Quản lí hoạt động giáo dục thể chất ở các trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long - 15

Kế hoạch bài dạy môn thể dục của GV đảm bảo đúng

quy định chuyên môn nhà trường.

3

Giáo viên tổ chức tiết học trên lớp bám theo trình tự kế hoạch dạy học đã soạn trước đó.

4

Giáo viên lên lớp đúng tiết, đúng giờ, đủ giờ,…theo thời khóa biểu nhà trường.

5

Giáo viên thực hiện nhận xét, đánh giá, động viên học sinh trong giờ học và sau giờ học đúng quy định của Bộ GD-ĐT.

6

GV tham gia sinh hoạt chuyên môn (dự giờ và phân tích giờ dạy, dự chuyên đề TDTT…) đầy đủ theo chỉ đạo của hiệu trưởng.

Nội dung khảo sát

Mức độ đánh giá

Tốt

TB

Chưa

tốt

3

2

1

1

Giáo viên đảm bảo thực hiện đủ, đúng quy định đổi mới nhận xét, đánh giá, động viên theo dõi quá trình học tập

của học sinh trong từng giờ học trên lớp thường xuyên.

2

GV đảm bảo nhận xét, đánh giá động viên HS sau quá trình học tập môn thể dục hàng tuần, hoặc sau một

chuỗi bài học cần sơ kết.

3

Giáo viên đảm bảo nhận xét, đánh giá học sinh học tập

qua quá trình hàng tháng.

4

Học sinh có cơ hội tự đánh giá và đánh giá bạn qua

môn thể dục.

5

Cha mẹ (người giám hộ) có cơ hội tham gia đánh giá

học sinh qua môn thể dục.

Giáo viên thực hiện nhận xét, đánh giá định kỳ môn thể

dục cho học sinh theo quy định giữa kỳ, cuối kỳ (cuối năm học).

7

GV biết tự điều chỉnh phương pháp dạy học hiệu quả

qua đánh giá kết quả học tập HS.

Nội dung khảo sát

Mức độ đánh giá

Tốt

TB

Chưa

tốt

3

2

1

1

Học sinh được tập thể dục buổi sáng tập trung toàn trường

trước buổi học

2

Học sinh được tập thể dục giữa buổi học tập trung toàn

trường

3

Học sinh được tập thể dục 1 phút giữa tiết để giảm căng

thẳng

4

Học sinh lớp 1 được tham gia câu lạc bộ năng khiếu TDTT

tại trường

5

Học sinh lớp 2 được tham gia câu lạc bộ năng khiếu TDTT

tại trường

6

Học sinh lớp 3 được tham gia câu lạc bộ năng khiếu TDTT

tại trường

7

Học sinh lớp 4 được tham gia câu lạc bộ năng khiếu TDTT

tại trường

8

Học sinh lớp 5 được tham gia câu lạc bộ năng khiếu TDTT

tại trường

9

Nhà trường có xây dựng quy chế hoạt động cho các câu lạc

bộ năng khiếu TDTT

10

Nhà trường có phối hợp với ngành TDTT chuyên trách địa

phương hỗ trợ hoạt động câu lạc bộ năng khiếu TD10TT

của trường

11

Nhà trường có đội tuyển năng khiếu TDTT thành tích cao

để tham gia các giải đấu do ngành GD-ĐT và địa phương tổ chức

12

Nhà trường phối hợp với ngành TDTT chuyên trách tổ chức các hoạt động TDTT cho học sinh tiểu học và cộng

đồng

13

Nhà trường có trưng dụng cơ sở vật chất địa phương (sân bãi, dụng cụ,…) để tổ chức các hoạt động TDTT một cách

hiệu quả

Nội dung khảo sát

Mức độ ảnh hưởng

Ảnh

hưởng nhiều

Ảnh

hưởng ít

Không

ảnh hưởng

3

2

1

1

Phẩm chất đạo đức nhà giáo

2

Trình độ đào tạo về chuyên môn giảng dạy

3

Trình độ đào tạo về quản lí giáo dục

4

Năng lực tổ chức quản lý giáo dục thể chất

5

Uy tín, bản lĩnh, phong cách lãnh đạo, quản lý

giáo dục thể chất

6

Năng lực phối hợp với ban, ngành và chính quyền địa phương…trong hoạt động GDTC

7

Năng lực phối hợp xã hội hóa TDTT giữa nhà

trường và các mạnh thường quân địa phương

Nội dung khảo sát

Mức độ ảnh hưởng

Ảnh hưởng

nhiều

Ảnh hưởng

ít

Không ảnh

hưởng

3

2

1

1

Chất lượng đội ngũ giáo viên (GV giỏi)

