Đồng Chí Hãy Cho Biết Ý Kiến Của Mình Về Số Lượng Và Chất Lượng Thiết Bị Dạy Học Bằng Cách Đánh Dấu X Vào Cột Lựa Chọn.

PHỤ LỤC 2.3

THỰC TRẠNG CSVC CỦA NHÀ TRƯỜNG

(Mẫu báo cáo thực trạng CSVC, thiết bị dạy học theo yêu cầu của Vụ kế hoạch tài chính Bộ GD&ĐT tháng 12/2007)

I. Thực trạng cơ sở vật chất

Nội dung

Đơn vị tính	Tổng số	Trong đó làm mới trong năm	Tổng số...
			Kiên cố	Cấp 4	Nhà tạm
I. Đất đai nhà trường quản lý sử dụng
1. Diện tích
2. Số cơ sở
II. Diện tích xây dựng
1. Khu phòng học	Diện tích
	Số phòng
2. Phòng máy vi tính	Diện tích
	Số phòng
3. Phòng học bộ môn	Diện tích
	Số phòng
4. Phòng học nhạc, hoạ	Diện tích
	Số phòng
5. Phòng thí nghiệm	Diện tích
	Số phòng
6. Vườn thực nghiệm	Diện tích
7. Xưởng thực tập, thực hành	Diện tích
	Số phòng
8. Phòng học ngoại ngữ	Diện tích
	Số phòng
9. Thư viện	Diện tích
	Số phòng
10. Diện tích khác (Khu làm việc
- Hội trường	Diện tích
	Số phòng
- Câu lạc bộ	Diện tích
	Số phòng

Có thể bạn quan tâm!

• Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo Dục Việt Nam Hướng Tới Tương Lai: Vấn Đề Và Giải Pháp , Nxb Chính Trị Quốc Gia, Hà Nội.
• Đặng Bá Lãm (Chủ Biên) (2005), Quản Lý Nhà Nước Về Giáo Dục - Lý Luận Và Thực Tiễn. Nxb Chính Trị Quốc Gia
• Xin Ông /bà Vui Lòng Cho Biết Một Vài Thông Tin:
• Xác Định Vị Trí Môn Học Trong Chương Trình Của Bậc Học Hay Cấp Học ( Theo Quy Định Chuẩn Của Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo).
• Phía Giáo Viên:……………………………………………………………...
• Quản lý dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa ở trường Trung học phổ thông Việt Nam hiện nay - 31

Xem toàn bộ 270 trang tài liệu này.

- Nhà tập đa

năng

Diện tích
Số phòng
- Bể bơi	Diện tích
	Số phòng
- Sân vận động	Diện tích
	Số phòng

II. Thực trạng thiết bị dạy học

STT

NỘI DUNG	ĐƠN VỊ TÍNH	NĂM THỰC HIỆN
		2007	2008	2009
1	Giá trị thiết bị máy vi tính, đồ dùng dạy học	Triệu đồng
2	Tài liệu, SGK, sách tham khảo	Đầu sách

III. Đồng chí hãy cho biết ý kiến của mình về số lượng và chất lượng thiết bị dạy học bằng cách đánh dấu x vào cột lựa chọn.

Số lượng

Chất lượng,đồng bộ
Quá thiếu	Thiếu	Đủ	Kém	Tạm được	Tốt

IV. Đồng chí hãy cho biết số thiết bị dạy học tự làm của giáo viên

Tên thiết bị dạy học

Năm 2007	Năm 2008	Năm 2009
Tranh sơ đồ, bản đồ
Mô hình, mẫu vật
Thiết bị khác

V. Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của nhân viên phụ trách

Nhân viên chuyên trách

Giáo viên kiêm nhiệm	Nghiệp vụ TBDH
	Đã được bồi dưỡng	Chưa được bồi dưỡng

VI/ Số lượng nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm

Số lượng

Năm

Giáo viên	Đề tài NCKH	SKKN	Đề tài được áp dụng
2007
2008
2009

Xin chân thành cảm ơn các đồng chí!

