ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI
ĐỖ VĂN ĐỊNH
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ÂM NHẠC TIỂU HỌC QUẬN LONG BIÊN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI
ĐỖ VĂN ĐỊNH
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ÂM NHẠC TIỂU HỌC QUẬN LONG BIÊN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114
Người hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN KIỀU OANH
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan bản luận văn tốt nghiệp này là công trình nghiên cứu của bản thân. Số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực, không trùng lặp với các đề tài và chưa từng được công bố dưới bất cứ hình thức nào. Mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã nhận được sự cảm ơn và các thông tin trích dẫn trong luận văn đã được chỉ rõ nguồn gốc.
Hà Nội, tháng 11 năm 2020
Tác giả luận văn
Đỗ Văn Định
LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành, tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc tới Ban Giám hiệu, Khoa QLGD Trường ĐHGD Hà Nội và tập thể các thầy giáo, cô giáo đã giúp đỡ, tạo điều kiện, cho tôi trong suốt quá trình học tập.
Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS. Nguyễn Kiều Oanh đã tận tình trực tiếp hướng dẫn khoa học, giúp đỡ tôi nhiều ý kiến quý báu trong suốt quá trình tôi nghiên cứu và thực hiện luận văn.
Tác giả cũng xin chân thành cảm ơn các đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT quận Long Biên, Sở GD&ĐT Hà Nội; các đồng chí cán bộ quản lí, giáo viên âm nhạc các trường tiểu học trong quận Long Biên, thành phố Hà Nội đã nhiệt tình, tạo điều kiện về thời gian, cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến giúp đỡ, động viên tôi hoàn thành luận văn.
Mặc dù có nhiều cố gắng trong quá trình thực hiện đề tài, nhưng do điều kiện nghiên cứu và năng lực quản lí của bản thân có hạn, luận văn khó tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong nhận được những ý kiến chỉ dẫn quý báu của thầy cô, các nhà khoa học trong hội đồng khoa học cùng các bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Hà Nội, tháng 11 năm 2020
Tác giả luận văn
Đỗ Văn Định
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
Ban Giám hiệu | |
CBQL | Cán bộ quản lí |
CT | Chương trình |
ĐG | Đánh giá |
GD | Giáo dục |
GD&ĐT | Giáo dục và Đào tạo |
GV | Giáo viên |
GVÂN | Giáo viên Âm nhạc |
HĐ | Hoạt động |
HĐ ĐGKQHT | Hoạt động đánh giá kết quả học tập |
HĐGD | Hoạt động giáo dục |
HS | Học sinh |
HT | Hiệu trưởng |
KHGDVN | Khoa học giáo dục Việt Nam |
KQHT | Kết quả học tập |
KT | Kiểm tra |
NLDH | Năng lực dạy học |
PGD | Phòng giáo dục |
PHHS | Phụ huynh học sinh |
PHT | Phó hiệu trưởng |
QL | Quản lí |
QLGD | Quản lí giáo dục |
TH | Tiểu học |
THCS | Trung học cơ sở |
UBND | Ủy ban nhân dân |
Có thể bạn quan tâm!
-
Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên âm nhạc tiểu học quận Long Biên, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển năng lực - 2 -
Giáo Viên Và Đội Ngũ Giáo Viên Tiểu Học -
Quản Lí Hoạt Động Bồi Dưỡng Giáo Viên Âm Nhạc Tiểu Học Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực
Xem toàn bộ 114 trang tài liệu này.
