Câu 9: Đánh giá của quý thầy (cô) về mức độ thực hiện kiểm tra, đánh giá giáo dục kỹ năng tự chủ cho học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường THCS?
Nội dung | Mức độ thực hiện | ||||||
Thường xuyên | Chưa thường xuyên | Không thực hiện | |||||
1 | Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng tự chủ cho HS người DTTS | ||||||
2 | Kiểm tra, đánh giá việc phối hợp các lực lượng giáo dục trong nhà trường để giáo dục kỹ năng tự chủ cho HS người DTTS. | ||||||
3 | Xây dựng các tiêu chí cụ thể cho việc kiểm tra, đánh giá hiệu quả giáo dục kỹ năng tự chủ cho HS người DTTS | ||||||
4 | Kiểm tra, đánh giá tính hiệu quả của việc sử dụng các phương tiện vật chất và trang thiết bị kỹ thuật để giáo dục kỹ năng tự chu cho HS người DTTS | ||||||
5 | Tổ chức rút kinh nghiệm về các hoạt động và các chương trình giáo dục kỹ năng tự chủ cho HS người DTTS | ||||||
Có thể bạn quan tâm!
-
Mối Quan Hệ Giữa Các Biện Pháp Quản Lý Giáo Dục Kỹ Năng Tự Chủ Cho Học Sinh Người Dân Tộc Thiểu Số Ở Các Trường Thcs Huyện Bảo Yên, Tỉnh Lào Cai -
Đối Với Ban Giám Hiệu Các Trường Thcs Huyện Bảo Yên, Tỉnh Lào Cai -
Quản lý giáo dục kỹ năng tự chủ cho học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường trung học cơ sở huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai - 15
Xem toàn bộ 134 trang tài liệu này.
Câu 10: Đánh giá của quý thầy (cô) về mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến giáo dục kỹ năng tự chủ cho học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường THCS?
Các yếu tố | Mức độ ảnh hưởng | ||||||
Nhiều | Ít | Không | |||||
1 | Nhận thức của CBQL, GV, HS phụ huynh học sinh về vai trò, ý nghĩa của giáo dục kỹ năng tự chủ cho HS người DTTS | ||||||
2 | Năng lực của GV, Cán bộ Đoàn trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng tự chủ cho HS người DTTS | ||||||
3 | Kế hoạch, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng tự chủ cho HS người DTTS | ||||||
4 | CSVC, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ hoạt động giáo dục kỹ năng tự chủ cho HS người DTTS | ||||||
5 | Sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để giáo dục kỹ năng tự chủ cho HS người DTTS | ||||||
6 | Sự chỉ đạo sát sao của sở, phòng GD&ĐT đối với hoạt động giáo dục kỹ năng tự chủ cho HS người DTTS | ||||||
PHỤ LỤC 02
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho học sinh)
Để giúp chúng tôi có thêm cơ sở thực tiễn nghiên cứu luận văn “Quản lý giáo dục kỹ năng tự chủ cho học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường THCS huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai”, các em học sinh vui lòng trả lời một số câu hỏi ở nội dung dưới đây.
Các em học sinh vui lòng đánh dấu (X) vào câu trả lời mà các em cho là phù hợp với ý kiến của mình. Xin trân trọng cảm ơn!
Câu 1: Bạn hãy đánh giá vai trò của giáo dục kỹ năng tự chủ cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường THCS?
Vai trò | Ý kiến đánh giá | ||||||
Rất quan trọng | Quan trọng | Không quan trọng | |||||
1 | Giúp học sinh có khả năng tư duy độc lập | ||||||
2 | Giúp học sinh rèn luyện các phẩm chất ý chí | ||||||
3 | Giúp học sinh xây dựng phát triển giá trị sống đắn | ||||||
4 | Giúp học sinh xây dựng kế hoạch cho bản thân và tổ chức công việc một cách khoa học | ||||||
5 | Giúp học sinh tạo được hứng thú,khám phá được sở trường của bản thân, hiểu biết về một số lĩnh vực nghề nghiệp, có ý thức rèn luyện những phẩm chất cần thiết của người lao động. | ||||||
6 | Giúp học sinh rèn luyện kỹ năng giao tiếp, ứng xử với thầy cô và bạn bè xung quanh. | ||||||
Câu 2: Bạn hãy đánh giá mức độ thực nội dung giáo dục kỹ năng tự chủ cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường THCS?