PHỤ LỤC 3.1

Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA CBQL VỀ QUẢN LÝ NỘI DUNG CH ƯƠNG TRÌNH THEO QUAN ĐIỂM DẠY HỌC PHÂN HOÁ

I. Qua thực tế và kinh nghiệm xin các đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về quản lý nội dung chương trình theo quan điểm dạy học phân hoá bằng cách đánh dấu X vào những nội dung quản lý dưới đây mà đồng chí lựa chọn:

STT

Nội dung	Nhận thức của CBQL			Mức độ thực hiện
	Rất cần	Cần thiết	Không cần thiết	Đã thực hiện tốt	Đã làm chưa tốt	Chưa làm
1	Tổ chức cho GV nắm vững cấu trúc chương trình dạy học, chuẩn kiến thức kĩ năng….
2	Tổ chức cho GV thiết kế những chương trình DH chi tiết theo những hướng khác nhau dựa vào năng lực người học…
3	Chỉ đạo tổ chuyên môn thống nhất trong GV kế hoạch giảng dạy chi tiết, kế hoạch giảng dạy từng học kì, từng chương, từng bài.
4	Chỉ đạo thiết lập các quy định của nhà trường về thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình và tổ chức thực hiện hiệu quả các quy định đó
5	Chỉ đạo bố trí tiết học theo giờ học, buổi học, môn học hợp lý, khoa học
6	Kiểm tra và có biện pháp xử lý, điều chỉnh kịp thời các tình huống nhanh, chậm chương trì nh.

II/ Ngoài các nội dung quản lý nêu trong phiếu theo các đồng chí cần thêm những nội dung quản lý nào khi dạy học theo quan điểm dạy học phân hoá?

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

.............................................................................................................................

Xin chân thành cảm ơn đồng chí!

PHỤ LỤC 3.2

Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ

VỀ QL VIỆC PHÂN CÔNG GIẢNG DẠY CHO GIÁO VIÊN

I. Qua thực tế và kinh nghiệm xin các đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về việc phân công giảng dạy cho GV bằng cách đánh dấu X vào những nội dung quản lý dưới đây mà đồng chí lựa chọn:

STT

Nội dung	Nhận thức của CBQL			Mức độ thực hiện
	Rất cần	Cần thiết	Không cần thiết	Đã thực hiện tốt	Đã làm chưa tốt	Chưa làm
1	Theo năng lực, trình độ
2	Theo nguyện vọng và đúng chuyên ngành đào tạo
3	Theo đề nghị của tổ bộ môn
4	Phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị

II/ Ngoài các nội dung nêu trên, trong dạy học theo quan điểm dạy học phân hoá theo các đồng chí cần thêm những nội dung gì ?

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

........................................................................................................................

Xin chân thành cảm ơn đồng chí!

PHỤ LỤC 3.3

Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ

VỀ QL VIỆC SOẠN BÀI, CHUẨN BỊ LÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN

I.Qua thực tế và kinh nghiệm xin các đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về QL việc soạn bài của GV bằng cách đánh dấu X vào những nội dung quản lý dưới đây mà đồng chí lựa chọn:

STT

Nội dung	Nhận thức của CBQL			Mức độ thực hiện
	Rất cần	Cần thiết	Không cần thiết	Đã thực hiện tốt	Đã làm chưa tốt	Chưa làm
1.	Đề ra những quy định cụ thể, thống nhất về việc soạn bài và chuẩn bị tiết dạy theo quan điểm dạy học phân hóa dạy học xuất phát từ tình hình thực tế của học sinh
2.	Chỉ đạo tổ chuyên môn t hống nhất trong tổ về: mục tiêu, nội dung, phương pháp,hình thức tổ chức dạy học bài học.
3.	Giao tổ chuyên môn lập kế hoạch kiểm tra giáo án của GV theo yêu cầu dạy học phân hóa thường xuyên, định kỳ.
4.	Dự giờ đánh giá soạn giảng qua bài dạy.

II/ Ngoài các nội dung nêu trên, theo các đồng chí dạy học theo quan điểm dạy học phân hoá khi QL việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp của GV cần thêm những nội dung gì ?

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Xin chân thành cảm ơn đồng chí!