MỤC LỤC
Trang
Lời cam đoan i
Lời cảm ơn ii
Danh mục các từ viết tắt iii
Danh mục các bảng viii
Danh mục các biểu đồ, sơ đồ ix
MỞ ĐẦU 1
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ÂM NHẠC TIỂU HỌC THEO ĐỊNH
HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 6
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6
1.1.1. Các nghiên cứu trên thế giới 6
1.1.2.Các nghiên cứu ở Việt Nam 8
1.2. Một số khái niệm 10
1.2.1. Quản lí, quản lí giáo dục 10
1.2.2. Giáo viên và đội ngũ giáo viên tiểu học 12
1.2.3. Bồi dưỡng giáo viên tiểu học 14
1.2.4. Quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên âm nhạc tiểu học theo
định hướng phát triển năng lực 15
1.3. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên âm nhạc tiểu học theo định hướng phát triển năng lực 18
1.3.1. Đặc điểm, yêu cầu bồi dưỡng giáo viên âm nhạc TH theo định hướng phát triển năng lực 18
1.3.2. Nội dung bồi dưỡng giáo viên âm nhạc TH theo định hướng phát triển
năng lực 20
1.4. Quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên âm nhạc TH theo
định hướng phát triển năng lực 22
1.4.1. Quản lí việc xác định nhu cầu, mục tiêu, nội dung, hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên âm nhạc TH theo định hướng phát triển năng lực 22
1.4.2. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên âm nhạc
TH theo định hướng phát triển năng lực 25
1.4.3. Tổ chức triển khai hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên âm nhạc TH theo định hướng phát triển năng lực 28
1.4.4. Quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng 29
1.4.5. Quản lí các điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo cho
hoạt động bồi dưỡng 30
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên âm nhạc TH theo định hướng phát triển năng lực 31
1.5.1. Những yếu tố thuộc về chủ thể quản lí 31
1.5.2. Những yếu tố thuộc về đối tượng được quản lí 32
1.5.3. Những yếu tố thuộc về môi trường quản lí 32
Tiểu kết chương 1 34
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ÂM NHẠC TIỂU HỌC QUẬN LONG BIÊN,
THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 35
2.1. Khái quát chung về quận Long Biên, thành phố Hà Nội 35
2.1.1. Khái quát tình hình kinh tế, chính trị, xã hội 35
2.1.2. Khái quát về hệ thống giáo dục tiểu học 36
2.2. Tổ chức nghiên cứu thực trạng 36
2.2.1. Mục đích nghiên cứu 36
2.2.2. Nội dung khảo sát 36
2.2.3. hương pháp khảo sát 37
2.2.4. Phạm vi và đối tượng khảo sát 37
2.3. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên âm nhạc TH quận Long Biên, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển năng lực 38
2.3.1. Số lượng tổ chức các lớp hoạt động bồi dưỡng 38
2.3.2. Kết quả bồi dưỡng giáo viên âm nhạc tiểu học 39
2.4. Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên âm nhạc TH quận Long Biên, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển năng lực 40
2.4.1. Thực trạng quản lí việc xác định nhu cầu, nội dung, hình thức bồi dưỡng cho giáo viên âm nhạc TH quận Long Biên, thành phố Hà
Nội theo định hướng phát triển năng lực 40
2.4.2. Thực trạng quản lí phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên âm nhạc TH quận Long Biên, thành phố Hà Nội theo định hướng phát
triển năng lực 46
2.4.3. Thực trạng quản lí việc đánh giá kết quả bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên âm nhạc TH quận Long Biên, thành phố Hà Nội theo định hướng
phát triển năng lực 49
2.4.4. Thực trạng quản lí cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên âm nhạc TH quận Long Biên, thành
phố Hà Nội 50
2.5. Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên âm nhạc TH theo định hướng phát
triển năng lực 51
2.6. Đánh giá những ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân 52
2.6.1. Ưu điểm 52
2.6.2. Hạn chế 53
2.6.3. Nguyên nhân 53
Tiểu kết chương 2 55
CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ÂM NHẠC TIỂU HỌC QUẬN LONG BIÊN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN
NĂNG LỰC 57
3.1. Những nguyên tắc định hướng cho việc đề xuất các biện pháp 57
3.1.1. Đảm bảo tính hệ thống của các biện pháp 57
3.1.2. Đảm bảo tính kế thừa 57
3.1.3. Đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp 58
3.1.4. Đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp 58
3.1.5. Đảm bảo tính khả thi của các biện pháp 59
3.2. Một số biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên âm nhạc TH quận Long Biên, thành phố Hà Nội theo định hướng phát
triển năng lực 60
3.2.1. Biện pháp 1: Xác định nội dung bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu
giáo viên âm nhạc TH theo định hướng phát triển năng lực 60
3.2.2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn theo
định hướng phát triển năng lực phù hợp với nhu cầu bồi dưỡng 64
3.2.3. Biện pháp 3: Đa dạng hóa phương thức bồi dưỡng chuyên môn
cho giáo viên âm nhạc TH theo định hướng phát triển năng lực 69