Xin Ông /bà Vui Lòng Cho Biết Một Vài Thông Tin:

PHỤ LỤC 1.2

PHIẾU PHỎNG VẤN

(Dành cho cán bộ giáo viên)

Để khảo sát thực trạng dạy học và quản lý dạy học theo quan điểm dạy học phân hoá xin ông/ bà vui lòng cho biết một vài thông tin và ý kiến của mình vào phiếu phỏng vấn này. (Xin đánh dấu x vào các ô vuông nếu đúng ý của ông/ bà)

I. Nội dung phỏng vấn:

1. Ông/bà đánh giá về hoạt động DH theo quan điểm DHPH đã:

 Dựa vào những khác biệt và năng lực, sở thích, nguyện vọng của HS.

 Tập trung các điều kiện HT nhằm phát triển tốt nhất cho từng người học.

 Đảm bảo công bằng trong giáo dục.

2. Theo ông/bà các đối tượng học sinh khác nhau cần:

 Tổ chức các loại trường , lớp khác nhau;

 Xây dựng chương trình giáo dục khác nhau;

 Tìm hiểu và thực hiện các phương pháp, kỹ thuật dạy học khác nhau để mỗi học sinh hoặc mỗi nhóm học sinh thu được kết quả học tập tốt nhất.

3. Theo ông/ bà dạy học phân hoá

 Đã đáp ứng yêu cầu đào tạo và phân công lao động xã hội.

 Phù hợp với quy luật phát triển nhận thức .

 Hình thành các đặc điểm tâm lý của học sinh.

 Là cần thiết.

 Phù hợp với xu thế chung của thế giới.

4. Theo ông /bà dưới bất cứ hình thức dạy học nào (phân ban kết hợp với tự chọn, hoặc tự chọn,…) thì chúng ta cũng phải quan tâm đến tâm lý, hoàn cảnh gia đình, năng lực học sinh trong lớp học.

 Đồng ý

 Không đồng ý

5.Theo ông/bà nguyên nhân yếu kém của quá trình dạy học theo quan điểm dạy học phân hoá như hiện nay là do:

 Tuyên truyền chưa sâu rộng.

 Bản thân chưa quan tâm đúng mức đến quan điểm dạy học này.

 Nhà trường nơi công tác chưa chú trọng đến dạy học theo quan điểm này.

 Áp lực do thi cử

Các ý kiến khác của ông /bà:………………………………………………

……………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

6. Theo ông/bà để nâng cao nhận thức về dạy học theo quan điểm phân hoá ( dưới bất cứ hình thức nào), chúng ta cần:

 Tuyên truyền rộng rãi đến phụ huynh học sinh .

 Tuyên truyền rộng rãi đến học sinh ngay từ những lớp cuối cấp của THCS.

 Tăng cường cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu dạy học theo quan điểm phân hoá

 Cần quán triệt đến từng cán bộ giáo viên, cán bộ quản lý .

Các ý kiến khác của ông (bà):.. ……………………………………………

………………………………………………………………………………………

7. Ông /bà đánh giá về nội dung chương trình dành cho các ban của trường THPT hiện nay :

 Đã thể hiện tính hiện đại, cập nhật, sát thực tiễn Việt Nam

 Phù hợp của nội dung chương trình và các yêu cầu về kiến thức, kỹ năng , thái độ với trình độ phát triển của học sinh.

 Sắp xếp và phát triển hợp lý mạch kiến thức của chương trình.

 Cân đối giữa lý thuyết, thực hành và vận dụng.

Các ý kiến khác:…………………………………………………….

………………………………………………………………………..

9.Ông /bà đánh giá về nội dung sách giáo khoa dành cho các ban của trường THPT hiện nay :

 Thể hiện đúng mục tiêu, yêu cầu nêu trong chương trình môn học.