PHỤ LỤC 3.4

Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ

VỀ QL GIỜ LÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN

I. Qua thực tế và kinh nghiệm xin các đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về việc QL giờ lên lớp của GV bằng cách đánh dấu X vào những nội dung quản lý dưới đây mà đồng chí lựa chọn:

STT

Nội dung	Nhận thức của CBQL			Mức độ thực hiện
	Rất cần	Cần thiết	Không cần thiết	Đã thực hiện tốt	Đã làm chưa tốt	Chưa làm
1.	Chỉ đạo xây dựng tiêu chuẩn giờ lên lớp thể hiện quan điểm dạy học phân hóa.
2.	Quản lý giờ dạy thông qua thời khóa biểu, kế hoạch giảng dạy chi tiết, sổ báo giảng, sổ ghi đầu bài.
3.	Tổ chức dự giờ định kỳ, đột xuất và có phân tích
4.	Xây dựng nề nếp giảng dạy của GV theo quan điểm dạy học phân hóa.
5.	Chỉ đạo sử dụng kết quả thực hiện nề nếp trong đánh giá, xếp loại thi đua của GV.

II/ Ngoài các nội dung quản lý nêu trong phiếu theo các đồng chí cần thêm những nội dung nào khi dạy theo quan điểm dạy học phân hoá?

.......................................................................................................................................

...................................................................................................................................

Xin chân thành cảm ơn đồng chí!

PHỤ LỤC 3.5

Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ

VỀ QL KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HS

I. Qua thực tế và kinh nghiệm xin các đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về việc kiểm tra đánh giá bằng cách đánh dấu X vào những nội dung quản lý dưới đây mà đồng chí lựa chọn:

STT

Nội dung	Nhận thức của CBQL			Mức độ thực hiện
	Rất cần	Cần thiết	Không cần thiết	Đã thực hiện tốt	Đã làm chưa tốt	Chưa làm
1	Phổ biến cho GV các văn bản quy định về chế độ kiểm tra, cho điểm, xếp loại HS.
2	Chỉ đạo cải tiến đổi mới nội dung và phương pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp với mục đích yêu cầu, năng lực nhận thức của HS,…
3	Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra đột xuất sổ điểm, bài kiểm tra,…
4	Chỉ đạo tổ chuyên môn phân công GV ra đề thi học kì đáp ứng quan điểm dạy học phân hóa
5	Tổ chức kiểm tra, thi một cách dân chủ, công khai và công bằng.

II. Ngoài các nội dung quản lý nêu trong phiếu theo các đồng chí cần thêm những nội dung QL nào khi kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS theo quan điểm dạy học phân hoá?

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

................

Xin chân thành cảm ơn đồng chí!

PHỤ LỤC 3.6

Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ

VỀ QL SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN VÀ HỒ SƠ CHUYÊN MÔN

I. Qua thực tế và kinh nghiệm xin các đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về việc QL sinh hoạt tổ chuyên môn và hồ sơ chuyên môn bằng cách đánh dấu X vào những nội dung quản lý dưới đây mà đồng chí lựa chọn:

STT

Nội dung	Nhận thức của CBQL			Mức độ thực hiện
	Rất cần	Cần thiết	Không cần thiết	Đã thực hiện tốt	Đã làm chưa tốt	Chưa làm
1	Chỉ đạo xây dựng tiêu chuẩn hồ sơ chuyên môn đáp ứng dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa.
2	Chỉ đạo tổ chu yên môn lập kế hoạch, xây dựng nội dung sinh hoạt tổ,... đáp ứng theo quan điểm dạy học phân hóa.
3	Yêu cầu tổ trưởng chuyên môn báo cáo thường xuyên nội dung, kết quả hoạt động chuyên môn của tổ.
4	Khen thưởng, động viên kịp thời GV có đầy đủ hồ sơ chuyên môn theo yêu cầu đặt ra

II/ Ngoài các nội dung quản lý nêu trong phiếu theo các đồng chí cần thêm những nội dung QL nào về QL sinh hoạt chuyên môn và hồ sơ chuyên môn theo quan điểm dạy học phân hoá?

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.............................................................................................................................

Xin chân thành cảm ơn đồng chí!

Xem tất cả 270 trang.