Trang chủ / Dạy Học

Đồng Chí Hãy Cho Biết Ý Kiến Của Mình Về Số Lượng Và Chất Lượng Thiết Bị Dạy Học Bằng Cách Đánh Dấu X Vào Cột Lựa Chọn.

PHỤ LỤC 2.3

THỰC TRẠNG CSVC CỦA NHÀ TRƯỜNG

(Mẫu báo cáo thực trạng CSVC, thiết bị dạy học theo yêu cầu của Vụ kế hoạch tài chính Bộ GD&ĐT tháng 12/2007)


I. Thực trạng cơ sở vật chất



Nội dung

Đơn vị tính

Tổng số

Trong đó làm mới trong năm

Tổng số...

Kiên cố

Cấp 4

Nhà tạm

I. Đất đai nhà trường quản lý sử dụng







1. Diện tích







2. Số cơ sở







II. Diện tích xây dựng







1. Khu phòng học

Diện tích







Số phòng







2. Phòng máy vi

tính

Diện tích







Số phòng







3. Phòng học bộ

môn

Diện tích







Số phòng







4. Phòng học nhạc, hoạ

Diện tích







Số phòng







5. Phòng thí

nghiệm

Diện tích







Số phòng







6. Vườn thực

nghiệm

Diện tích







7. Xưởng thực

tập, thực hành

Diện tích







Số phòng







8. Phòng học

ngoại ngữ

Diện tích







Số phòng







9. Thư viện

Diện tích







Số phòng







10. Diện tích khác

(Khu làm việc








- Hội trường

Diện tích







Số phòng







- Câu lạc bộ

Diện tích







Số phòng







Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 270 trang tài liệu này.

Quản lý dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa ở trường Trung học phổ thông Việt Nam hiện nay - 28


- Nhà tập đa

năng

Diện tích







Số phòng







- Bể bơi

Diện tích







Số phòng







- Sân vận động

Diện tích







Số phòng







II. Thực trạng thiết bị dạy học



STT

NỘI DUNG

ĐƠN VỊ

TÍNH

NĂM THỰC HIỆN

2007

2008

2009

1

Giá trị thiết bị máy vi tính, đồ dùng dạy học

Triệu đồng




2

Tài liệu, SGK, sách

tham khảo

Đầu

sách





III. Đồng chí hãy cho biết ý kiến của mình về số lượng và chất lượng thiết bị dạy học bằng cách đánh dấu x vào cột lựa chọn.

Số lượng

Chất lượng,đồng bộ

Quá thiếu

Thiếu

Đủ

Kém

Tạm được

Tốt







IV. Đồng chí hãy cho biết số thiết bị dạy học tự làm của giáo viên

Tên thiết bị dạy học

Năm 2007

Năm 2008

Năm 2009

Tranh sơ đồ, bản đồ




Mô hình, mẫu vật




Thiết bị khác





V. Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của nhân viên phụ trách

Nhân viên chuyên trách

Giáo viên kiêm nhiệm

Nghiệp vụ TBDH

Đã được bồi dưỡng

Chưa được bồi

dưỡng






VI/ Số lượng nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm

Số lượng

Năm

Giáo viên

Đề tài NCKH

SKKN

Đề tài được

áp dụng

2007





2008





2009






Xin chân thành cảm ơn các đồng chí!

PHỤ LỤC 3.1

Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA CBQL VỀ QUẢN LÝ NỘI DUNG CH ƯƠNG TRÌNH THEO QUAN ĐIỂM DẠY HỌC PHÂN HOÁ


I. Qua thực tế và kinh nghiệm xin các đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về quản lý nội dung chương trình theo quan điểm dạy học phân hoá bằng cách đánh dấu X vào những nội dung quản lý dưới đây mà đồng chí lựa chọn:


STT


Nội dung

Nhận thức của CBQL

Mức độ thực hiện


Rất cần


Cần thiết

Không cần thiết

Đã thực hiện

tốt

Đã làm chưa

tốt


Chưa làm


1

Tổ chức cho GV nắm vững cấu trúc chương trình dạy học, chuẩn kiến thức kĩ năng….