 Tính hiện đại, cập nhật kiến thức

 Tính hệ thống (Trật tự sắp xếp và phát triển hợp lý các mạch kiến thức chủ yếu)

 Tính thiết thực, sát thực tiễn Việt Nam

 Chú ý tới việc cung cấp kiến thức

 Chú ý tới yêu cầu thực hành, vận dụng

 Phù hợp với trình độ phát triển của học sinh

 Phù hợp với trình độ của giáo viên

 Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường

 Phù hợp giữa nội dung với phân phối thời lượng dạy học nội dung đó

 Đã thể hiện định hướng đổi mới phương pháp dạy học.

Các ý kiến khác:………………………………………………………

………………………………………………………………………….

10. Ông /bà đánh giá mức độ cần thiết phải cải tiến, chỉnh lý , bổ sung nội dung sách giáo khoa:

 Rất cần

 Cần

 Không cần

Các ý kiến khác…………………………………………………….

………………………………………………………………………

11. Theo Ông /bà điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường để dạy học theo quan điểm phân hoá cần có:

 Số lượng phòng học bố trí để dạy theo các ban đáp ứng theo quy định của Bộ Giáo dục & Đào tạo

 Phòng học riêng dành cho các môn tự chọn

 Thiết bị thí nghiệm, đồ dùng trực quan được trang bị đầy đủ

 Máy vi tính

 Sách và tài liệu dạy học tự chọn cho học sinh biên soạn theo nội dung quy định ở từng khối lớp

 Ngân hàng câu hỏi và bài tập để đánh giá két quả học tập của học sinh

12. Theo quan điểm của ông/bà, một trong các biện pháp quản lý quá trình dạy học theo quan điểm dạy học phân hoá. Chúng ta cần:

 Để giáo viên tự chủ trong thời lượng giảng dạy

 Để giáo viên tự chủ trong nội dung giảng dạy

 Có mối quan hệ dân chủ giữa giáo viên và học sinh

 Có mối quan hệ dân chủ giữa cán bộ quản lý với giáo viên

 Có mối quan hệ dân chủ giữa giáo viên với giáo viên

Các ý kiến khác:………………………………………………..

13. Ông/ Bà cho nhận xét về công tác bồi dưỡng GV dạy học theo quan điểm phân hóa.

 Giáo viên đã được bồi dưỡng có hệ thống từ khâu xác định nhu cầu

học của HS đến khâu kiểm tra đánh giá

 Giáo viên được tạo điều kiện về kinh phí cũng như thời gian trong quá trình bồi dưỡng, tự bồi dưỡng.

 Giáo viên đã được bồi dưỡng về các kĩ thuật dạy học tích cực

14. Ông/ bà đánh giá về công tác bồi dưỡng GV hiện nay

 Rất hài lòng

 Hài lòng

 Tạm hài lòng

 Không hài lòng

15. Theo Ông/bà để quản lý dạy học theo quan điểm dạy học phân hoá như hiện nay, học sinh, giáo viên , cán bộ quản lý cấp tổ, trường, sở cần có những thay đổi gì?

Học sinh………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………… Giáo viên………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… Tổ trưởng bộ môn…………………………………………..

……………………………………………………………………………

Cán bộ quản lý cấp trường………………………………………...

……………………………………………………………………………

Cán bộ quản lý cấp sở………………………………………………………

………………………………………………………………………………

II. Xin ông /bà vui lòng cho biết một vài thông tin:

- Chức vụ:

- Đơn vị công tác:

- Đã tham gia quản lý cấp tổ/ trường bao nhiêu năm:

- Thâm niên giảng dạy/ quản lý:

Xin chân thành cảm ơn các ông/bà đã cho ý kiến và đề xuất ở phiếu hỏi này.

PHỤ LỤC 2.1

Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GV VỀ THỰC TRẠNG

GIẢNG DẠY THEO QUAN ĐIỂM PHÂN HOÁ HIỆN NAY

I. Để có cơ sở xem xét, đánh giá về thực trạng dạy học theo quan điểm phân hoá ở trường THPT hiện nay phục vụ cho việc quản lý dạy học theo quan điểm này.

Xin đồng chí cho biết ý kiến của mình bằng cách đánh dấu X vào những ô tương ứng dưới đây mà đồng chí lựa chọn.