2

Phẩm chất, đạo đức nhà giáo của GV

3

Trình độ sư phạm được đào tạo của GV

4

Năng lực thực hiện nhiệm vụ giáo dục thể chất

của giáo viên

5

Uy tín chuyên môn của giáo viên đối với học

sinh và xã hội

6

Chất lượng sức khỏe của học sinh

7

Học sinh yêu thích, đam mê môn thể dục

8

Giáo viên nhiệt tình với hoạt động GDTC

9

Các GV khác trong nhà trường cùng quan tâm

hỗ trợ tích cực hoạt động GDTC

10

GV thể dục tham mưu tốt với hiệu trưởng về

hoạt động GDTC

11

GV thể dục gắn bó mật thiết với phong trào

TDTT địa phương để hỗ trợ nhà trường trong GDTC

Nội dung khảo sát (Môi trường bên trong)

Mức độ ảnh hưởng

Ảnh

hưởng

Ảnh

hưởng

Không

ảnh

nhiều

ít

hưởng

3

2

1

1

Các bộ phận trong nhà trường xây dựng kế

hoạch GDTC kịp thời, đầy đủ

2

Các bộ phận trong nhà trường thực hiện kế

hoạch GDTC một cách hiệu quả

3

Phối hợp nhịp nhàng giữa GV với học sinh

trong thực hiện nhiệm vụ GDTC

4

Phối hợp nhịp nhàng giữa tổ chức Đội TNTP

HCM với Đội viên, HS trong việc GDTC

5

Phối hợp nhịp nhàng giữa Công đoàn nhà

trường với GV và học sinh trong việc GDTC

6

Phối hợp nhịp nhàng giữa Chi đoàn GV với

GV và học sinh trong việc GDTC

7

Cơ sở vật chất, sân bãi TDTT tại nhà trường

8

Thời gian học tại trường 2 buổi/ngày của HS

9

Gắn kết Nhà trường-Gia đình-Xã hội

10

Hoạt động của các câu lạc bộ TDTT học sinh

11

Ban đại diện CMHS tích cực hỗ trợ phong trào

GDTC

Nội dung khảo sát (Môi trường bên ngoài)

Mức độ ảnh hưởng

Ảnh

hưởng nhiều

Ảnh

hưởng ít

Không

ảnh hưởng

3

2

1

1

Chính trị, kinh tế, xã hội địa phương

2

Hệ thống văn bản pháp luật về GD-ĐT

3

Cơ chế, chính sách đối với GDTC tiểu học

Môi trường văn hóa TDTT của quần chúng

nhân dân tại nơi trường đóng

5

Vị trí khoảng cách trường tiểu học với cộng

đồng dân cư

6

Mật động cộng đồng dân cư nơi trường đóng

7

Phong tục, tập quán, văn hóa,… địa phương

8

Các nhà hoạt động xã hội quan tâm đến GDTC

tiểu học

9

Cơ quan chuyên trách TDTT địa phương quan

tâm đến GDTC tiểu học

10

Ngành TDTT các cấp phối hợp với ngành GD-

ĐT trong việc phát triển GDTC tiểu học

Tên biện pháp

Mức độ

Rất cấp thiết

Cấp thiết

Không cấp thiết

1

Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy thể dục

2

Đổi mới quản lý hoạt động dạy học môn thể dục (chính khóa)

3

Đổi mới quản lý hoạt động TDTT (ngoại

khóa)

4

Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDTC

Tăng cường các nguồn lực cộng đồng cho GDTC tiểu học

Tên biện pháp

Mức độ

Rất khả thi

Khả thi

Không khả thi

1

Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy thể dục

2

Đổi mới quản lý hoạt động dạy học môn thể dục (chính khóa)

3

Đổi mới quản lý hoạt động TDTT (ngoại

khóa)

4

Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDTC

5

Tăng cường các nguồn lực cộng đồng cho GDTC tiểu học