Thiết kế và sử dụng mô hình trong dạy học lịch sử

Trường Đại Học Thủ Đô Hà Nội Khoa Khoa Học Xã Hội Trần Thị Thuỷ Quyên Đề Tài Thiết Kế Và Sử Dụng Mô Hình Trong Dạy Học Lịch Sử Khóa Luận Tốt Nghiệp Chuyên Ngành: Sư Phạm Lịch Sử C2016 Trường Đại Học Thủ Đô Hà Nội Khoa ...

Mô hình trong dạy học lịch sử là một loại đồ dùng trực quan có tính quy ước, mô phỏng lại sự vật với các đặc điểm nổi bật của sự vật đó. So với các loại hình đồ dùng trực quan khác như tranh ảnh hay lược đồ, mô hình có ...

Hạn ở các bài giảng của GV, SGK. 5. Hình thức tổ chức dạy học chủ yếu ở trên lớp. kiến, thắc mắc, trao đổi với GV. 4. Nguồn kiến thức của HS thu nhận rất phong phú, đa dạng: lời nói, tài liệu viết, đồ dùng trực quan, di tích ...

Thực hiện nhiều mà phần lớn chỉ là tìm hiểu thông tin trên lý thuyết và làm bài tập mà chưa tạo cho HS kỹ năng xây dựng mô hình, đọc- chỉ bản đồ, phân tích sự kiện,. dẫn đến việc nhàm chán, không gây được sự hứng thú, phát ...

Của xe tăng, xe bọc thép, những đoạn nằm sâu chống được bom cỡ nhỏ. Có những đoạn được cấu trúc từ hai đến ba tầng (tầng trên gọi là thượng, tầng dưới gọi là trầm). Chỗ lên xuống giữa các tầng, có nắp hầm bí mật. Trong ...

Nguyên tắc vạn năng Nội dung: Đối tượng thực hiện một số chức năng khác nhau, do đó không cần sự tham gia của đối tượng khác. Nhận xét: - Nguyên tắc vạn năng là trường hợp riêng của nguyên tắc kết hợp: kết hợp về mặt chức ...

CHƯƠNG 3 SỬ DỤNG MÔ HÌNH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ (QUA VÍ DỤ MÔ HÌNH ĐỊA ĐẠO CỦ CHI) 3.1. Biện pháp sử dụng mô hình 3.1.1. Sử dụng trong bài nội khoá 3.1.1.1. Sử dụng mô hình để tìm hiểu, phát hiện kiến thức mới. HOẠT ĐỘNG 1: TÌM ...

+ Mỗi nhóm nhận một tờ giấy A0 + Học sinh sẽ trả lời những câu hỏi và thể hiện câu hỏi đó thông qua một mạng lưới các ý tưởng được tạo bởi các từ khoá và hình ảnh- đó là midmap. + Yêu cầu học sinh không được trình bày ...

KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 1. Kết luận Dụng cụ trực quan là phương tiện không thể thiếu được trong hoạt động giảng dạy. Bằng những dụng cụ trực quan sinh động, GV sử dụng phương pháp tốt nhất giúp HS tự khai thác, lĩnh hội kiến ...

. 3. Trong dạy học, quý thầy cô thường sử dụng mô hình vào thời điểm nào? - Trong kiểm tra bài cũ - Giảng bài mới - Củng cố bài học - Giờ ngoại khoá - Cả bốn thời điểm trên 4. Xin quý thầy (cô) cho biết những khó khăn khi thiết kế ...

+) GV dẫn dắt vào chủ đề của bài học. - Nội dung câu hỏi: Câu 1: Nhiệm vụ của Cách mạng miền Nam sau 1954 là gì? A. Tiến hành đấu tranh vũ trang để đánh bại chiến tranh xâm lược của Mỹ, Diệm. B. Cùng với miền Bắc tiến hành công ...

Hoạt động giảng dạy Hoạt động học Nội dung cần đạt  GV cho HS thảo luận nhóm tìm hiểu vai trò, ý nghĩa của địa đạo Củ Chi thông qua trò chơi bông hoa tri thức. Luật chơi: - Các nhóm sẽ đưa ra các ý kiến về vai trò của địa ...