Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường trung học cơ sở chất lượng cao tỉnh Thái Bình trong bối cảnh hiện nay - 15

Mức độ thực hiện

1

2

3

4

5

1. Giao các bài tập lớn, nhỏ, bài tập chuyên

đề, đề kiểm tra dạng phân hóa

2. Kết hợp học trực tiếp và có kết hợp học

trực tuyến

3. Mời chuyên gia đầu ngành, đặc biệt là những người có kinh nghiệm ở Phòng GDĐT hoặc các trường sư phạm về giảng

các chuyên đề nâng cao

5. Bồi dưỡng trực tiếp kết hợp bồi dưỡng

trực tuyến

Mức độ thực hiện

1

2

3

4

5

1. Sở GDĐT và Phòng GDĐT

2. Nhà trường

3. GV, GV chủ nhiệm

4. Gia đình HS

5. Các lực lượng khác

Mức độ thực hiện

ĐTB

1

2

3

4

5

Tuyển chọn đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi

1. GV có kiến thức chuyên sâu, có thâm niên và trình độ và phải dựa trên nguyện vọng của GV và nguyện vọng

của HS, có nhiệt huyết trong công việc

2. Có kiến thức và kỹ năng sư phạm, kỹ năng tự tìm tòi, học hỏi, tự bồi

dưỡng và tính cầu tiến trong công việc

3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn bài, biên soạn tài liệu, chuyên đề

học tập

Mức độ thực hiện

ĐTB

1

2

3

4

5

Phân công GV đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi

1. Phân công theo chuyên đề

2. Chuyên một khối

3. Phụ trách đội tuyển cả 4 năm học

4. GV chủ nhiệm

Mức độ thực hiện

ĐTB

1

2

3

4

5

Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng

1. Xây dựng kế hoạch cho tất cả các tổ

chuyên môn

2. Kiểm tra sát việc tổ chức triển khai

kế hoạch của tổ chuyên môn

3. Chỉ đạo việc thực hiện nội dung,

chương trình kế hoạch đã đề ra

4. Giám sát quá trình thực hiện kế

hoạch, chỉ đạo điều chỉnh khi cần thiết

Xác định nội dung, chương trình bồi dưỡng

1. Tổ chức xây dựng chương trình khung

2. Chỉ đạo xây dựng ngân hàng đề thi theo

hướng phân hóa và tiếp cận năng lực

3. Tổ chức viết chuyên đề theo hướng

tiếp cận năng lực

4. Tổ chức thảo luận thường xuyên các

chuyên đề theo hướng tiếp cận năng lực

Mức độ thực hiện

ĐTB

1

2

3

4

5

Quản lý bài soạn, nội dung bài soạn bồi dưỡng HS giỏi

2. Trực tiếp kiểm tra, ký duyệt giáo án

hoặc ủy quyền cho Phó Hiệu trưởng

3. Tổ trưởng chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn về các chuyên đề bồi

dưỡng để giáo viên trong Tổ cùng góp ý

4. Xây dựng kế hoạch kiểm tra việc soạn bài, dự giờ trên lớp của giáo viên

để đánh giá chất lượng giảng dạy

5. Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức thảo

luận các chuyên đề khó

2. Trực tiếp kiểm tra, ký duyệt giáo án

hoặc ủy quyền cho Phó Hiệu trưởng

Quản lý nề nếp giảng dạy

1. Ban hành văn bản quy định cụ thể về

thời gian lên lớp

2. Tổ chức kiểm tra định kỳ, thường

xuyên, đột xuất giờ lên lớp của GV

3. Nắm bắt thông tin qua báo cáo của Tổ trưởng chuyên môn về hoạt động

bồi dưỡng và việc thực hiện nề nếp

Mức độ thực hiện

ĐTB

1

2

3

4

5

giảng dạy của giáo viên

Quản lý nề nếp chuyên môn

3. Chỉ đạo Tổ trưởng chuyên môn xây

dựng nề nếp quy định hồ sơ chuyên môn

4. Hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra

hồ sơ chuyên môn của GV

Quản lý thời gian bồi dưỡng

1. Hiệu trưởng cần nắm bắt thông tin về thời gian bồi dưỡng HS giỏi của các

khối lớp

2. Bố trí thời gian bồi dưỡng hợp lý

tránh tình trạng gây căng thẳng cho HS

Mức độ thực hiện

1

2

3

4

5

1. Tổ chức bộ phận quản lý nề nếp học tập

cho học sinh

2. Chỉ đạo việc tổ chức các câu lạc bộ để giáo viên và học sinh sinh hoạt chuyên đề, học sinh giao lưu, học hỏi, hợp tác và chia

sẻ kinh nghiệm học tập

3. Thực hiện khen thưởng đối với học sinh có thành tích cao; Nhắc nhở, phê bình

những học sinh yếu kém về ý thức học tập

4. Chủ trì việc phối hợp với cha mẹ học sinh để quản lý việc hình thành kĩ năng tự

học cho các em

Mức độ đáp ứng

1

2

3

4

5

1. Có kế hoạch mua mới, bổ sung và sửa chữa thiết bị dạy học, tiến hành đánh giá

hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học

2. Đầu tư xây dựng và nâng cấp phòng học bộ môn, trang bị đầy đủ thiết bị dạy học, tủ

sách, học liệu dành cho đội tuyển HS giỏi

3. Nâng cấp thư viện, mở rộng không gian của thư viên và phân chia thành từng khu riêng biệt tạo điều kiện cho HS tự học, tự

nghiên cứu

Mức độ thực hiện

1

2

3

4

5

1. Kiểm tra, đánh giá để xác định nguyên nhân hạn chế để có biện pháp chỉ đạo uốn

nắn kịp thời, hướng tới chất lượng

2. Xây dựng và ban hành quy định và các

tiêu chí kiểm tra, đánh giá

3. Kiểm tra kế hoạch, giáo án, các chuyên

đề bồi dưỡng của GV

4. Kiểm tra thông qua dự giờ các tiết bồi dưỡng của GV, từ đó rút kinh nghiệm về nội

dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng

5. Hiệu trưởng kiểm tra thông qua báo cáo của GV phụ trách đội tuyển, báo cáo của Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn,

báo cáo của GV chủ nhiệm

Mức độ thực hiện

1

2

3

4

5

1. Tuyên dương GV và HS đạt giải trong

kỳ thi HS giỏi các cấp

2. Khen thưởng xứng đáng bằng vật chất

đối với GV và HS đạt giải

3. Khen thưởng bằng vật chất theo số

lượng, cơ cấu HS giỏi đạt giải đối với GV

4. Đưa thành tích bồi dưỡng HS giỏi làm tiêu

chí xét thi đua và nâng lương đối với GV

Mức độ thực hiện

1

2

3

4

5

5. Đưa GV có nhiều thành tích trong bồi dưỡng HS vào quy hoạch các chức danh

lãnh đạo ở nhà trường

Mức độ thực hiện

1

2

3

4

5

1. Các yếu tố về qui chế dạy và học

2. Năng lực của đội ngũ CQBL, giáo viên

3. Yếu tố đầu vào của học sinh

4. Nguồn lực tài chính

5. Yếu tố môi trường giáo dục

6. Tình hình kinh tế - xã hội

7. Gia đình

8. Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học