Mức độ thực hiện | ||||||
Thường xuyên | Đôi khi | Không thực hiện | ||||
(1)Giáo dục học sinh có khả năng tự nhận thức và tự đánh giá đúng bản thân mình. | ||||||
(2) Giáo dục học sinh về thức của bản thân trong hành động, hoạt động | ||||||
(3)Giáo dục học sinh biết xác định mục tiêu và kiên định với mục tiêu trong hoạt động. | ||||||
(4)Giáo dục học sinh biết nỗ lực ý chí để vượt qua khó khăn trong những tình huống nhất định | ||||||
(5) Giáo dục học sinh biết điều khiển, điều chỉnh các diễn biến tâm lý của bản thân trong hoạt động. | ||||||
(6)Giáo dục học sinh biết tạo ra hứng thú, xúc cảm cho bản thân một cách tích cực trong hoạt động. | ||||||
(7) Giáo dục cho học sinh biết cách giao tiếp | ||||||
Câu 3: Bạn đã tham gia các hình thức tổ chức giáo dục kỹ năng tự chủ của nhà trường ở mức độ nào?
Hình thức | Mức độ thực hiện | ||||||
Rất thường xuyên | Thường xuyên | Chưa thực hiện | |||||
1 | Giáo dục thông qua các chương trình giáo dục chính khóa thông qua các môn học | ||||||
2 | Giáo dục thông qua các hoạt động ngoại khóa | ||||||
3 | Giáo dục thông qua các hoạt động của tổ chức Đoàn, Đội | ||||||
4 | Giáo dục thông qua các hoạt động phối hợp với lực lượng khác trong xã hội | ||||||
PHỤ LỤC 03
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho GV và CBQL)
Để giúp chúng tôi có thêm cơ sở nghiên cứu luận văn “Quản lý giáo dục kỹ năng tự chủ cho học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường THCS huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai”, đề nghị quý thầy/ cô vui lòng trả lời một số câu hỏi ở nội dung dưới đây.
Quí thầy/ cô vui lòng đánh dấu (X) vào câu trả lời mà quý thầy/ cô cho là phù hợp với ý kiến của mình. Xin trân trọng cảm ơn quý thầy/cô!
Câu 1: Xin thầy (cô) vui lòng đánh giá về kết quả khảo sát tính cần thiết của các biện pháp quản lý giáo dục kỹ năng tự chủ cho học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường THCS huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai
Rất cần thiết cần thiết Ít cần thiết không cần thiết
Mức độ cần thiết | ||||||
Rất cần thiết | Cần thiết | Không cần thiết | ||||
Biện pháp 1 | ||||||
Biện pháp 2 | ||||||
Biện pháp 3 | ||||||
Biện pháp 4 | ||||||
Biện pháp 5 | ||||||
Biện pháp 6 | ||||||
Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh về tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng tự chủ cho học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường THCS huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai.
Biện pháp 2: Chỉ đạo bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng tự chủ cho học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường THCS huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai.
Biện pháp 3: Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kỹ năng tự chủ cho học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường THCS.
Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi mới phương thức kiểm tra, đánh giá kết quả tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng tự chủ cho học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường THCS.
Biện pháp 5: Tăng cường nguồn tài chính, cơ sở vật chất và thiết bị phục vụ việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng tự chủ cho học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường THCS.
Câu 2: Xin thầy (cô) vui lòng đánh giá về kết quả khảo sát tính khả thi quản lý giáo dục kỹ năng tự chủ cho học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường THCS huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai
Rất cần thiết cần thiết Ít cần thiết không cần thiết
Mức độ khả thi | ||||||
Rất khả thi | Khả thi | Không khả thi | ||||
Biện pháp 1 | ||||||
Biện pháp 2 | ||||||
Biện pháp 3 | ||||||
Biện pháp 4 | ||||||
Biện pháp 5 | ||||||
Biện pháp 6 | ||||||
Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh về tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng tự chủ cho học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường THCS huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai.
Biện pháp 2: Chỉ đạo bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng tự chủ cho học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường THCS huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai.
Biện pháp 3: Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kỹ năng tự chủ cho học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường THCS.
Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi mới phương thức kiểm tra, đánh giá kết quả tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng tự chủ cho học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường THCS.
Biện pháp 5: Tăng cường nguồn tài chính, cơ sở vật chất và thiết bị phục vụ việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng tự chủ cho học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường THCS.
Xin chân thành cảm ơn!