2

Tổ chức cho GV thiết kế những chương trình DH chi tiết theo những hướng khác nhau dựa vào năng lực người học…








3

Chỉ đạo tổ chuyên môn thống nhất trong GV kế hoạch giảng dạy chi tiết, kế hoạch giảng dạy từng học kì, từng chương, từng bài.








4

Chỉ đạo thiết lập các quy định của nhà trường về thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình và tổ chức thực hiện hiệu quả các quy định đó








5


Chỉ đạo bố trí tiết học theo giờ học, buổi học, môn học hợp lý, khoa học








6

Kiểm tra và có biện pháp xử lý, điều chỉnh kịp thời các tình huống nhanh, chậm chương trì nh.







II/ Ngoài các nội dung quản lý nêu trong phiếu theo các đồng chí cần thêm những nội dung quản lý nào khi dạy học theo quan điểm dạy học phân hoá?

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

.............................................................................................................................

Xin chân thành cảm ơn đồng chí!

PHỤ LỤC 3.2

Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ

VỀ QL VIỆC PHÂN CÔNG GIẢNG DẠY CHO GIÁO VIÊN


I. Qua thực tế và kinh nghiệm xin các đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về việc phân công giảng dạy cho GV bằng cách đánh dấu X vào những nội dung quản lý dưới đây mà đồng chí lựa chọn:



STT


Nội dung

Nhận thức của

CBQL

Mức độ thực

hiện


Rất cần


Cần thiết


Không cần thiết

Đã thực hiện

tốt

Đã làm chưa

tốt


Chưa làm

1

Theo năng lực, trình độ








2


Theo nguyện vọng và đúng chuyên ngành đào tạo








3


Theo đề nghị của tổ bộ môn








4


Phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị








II/ Ngoài các nội dung nêu trên, trong dạy học theo quan điểm dạy học phân hoá theo các đồng chí cần thêm những nội dung gì ?

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

........................................................................................................................

Xin chân thành cảm ơn đồng chí!

PHỤ LỤC 3.3

Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ

VỀ QL VIỆC SOẠN BÀI, CHUẨN BỊ LÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN

I.Qua thực tế và kinh nghiệm xin các đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về QL việc soạn bài của GV bằng cách đánh dấu X vào những nội dung quản lý dưới đây mà đồng chí lựa chọn:



STT


Nội dung

Nhận thức của

CBQL

Mức độ thực

hiện


Rất cần


Cần thiết

Không cần thiết

Đã thực hiện

tốt

Đã làm chưa

tốt


Chưa làm


1.

Đề ra những quy định cụ thể, thống nhất

về việc soạn bài và chuẩn bị tiết dạy theo quan điểm dạy học phân hóa dạy học xuất phát từ tình hình thực tế của học sinh








2.

Chỉ đạo tổ chuyên môn t hống nhất trong tổ về: mục tiêu, nội dung, phương pháp,hình thức tổ chức dạy học bài học.








3.

Giao tổ chuyên môn lập kế hoạch kiểm

tra giáo án của GV theo yêu cầu dạy học phân hóa thường xuyên, định kỳ.








4.


Dự giờ đánh giá soạn giảng qua bài dạy.








II/ Ngoài các nội dung nêu trên, theo các đồng chí dạy học theo quan điểm dạy học phân hoá khi QL việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp của GV cần thêm những nội dung gì ?

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Xin chân thành cảm ơn đồng chí!

PHỤ LỤC 3.4

Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ

VỀ QL GIỜ LÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN


I. Qua thực tế và kinh nghiệm xin các đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về việc QL giờ lên lớp của GV bằng cách đánh dấu X vào những nội dung quản lý dưới đây mà đồng chí lựa chọn:


STT


Nội dung

Nhận thức của

CBQL

Mức độ thực

hiện


Rất cần


Cần thiết

Không cần thiết

Đã thực hiện

tốt

Đã làm chưa

tốt


Chưa làm


1.

