BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Liêng Hiền Sư
QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH SÓC TRĂNG
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Có thể bạn quan tâm!
-
Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung học cơ sở dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng - 2 -
Cơ Sở Lý Luận Về Quản Lí Hoạt Động Giáo Dục Hướng Nghiệp Cho Học Sinh Trung Học -
Hoạt Động Giáo Dục Hướng Nghiệp Tại Các Trường Trung Học Cơ Sở Dân Tộc Nội Trú
Xem toàn bộ 159 trang tài liệu này.
Thành phố Hồ Chí Minh - 2018
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Liêng Hiền Sư
QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH SÓC TRĂNG
Chuyên ngành : Quản lí Giáo dục Mã số : 8140114
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. HUỲNH LÂM ANH CHƯƠNG
Thành phố Hồ Chí Minh – 2018
Luận văn “Quản lí hoạt động giáo dục hượng nghiệp tại các trường trung học cơ sở dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng” được thực hiện từ tháng 12 năm 2017 đến tháng 9 năm 2018. Luận văn sử dụng những thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, các thông tin đã được ghi rõ nguồn gốc, số liệu đã được phân tích, tổng hợp, xử lí và đưa vào luận văn đúng quy định.
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tôi. Các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm.
TP. Hồ Chí nh Minh, tháng 9 năm 2018
Tác giả luận văn
Liêng Hiền Sư
Với tình cảm chân thành, tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Huỳnh Lâm Anh Chương, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, đã tận tình hướng dẫn, chỉ bảo và giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này
Xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học, các thầy, cô giáo Khoa Khoa học giáo dục, Phòng Sau Đại học thuộc trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã tận tình giảng dạy và giúp đỡ tôi trong suốt thời gian học tập và làm luận văn tốt nghiệp.
Xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo, cán bộ, giáo viên và học sinh các trường trung học cơ sở dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng, gia đình cùng bạn bè đã động viên, giúp đỡ, đóng góp những ý kiến quý báu cũng như tạo mọi điều kiện tốt nhất cho tôi trong quá trình học tập và thực hiện luận văn tốt nghiệp.
Mặc dù đã có nhiều cố gắng, song luận văn của tôi không thể tránh khỏi những hạn chế, sai sót; tôi kính mong nhận được sự quan tâm chỉ dẫn của các thầy, cô giáo và các bạn đồng nghiệp để kết quả nghiên cứu được hoàn thiện hơn.
TP. Hồ Chí Minh, tháng 9 năm 2018
Tác giả luận văn
Liêng Hiền Sư
Trang phụ bìa
Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục
Danh mục các từ viết tắt Danh mục các bảng
MỞ ĐẦU 1
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ DÂN TỘC NỘI TRÚ 8
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 8
1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài 8
1.1.2. Các nghiên cứu trong nước 10
1.2. Các khái niệm 14
1.2.1. Hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung học cơ sở dân
tộc nội trú 14
1.2.2. Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung học
cơ sở dân tộc nội trú 18
1.3. Hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung học cơ sở dân tộc
nội trú 20
1.3.1. Mục đích giáo dục hướng nghiệp 20
1.3.2. Nội dung giáo dục hướng nghiệp 21
1.3.3. Hình thức giáo dục hướng nghiệp 22
1.3.4. Phương pháp giáo dục hướng nghiệp 23
1.3.5. Điều kiện giáo dục hướng nghiệp 23
1.3.6. Nhà giáo dục và học sinh tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung cơ sở dân tộc nội trú 24
1.3.7. Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp 24
1.4. Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung học cơ sở
dân tộc nội trú 25
1.4.1. Mục đích quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung học cơ sở dân tộc nội trú 25
1.4.2. Phân cấp trong quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học
sinh trung học cơ sở dân tộc nội trú 26
1.4.3. Nội dung quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung học cơ sở dân tộc nội trú 29
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp của ban giám hiệu và giáo viên tại các trường THCS dân tộc
nội trú 33
