúc đề thi chung cho mỗi môn

- Xây dựng câu hỏi kiểm tra - đánh giá kết quả học tập theo thang bậc mục tiêu

- Xây dựng hệ thống ngân hàng câu hỏi đề phục vụ kiểm tra - đánh giá trong suốt quá trình dạy học.

3.2.3.3. Cách thức thực hiện

Trên cơ sở kế hoạch chỉ đạo về công tác bồi dưỡng đội ngũ của Sở GD&ĐT, hiệu trưởng các nhà trường giao nhiệm vụ cho các tổ, nhóm chuyên môn thông qua các cuộc họp tổ, sinh hoạt chuyên môn, xây dựng mục tiêu nội dung về kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh thời gian địa điểm tổ chức lớp tập huấn chuẩn bị các tài liệu học tập.

Việc tập huấn chia làm 2 giai đoạn:

- Giai đọan 1: tập huấn tập trung do Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT tổ chức. Các lớp này chủ yếu là bồi dưỡng kiến thức về kiểm tra - đánh giá cho cán bộ quản lí và giáo viên cốt cán trong toàn tỉnh toàn huyện.

+ Thời gian: tổ chức vào các dịp hè hoặc chuẩn bị vào năm học mới.

+ Chỉ đạo thực hiện: Ban giám hiệu, tổ trưởn chuyên môn và giáo viên cốt cán các trường.

+ Nội dung bồi dưỡng: kiến thức về kiểm tra - đánh giá công tác kiểm tra - đánh giá nội bộ trường học.

+ Kinh phí tổ chức: công tác tổ chức, địa điểm hội trường, báo cáo viên, tài liệu, nội dung … do Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT bố trí. Ăn ở, đi lại tập huấn của giáo viên các trường tự lo.

- Giai đoạn 2: bồi dưỡng tại trường do hiệu trưởng tổ chức. Các lớp bồi dưỡng tại trường tập trung vào rèn luyện các kĩ năng dưới hình thức sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn theo chuyên đề. Cần chú ý bồi dưỡng cho giáo viên trẻ.

+ Thời gian: tổ chức sau khi CBQL, tổ trưởng chuyên môn, GV cốt cán của trường tập huấn ở Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT

+ Chỉ đạo thực hiện: Ban giám hiệu các trường.

+ Đối tượng tham gia: giáo viên trong trường (hoặc cụm trường)

+ Nội dung bồi dưỡng: kiến thức về kiểm tra - đánh giá công tác kiểm tra nội bộ trường học.

+ Kinh phí tổ chức: các trường tự lo kinh phí tổ chức.

+ Định hướng xây dựng câu hỏi bài tập đánh giá năng lực học sinh. Định hướng xây dựng câu hỏi bài tập đánh giá năng lực học sinh.

Cần dựa vào chuẩn kiến thức kĩ năng (theo định hướng tiếp cận năng lực) từng môn học, hoạt động giáo dục từng môn học, từng lớp, yêu cầu cơ bản cần đạt về kiến thức, kĩ năng, thái độ (theo định hướng tiếp cận năng lực) của học sinh cấp học.

Phối hợp giữa đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì; giữa đánh giá của giáo viên và tự đánh giá của học sinh, giữa đánh giá của nhà trường và đánh giá của gia đình, cộng đồng.

Dựa trên các bậc nhận thức và chú ý đến đặc điểm của học tập định hướng năng lực có thể xây dựng bài tập theo các dạng:

+ Các bài tập tái hiện: yêu cầu sự hiểu biết và tái hiện tri thức. Bài tập tái hiện không phải trọng tâm của bài tập định hướng năng lực.

+ Các bài tập vận dụng: các bài tập vận dụng kiến thức trong các tình huống không thay đổi. Các bài tập này nhằm củng cố kiến thức và rèn luyện kĩ năng cơ bản, chưa đòi hỏi sáng tạo.

+ Các bài tập giải quyết vấn đề: các bài tập này đòi hỏi sự phân tích tổng hợp, đánh giá vận dụng kiến thức vào những tình huống thay đổi giải quyết vấn đề. Dạng bài tập này đòi hỏi sự sáng tạo của người học.

+ Các bài tập gắn với bối cảnh, tình huống thực tiễn: các bài tập vận dụng và giải quyết vấn đề gắn các vấn đề với các bối cảnh và tình huống thực tiễn, những bài tập này là những bài tập mở tạo cơ hội cho nhiều cách tiếp cận, nhiều con đường giải quyết khác nhau.

3.2.3.4. Điều kiện thực hiện

- Cán bộ quản lí và giáo viên nhà trường cần nhận thức được tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chương trình GDPT 2018. Cần có kế hoạch bồi dưỡng năng lực.

