Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình - 14

Các yếu tố

Mức độ ảnh hưởng

Rất Ảnh hưởng

Ảnh hưởng

Ít ảnh hưởng

Không ảnh

hưởng

1

Nhận thức của CBQL và giáo viên nhà

trường về vai trò của đánh giá KQHT của học sinh theo CTGDPT 2018

2

Năng lực quản lý hoạt động đánh giá KQHT của học sinh của Hiệu trưởng và

các cán bộ quản lý trong nhà trường

3

Năng lực đánh giá KQHT của học sinh

theo CTGDPT mới của giáo viên

4

Chất lượng học sinh

5

Chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà

nước về GD&ĐT và các quy định của Bộ về đánh giá học sinh

6

Cơ sở vật chất, tài chính của nhà trường

Rất quan

trọng

Quan trọng

Bình thường

Không quan

trọng

Là biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất

lượng dạy - học.

Cho điểm, xếp loại học sinh, khuyến khích

học sinh học tập.

Cơ sở để giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy và hoàn thiện hoạt động học tập của học

sinh.

Để học sinh tự kiểm tra về khả năng lĩnh hội

tri thức, kĩ năng và tự điều chỉnh cách học.

Giúp giáo viên nâng cao năng lực tự đánh

giá, hạn chế tiêu cực khi đánh giá.

Giúp học sinh tự đánh giá khả năng, để định

hướng phát triển cho bản thân.

Tốt

Khá

Trung bình

Chưa tốt

1. Làm sáng tỏ mức độ đạt được và chưa đạt được về

mục tiêu dạy học, tình trạng kiến thức, kĩ năng kĩ xảo, thái độ của học sinh so với yêu cầu của chương trình

2. Tạo cơ hội cho các em có kĩ năng tự đánh giá, giúp các em nhận ra sự tiến bộ của mình khuyến khích động

viên và nhận thức đẩy việc học tập ngày càng tốt hơn.

3.Công khai hóa các nhận định về năng lực, kết quả

học tập của mỗi em học sinh và cả tập thể lớp,

4. Phát hiện những sai sót và nguyên nhân dẫn đến sai sót, giúp học sinh điều chỉnh hoạt động học tập của

mình.

5. Giúp giáo viên có cơ sở thực tế để nhận ra những

6. Giúp GV phấn đấu không ngừng nâng cao chất

lượng và hiệu quả dạy học

Yêu cầu đánh giá

Mức độ thực hiện

Tốt

Khá

Trung

bình

Yếu

1

Đánh giá phải đảm bảo tính khách

quan:

2

Đánh giá đảm bảo tính toàn diện:

3

Đánh giá đảm bảo tính thường

xuyên

4

Đánh giá kết quả học tập phải đảm

bảo tính phát triển

Hình thức đánh giá

Mức độ thực hiện

Tốt

Khá

Trung

bình

Yếu

1

Đánh giá thường xuyên

2

Đánh giá định kỳ

3

Đánh giá tổng kết

4

Kết hợp đánh giá thường xuyên định kỳ và tổng kết.

Phương pháp đánh giá

Mức độ thực hiện

Thường xuyên

Khá

thường xuyên

Ít

thường xuyên

Chưa thực

hiện

1

Thông qua vấn đáp

2

Thông qua làm bài tự luận

3

Thông qua trắc nghiệm

4

Đánh giá thông qua thực hành

5

Thông qua quan sát

6

Đánh giá thông qua sản phẩm hoạt

động

Tổ chức

Tốt

Khá

Trung

bình

Yếu

1.

Xác định các bộ phận chức năng trong nhà trường

tham gia vào hoạt động đánh giá KQHT của HS theo CTGDPT 2018

2.

Xác định nhiệm vụ của từng bộ phận và phân công công việc cho các bộ phận tham gia vào hoạt động

đánh giá KQHT của HS theo CTGDPT 2018

3.

Thiết lập cơ chế phối hợp giữa các bộ phận tham gia

vào hoạt động đánh giá KQHT của HS theo CTGDPT 2018

4.

Theo dõi, đánh giá điều chỉnh việc thực hiện kế hoạch

đánh giá KQHT của HS theo CTGDPYT 2018

Chỉ đạo

Tốt

Khá

Trung

bình

Yếu

1.

Xác định thứ tự các công việc ưu tiên cho hoạt động đánh

giá KQHT của HS theo CTGDPT 2018

2.

Xây dựng, hoàn thiện và ban hành những văn bản có

liên quan đến hoạt động đánh giá KQHT của HS theo CTGDPT 2018

3.

Tổ chức, triển khai thực hiện các quyết định có liên quan đến hoạt động đánh giá KQHT của HS theo

CTGDPT 2018

4.

Đảm bảo các điều kiện cho hoạt động đánh giá KQHT của

HS theo CTGDPT 2018

5.

Thực hiện các chế độ, chính sách hỗ trợ cho hoạt động

đánh giá KQHT của HS theo CTGDPT 2018

Kiểm tra

Tốt

Khá

Trung

bình

Yếu

1.

Xác định và quán triệt các tiêu chí đánh giá KQHT của HS theo CTGDPT 2018

Tổ chức thực hiện thanh tra, kiểm tra hoạt động đánh giá KQHT của HS theo CTGDPT 2018

3.

Tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động đánh giá KQHT của HS theo CTGDPT 2018

4.

Điều chỉnh những vấn đề cần thiết trong thực hiện kế hoạch đánh giá KQHT của HS theo

CTGDPT 2018

Các yếu tố

Mức độ ảnh hưởng

Rất Ảnh hưởng

Ảnh hưởng

Ít ảnh hưởng

Không ảnh

hưởng

1

Nhận thức của CBQL và giáo viên nhà

trường về vai trò của đánh giá KQHT của học sinh theo CTGDPT 2018

2

Năng lực quản lý hoạt động đánh giá

KQHT của học sinh của Hiệu trưởng và các cán bộ quản lý trong nhà trường

3

Năng lực đánh giá KQHT của học sinh

theo CTGDPT mới của giáo viên

4

Chất lượng học sinh

5

Chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà

nước về GD&ĐT và các quy định của Bộ về đánh giá học sinh

6

Cơ sở vật chất, tài chính của nhà trường

Biện pháp quản lý

Mức độ cấp thiết

Tính khả thi

Rất cấp

thiết

Cấp thiết

Không cần

thiết

Rất khả

thi

Khả thi

Không khả

thi

1.

Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lí, giáo viên, phụ huynh học sinh về đánh giá KQHT của học sinh theo

CTGDPT 2018

2.

Xây dựng quy trình và thực hiện quy trình đánh giá kết quả học tập của học sinh cho từng môn học theo quy định

chung.

3.

Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực

đánh giá KQHT HS theo CTGDPT 2018 cho đội ngũ GV các trường THPT

4.

Chỉ đạo tăng cường sinh hoạt tổ chuyên môn về đổi mới kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh theo CTGDPT 2018 kết hợp với công tác quản lí chặt

chẽ hồ sơ

5.

Chỉ đạo đổi mới kiểm tra, giám sát hoạt động kiểm tra - đánh giá kết qủa học tập của học sinh theo chương trình GDPT 2018, động viên khen thưởng và xử lí

nghiêm sai phạm

6.

Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chương trình GDPT 2018