Kết luận chương 1 35
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ
SỞ DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH SÓC TRĂNG 36
2.1. Khái quát về tình hình giáo dục và đào tạo của tỉnh Sóc Trăng 36
2.1.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội của tỉnh Sóc Trăng 36
2.1.2. Khái quát về tình hình phát triển giáo dục và đào tạo của tỉnh
Sóc Trăng 36
2.1.3. Đặc điểm tình hình các trường THCS dân tộc nội trú tỉnh
Sóc Trăng 38
2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng 46
2.2.1. Mẫu nghiên cứu thực trạng 46
2.2.2. Mô tả các công cụ nghiên cứu 47
2.2.3. Quy ước xử lý thông tin 47
2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung học cơ
sở dân tộc nội trú ở tỉnh Sóc Trăng 48
2.3.1. Nhận thức của các lực lượng giáo dục về giáo dục hướng nghiệp tại
các trường trung học cơ sở dân tộc nội trú 48
2.3.2. Nội dung giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung học cơ sở dân
tộc nội trú 53
2.3.3. Hình thức giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung học cơ sở
dân tộc nội trú 56
2.3.4. Phương pháp giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung học cơ sở
dân tộc nội trú 59
2.3.5. Các lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung
học cơ sở dân tộc nội trú 62
2.3.6. Các điều kiện hỗ trợ giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung
học cơ sở dân tộc nội trú 65
2.3.7. Kết quả kiểm tra đánh giá việc giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung học cơ sở dân tộc nội trú 66
2.4. Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung
học cơ sở dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng 68
2.4.1. Nhận thức của các lực lượng quản lí về giáo dục hướng nghiệp tại
các THCS dân tộc nội trú 69
2.4.2. Quản lí giáo dục hướng nghiệp lồng ghép vào các môn học 70
2.4.3. Quản lí giáo dục hướng nghiệp qua giờ sinh hoạt chủ nhiệm lớp 72
2.4.4. Quản lí giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động của Đoàn thanh niên 74
2.4.5. Quản lí giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động ngoại khóa của nhà trường 76
2.4.6. Quản lí sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục hướng nghiệp 78
2.5. Thực trạng về các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động giáo
dục hướng nghiệp tại các trường trung học cơ sở dân tộc nội trú 80
2.5.1. Các yếu tố chủ quan và khách quan ảnh hưởng đến công tác quản
lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp của ban giám hiệu 80
2.5.2. Các yếu tố chủ quan và khách quan ảnh hưởng đến công tác quản
lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp của giáo viên 82
Kết luận chương 2 85
Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH SÓC TRĂNG 87
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 87
3.1.1. Đảm bảo đúng mục tiêu 87
3.1.2. Đảm bảo tính hiệu quả 87
3.1.3. Đảm bảo tính kế thừa 87
3.1.4. Đảm bảo tính khả thi 88
3.2. Đề xuất các biện pháp quản lÍ hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại các trường THCS dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng 88
3.2.1. Nâng cao nhận thức về công tác giáo dục hướng nghiệp cho lực lượng giáo dục tại các trường trung học cơ sở dân tộc nội trú 88
3.2.2. Tăng cường đổi mới nội dung giáo dục hướng nghiệp thông qua
lồng ghép các môn học và hoạt động giáo dục trong nhà trường 90
3.2.3. Tăng cường phối hợp giữa nhà trường và gia đình thống nhất định hướng nghề nghiệp cho học sinh 92
3.2.4. Phối hợp với lực lượng giáo dục trong nhà trường xác định năng
lực và xu hướng nghề nghiệp của học sinh 93
3.2.5. Tăng cường quản lí cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung học cơ sở
dân tộc nội trú 94
3.2.6. Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá trong hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung học cơ sở dân tộc nội trú 96
3.3. Mối liên hệ giữa các biện pháp 98
3.4. Sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 100
3.4.1. Mục đích, nội dung, đối tượng, phương pháp khảo sát sự cần thiết và
tính khả thi của các biện pháp 100
3.4.2. Tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất 100
Kết luận chương 3 110
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111
TÀI LIỆU THAM KHẢO 113
PHỤ LỤC