- Bản thân mỗi giáo viên cũng phải tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng và nhất là tự bồi dưỡng.

- Nhà trường tạo điều kiện về thời gian, cơ sở vật chất, kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên và xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán, làm nòng cốt trong bồi dưỡng nâng cao năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định hướng năng lực cho giáo viên các trường THPT

3.2.4. Chỉ đạo tăng cường sinh hoạt tổ chuyên môn về đổi mới kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh theo CTGDPT 2018 kết hợp với công tác quản lí chặt chẽ hồ sơ

3.2.4.1. Mục tiêu biện pháp

Giúp cán bộ quản lí, giáo viên nắm chắc được các văn bản chỉ đạo chuyên môn của ngành, của trường. Tạo cơ hội cho các giáo viên trao đổi học tập kinh nghiệm và rèn luyện kĩ năng kiểm tra - đánh giá KQHT của HS theo CTGDPT 2018. Đồng thời nâng cao hiệu quả quản lí lưu trữ hồ sơ chuyên môn nói chung, hồ sơ nhận xét đánh giá kết quả học tập của học sinh nói riêng. Đây là căn cứ minh chứng cho công tác kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục, là nguồn cung cấp số liệu chính xác để lập kế hoạch cho các năm học tiếp theo.

3.2.4.2. Nội dung thực hiện biện pháp

Thực hiện sinh hoạt chuyên môn theo đúng quy định của ngành tăng cường sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn trong các giờ ngoại khóa buổi chiều với các chuyên đề về hoạt động kiểm tra - đánh giá KQHT của HS theo CTGDPT 2018 (theo định hướng phát triển năng lực HS).

Lưu trữ tốt tất cả các loại hồ sơ sơ sách chuyên môn như: học bạ, sổ gọi tên và ghi điểm, sổ điểm cá nhân, sổ đầu bài, sổ chủ nhiệm lớp, biên bản họp nhận xét đánh giá kết quả hai mặt giáo dục, kết quả thi học sinh giỏi các cấp, bài kiểm tra, bản kiểm điểm học sinh vi phạm, biên bản xét kỉ luật học sinh, kết quả thi đua… tại nhà trường.

3.2.4.3. Cách thực hiện biện pháp

Căn cứ vào kế hoạch chuyên môn trường các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch của tổ, nhóm mình sinh hoạt theo các chủ đề, chuyên đề về kiểm tra - đánh giá. Cùng với tổ, nhóm khác trong trường trao đổi, học hỏi kinh nghiệm công tác kiểm tra

- đánh giá; tập trung vào nội dung cần kiểm tra cách chấm bài, lưu trữ kết quả…

Hàng tháng phải xây dựng nội dung sinh hoạt có liên quan đến hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh.

Giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm trưởng bộ môn luân phiên nhau tập huấn về quy trình ra đề kiểm tra, phân tích câu hỏi, xây dựng ngân hàng đề, cách chấm trả bài kiểm tra …

Thực hiện đổi mới sinh hoạt chuyên môn.

Liên hệ với các đơn vị trường trong khu vực tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường để học hỏi, trao đổi với nhau về chuyên môn.

Về cách thực nhiệm vụ quản lí hồ sơ.

+ Ban Giám hiệu phổ biến điều lệ trường phổ thông các quy định sử dụng các loại hồ sơ, sổ sách cho cán bộ, giáo viên. Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ mỗi cá nhân và tổ chức làm đúng trách nhiệm của mình.

+ Hồ sơ Ban giám hiệu do hiệu trưởng, phó hiệu trưởng quản lí theo nội dung mình phụ trách.

+ Hồ sơ giáo viên do cá nhân tự quản lí.

+ Khi kết thúc năm học tất cả hồ sơ nêu trên được cất giữ tại văn phòng nhà trường và được đảm bảo cẩn thận trong thời gian 3 năm.

2.3.4.4. Điều kiện thực hiện biện pháp

Việc sinh hoạt tổ, khối lớp chuyên môn thực hiện theo kế hoạch của Ban Giám hiệu nhà trường, đồng thời cần có sự chuẩn bị chu đáo về mặt nội dung, tổ trưởng, khối trưởng tổ nhóm chuyên môn p h ụ t r á c h phải là người có tinh thần trách nhiệm cao, giáo viên cần nhiệt tình, luôn có ý thức tự học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

3.2.5. Chỉ đạo đổi mới kiểm tra, giám sát hoạt động kiểm tra - đánh giá kết qủa học tập của học sinh theo chương trình GDPT 2018, động viên khen thưởng và xử lí nghiêm sai phạm

3.2.5.1. Mục tiêu biện pháp

Đảm bảo các hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh chính xác, khách quan; động viên khen thưởng giáo viên làm tốt và xử lí nghiêm minh người vi phạm các quy định trong hoạt động kiểm tra - đánh giá.