Chỉ đạo xây dựng tiêu chuẩn giờ lên

lớp thể hiện quan điểm dạy học phân hóa.








2.

Quản lý giờ dạy thông qua thời khóa biểu, kế hoạch giảng dạy chi tiết, sổ báo giảng, sổ ghi đầu bài.







3.

Tổ chức dự giờ định kỳ, đột xuất và có

phân tích








4.


Xây dựng nề nếp giảng dạy của GV theo quan điểm dạy học phân hóa.








5.


Chỉ đạo sử dụng kết quả thực hiện nề nếp trong đánh giá, xếp loại thi đua của GV.








II/ Ngoài các nội dung quản lý nêu trong phiếu theo các đồng chí cần thêm những nội dung nào khi dạy theo quan điểm dạy học phân hoá?

.......................................................................................................................................

...................................................................................................................................

Xin chân thành cảm ơn đồng chí!

PHỤ LỤC 3.5

Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ

VỀ QL KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HS


I. Qua thực tế và kinh nghiệm xin các đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về việc kiểm tra đánh giá bằng cách đánh dấu X vào những nội dung quản lý dưới đây mà đồng chí lựa chọn:


STT


Nội dung

Nhận thức của CBQL

Mức độ thực hiện


Rất cần


Cần thiết

Không cần thiết

Đã thực hiện

tốt

Đã làm chưa

tốt


Chưa làm


1

Phổ biến cho GV các văn bản quy định về chế độ kiểm tra, cho điểm, xếp loại

HS.








2

Chỉ đạo cải tiến đổi mới nội dung và phương pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp với mục đích yêu cầu, năng lực

nhận thức của HS,…







3

Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra đột xuất sổ điểm, bài kiểm tra,…








4


Chỉ đạo tổ chuyên môn phân công GV ra đề thi học kì đáp ứng quan điểm dạy

học phân hóa







5

Tổ chức kiểm tra, thi một cách dân chủ, công khai và công bằng.








II. Ngoài các nội dung quản lý nêu trong phiếu theo các đồng chí cần thêm những nội dung QL nào khi kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS theo quan điểm dạy học phân hoá?

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

................

Xin chân thành cảm ơn đồng chí!

PHỤ LỤC 3.6

Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ

VỀ QL SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN VÀ HỒ SƠ CHUYÊN MÔN


I. Qua thực tế và kinh nghiệm xin các đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về việc QL sinh hoạt tổ chuyên môn và hồ sơ chuyên môn bằng cách đánh dấu X vào những nội dung quản lý dưới đây mà đồng chí lựa chọn:


STT


Nội dung

Nhận thức của

CBQL

Mức độ thực

hiện


Rất cần


Cần thiết

Không cần thiết

Đã thực hiện

tốt

Đã làm chưa

tốt


Chưa làm


1

Chỉ đạo xây dựng tiêu chuẩn hồ sơ

chuyên môn đáp ứng dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa.








2

Chỉ đạo tổ chu yên môn lập kế hoạch, xây dựng nội dung sinh hoạt tổ,... đáp ứng theo quan điểm dạy học phân hóa.








3

Yêu cầu tổ trưởng chuyên môn báo cáo

thường xuyên nội dung, kết quả hoạt động chuyên môn của tổ.








4


Khen thưởng, động viên kịp thời GV có đầy đủ hồ sơ chuyên môn theo yêu cầu đặt ra








II/ Ngoài các nội dung quản lý nêu trong phiếu theo các đồng chí cần thêm những nội dung QL nào về QL sinh hoạt chuyên môn và hồ sơ chuyên môn theo quan điểm dạy học phân hoá?

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.............................................................................................................................

Xin chân thành cảm ơn đồng chí!

..... Xem trang tiếp theo?
⇦ Trang trước - Trang tiếp theo ⇨

Ngày đăng: 09/11/2022