STT

Nội dung đánh giá	Nhận thức của GV			Mức độ thực hiện
Nội dung đánh giá	Rất cần	Cần thiết	Không cần thiết	Đã thực hiện tốt	Đã làm chưa tốt	Chưa làm
A	Bước 1: Điều tra đối tượng HS trước khi dạy
1.	Xác định được mức độ năng lực của HS (qua hồ sơ khảo sát,..)
2.	Khảo sát hứng thú của HS(thông qua phỏng vấn,…)
3.	Phát hiện phong cách học tập của HS.
B	Bước 2: Lập kế hoạch dạy học, soạn bài dựa trên kiến thức nền của HS
	Lập KH dạy học và thiết kế bài soạn dựa trên thang nhận thức của Bloom và được phân thành 3 bậc.
C	Bước 3: Sử dụng nhiều PPDH và phối hợp các hình thức lên lớp
1.	Kết hợpnhiều PPDH, phối hợp các hình thức hoạt động chung của tập thể và hoạt động nhóm
2.	Sử dụng các kĩ thuật dạy học phù hợp với nhu cầu của HS. HS được tạo cơ hội để thể hiện mình.

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 270 trang tài liệu này.

Bước 4: Kiểm tra,đánh giá tiến bộ của HS trong giờ học và trong suốt quá trình học
1.	Căn cứ vào mục tiêu dạy học, GV xây dựng các hình thức kiểm tra để đánh giá,…
2.	Nhiệm vụ học tập được lập ra và điều chỉnh dựa trên số liệu đánh giá. HS được đánh giá theo các cách khác nhau.
E.	Xây dựng mối quan hệ GV – HS, HS-HS
1.	GV-HS, HS-HS chấp nhận và tôn trọng nhau, tạo mối quan hệ dân chủ trong nhà trường.
2.	GV là người giúp HS trở thành người học tự tin vào chính mình.

II/ Ngoài các nội dung nêu trong phiếu theo các đồng chí khi dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa cần thêm những nội dung nào ?

.......................................................................................................................................

..............................................................................................................................

Cuối cùng xin đồng chí vui lòng cho biết đôi điều về bản thân.

Họ và tên:........................................Nam/Nữ:...............................Tuổi:....................

Trình độ đào tạo:........................................Đơn vị công tác:............................

Thâm niên: + Số năm công tác:.................

+ Số năm quản lý:...................

Xin chân thành cảm ơn đồng chí!

PHỤ LỤC 2.2

Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GV VỀ THỰC TRẠNG

HỌC TẬP CỦA HS THEO QUAN ĐIỂM PHÂN HOÁ HIỆN NAY

I. Để có cơ sở xem xét, đánh giá về thực trạng học tập của HS theo quan điểm DHPH ở trường THPT hiện nay. Xin đồng chí cho biết ý kiến của mình bằng cách đánh dấu X vào những ô tương ứng dưới đây mà đồng chí lựa chọn.

STT

Nội dung đánh giá	Nhận thức của GV			Mức độ thực hiện
Nội dung đánh giá	Rất cần	Cần thiết	Không cần thiết	Đã thực hiện tốt	Đã làm chưa tốt	Chưa làm
1.	Học tập theo quan điểm DHPH đã tạo cơ hội để mỗi HS phát huy được khả năng của mình
2.	Học tập theo quan điểm DHPH , người học biết tôn trọng những khác biệt và nhu cầu của cá nhân
3.	Học tập theo quan điểm DHPH, t ất cả HS tham gia vào bài học, nhằm tới các cấp độ khác nhau của tư duy …
4.	Học tập theo quan điểm DHPH, HS làm việc theo nhiều dạng nhóm khác nhau và biết làm việc độc lập.
5.	Học tập theo quan điểm DHPH, m ỗi HS đều được giao nhiệm vụ dựa trên kiến thức cơ bản sự hiểu biết…..
6.	Học tập theo quan điểm DHPH, HS được đánh giá đầu vào và liên tục trong quá trình học …...

II/ Ngoài các nội dung quản lý nêu trong phiếu theo các đồng chí cần thêm những nội dung QL nào khi dạy học theo quan điểm DHPH

..................................................................................................................................

Xin chân thành cảm ơn đồng chí!