3.2.5.2. Nội dung biện pháp

Giám sát tất cả hoạt động liên quan đến công tác kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Áp dụng quy chế xử lí những trường hợp vi phạm.

3.2.5.3. Cách thức thực hiện biện pháp

Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu, công đoàn trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, giám sát các hoạt động kiểm tra - đánh giá KQHT của HS theo CTGDPT 2018 và thực hiện đúng kế hoạch đề ra. Cuối học kì năm học, có sơ kết, tổng kết rút kinh nghệm để chỉ đạo thực hiện hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh được tốt hơn.

Phát hiện các dấu hiệu vi phạm lần đầu tiên có thể nhắc nhở cảnh cáo. Nếu tái phạm hoặc vi phạm có chứng cứ rõ ràng thì lập biên bản báo cáo ban giám hiệu xử lí theo quy định hiện hành.

- Ban Giám hiệu:

+ Phân công trực tiếp 1 đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách hoạt động này.

+ Tuyên truyền hướng dẫn thực hiện các nội dung kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh đến cán bộ, giáo viên. Quán triệt học sinh làm bài nghiêm túc đúng quy định.

+ Phân công chéo các giáo viên tự kiểm tra - đánh giá giám sát trong quy trình thực hiện nhiệm vụ.

+ Yêu cầu các học sinh tự giám sát nhau trong quy trình kiểm tra, thi học kì.

+ Biểu dương khích lệ kịp thời những cá nhân thực hiện tốt, nhân rộng điển hình.

Đồng thời xử lí nghiêm khắc những giáo viên vi phạm quy chế, làm sai quy định.

+ Tổ chức trưng cầu ý kiến khảo sát phiếu hỏi, có nội dung về thực hiện kiểm tra - đánh giá, mức độ nghiêm túc trong khi làm bài kiểm tra của học sinh sự công bằng nghiêm túc trong coi thi của giáo viên.

+ Lập hòm thư nội bộ, yêu cầu giáo viên và học sinh có thể tố giác những việc làm sai trái, những hành vi gian lận trong thi cử của học sinh phản ánh việc coi thi chưa nghiêm túc, chấm thi không công bằng khách quan của giáo viên.

+ Lắp hệ thống camera thiết bị theo dõi các hoạt động chung của nhà trường (nếu có điều kiện).

+ Xây dựng quy chế xử lí các vi phạm của giáo viên, học sinh.

+ Thực hiện các biện pháp kiểm tra đột xuất đối với giáo viên khi đang coi thi, chấm thi.

- Ban chấp hành công đoàn

+ Phân công 1 đồng chí ủy viên ban chấp hành hoặc 1 đồng chí ủy viên kiểm tra theo dõi giám sát hoạt động này.

+ Tích cực tuyên truyền công đoàn viên thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.

+ Thường xuyên trao đổi nắm bắt tâm tư nguyện vọng, tình hình thực hiện nhiệm vụ của công đoàn viên, kịp thời giải quyết những vướng mắc không để xảy ra những vụ việc ảnh hưởng đến hoạt động của nhà trường.

+ Trao đổi phối hợp với ban giám hiệu xử lí những vi phạm của học sinh, của giáo viên.

- Tổ chuyên môn

+ Phân công chéo giáo viên trong tổ theo dõi giám sát hoạt động kiểm tra - đánh giá học sinh.

+ Tăng cường kiểm tra đột xuất việc thực hiện nhiệm vụ kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh đối với giáo viên.

+ Đề nghị khen thưởng các giáo viên thực hiện tốt. Báo cáo với ban giám hiệu xử lí các trường hợp vi phạm làm sai quy định.

+ Hàng tháng sinh hoạt chuyên môn có kiểm điểm rút kinh nghiệm thực hiện về nội dung này.

3.2.5.1. Điều kiện thực hiện biện pháp

Có đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, thanh tra viên làm việc công bằng, nghiêm túc và công khai.

Các đối tượng được thanh tra, kiểm tra cần có thiện ý hợp tác để tìm ra những tồn tại, hạn chế để rút kinh nghiệm, sửa chữa và những mặt mạnh để phát huy.

Các khâu kiểm tra, đánh giá cần được thực hiện có kế hoạch, chi tiết và cụ thể.

3.2.6. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chương trình GDPT 2018

3.2.6.1. Mục tiêu biện pháp

Khuyến khích cán bộ quản lí và giáo viên có kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin thành thạo có thể thực hiện tốt trong công tác quản lí giảng dạy trong đó có hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh.

Xem tất cả 121 trang.

Ngày đăng: 03/03/2023