Quản lý tài chính các trường Đại học công lập ở Việt Nam

Lời Cam Đoan Tôi Xin Cam Đoan Đây Là Công Trình Nghiên Cứu Độc Lập Của Cá Nhân Tôi. Các Số Liệu, Kết Quả Nêu Trong Luận Án Là Trung Thực Và Chưa Được Ai Công Bố Trong Bất Cứ Công Trình Khoa Học Nào Khác. Hà Nội, Ngày Tháng Năm 2012 ...

Bảng 2.21: Nguồn thu dịch vụ khoa học công nghệ và thu khác 95 trong đầu tư cho giáo dục 95 Bảng 2.22: Chi thường xuyên từ ngân sách cho giáo dục 98 Bảng 2.23: Chi chương trình mục tiêu quốc quốc gia 100 Bảng 2.24: Chi xây dựng cơ bản 101 ...

- Quản lý tài chính các trường Đại học công lập tác động như thế nào đến chất lượng đầu ra? Để đánh giá quản lý tài chính cần có những thang đo gì? Thang đo nào được kiểm chứng trong hiện tại? Để tự chủ tài chính các ...

Nhau, bổ sung, hỗ trợ nhau để tồn tại và phát triển, song đào tạo Đại học là bậc đào tạo để cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao cho đất nước phục vụ sứ mệnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước . Vì thế, để ...

Tuy nhiên, thị trường dịch vụ sản phẩm giáo dục đại học cũng nhiều rủi ro và bất trắc. Nó có thể làm xói mòn trách nhiệm xã hội văn hóa và các mục tiêu của giáo dục đại học. Vì nó chỉ đáp ứng các lợi ích và chi phí mà ...

Tay nghề và kiến thức cho nhân dân mình hoặc sử dụng những thứ đó không hữu hiệu thì sẽ không thể phát triển bất kỳ một thứ gì [100, tr333]. Trong chiến lược xây dựng và phát triển đất nước vững bước tiến lên công nghiệp ...

Theo mô hình trên, cho thấy: Bộ máy quản trị đại học công chính là cơ cấu tổ chức bộ máy của một trường đại học công lập; Công tác lập kế hoạch tài chính phải gắn với chiến lược phát triển của trường và mục tiêu chung ...

Đó; vừa san sẻ gánh nặng ngân sách cho Chính phủ, đồng thời thể hiện sự quán triệt quan điểm xã hội hoá trong giáo dục đại học xét trên giác độ huy động nguồn tài chính đầu tư cho hoạt động này. Xu hướng vận động của các ...

Hay tuyển dụng thì phải đảm bảo về cơ sở vật chất tối thiểu để đủ trang thiết bị làm việc và học tập, từ đó mới tăng được nguồn thu, chủ động trong sắp xếp các khoản chi. Trên cơ sở phân tích các điều kiện để tự ...

1.3.2.2. Quy mô và lĩnh vực đào tạo của trường Đại học công lập Thông qua quản lý tài chính đối với các đơn vị sự nghiệp nói chung, các các trường Đại học công nói riêng sẽ tuân theo các quy định khác nhau căn cứ vào quy mô, cấp ...

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TÀI CHÍNH CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP Ở VIỆT NAM 2.1. Tổng quan các trường Đại học công lập ở Việt Nam 2.1.1. Lịch sử hình thành trường đại học ở Việt Nam Giáo dục Đại học Việt Nam có lịch sử ...

Bảng 2.7: Quy mô đào tạo đại học, cao đẳng chính quy theo nhóm ngành năm 2010 TT NHÓM NGÀNH ĐẠI HỌC CAO ĐẲNG TỔNG TỶ LỆ % Tổng 984.398 659.382 1.643.780 100% 1 Kỹ thuật công nghệ Trong đó: GTVT –XD 304.459 38.162 209.460 30.812 513.919 68.974 31,26% ...

Các trường cao đẳng, đại học trực thuộc Bộ Ban Tài chính kế toán Bộ Giáo dục và Đào tạo Bộ Kế hoạch và Đầu tư Bộ chủ quản Vụ Tài chính – Kế toán Bộ Tài chính Lập dự toán ngân sách của trường Sơ đồ 2.3: Phân bổ NSNN ...

Bảng 2.11: Chi phí hàng năm cho giáo dục tình theo sức mua tương đương Quốc gia Năm Chi cho mỗi học sinh, sinh viên (Đô la Mỹ theo sức mua tương đương) Nhóm nước phát triển Pháp 2003 7.807 (gấp hơn 11 lần của Việt Nam) Đức 2003 7.368 (gấp 10 ...

Bảng 2.19: Danh mục các dự án vốn vay ODA của Bộ Giáo dục và Đào tạo Đơn vị: 1000 USD Tên chương trình, dự án Thời gian thực hiện Tổng vốn của chương trình, dự án Tổng số ODA Vốn đối ứng Vốn vay Viện trợ Dự án phát triển ...

Làm này Bộ GD&ĐT không kiểm soát việc phân bổ của các địa phương và như vậy khó có thể thực hiện được đầy đủ các mục tiêu định hướng của ngành.  Chi đầu tư xây dựng cơ bản Vốn đầu tư xây dựng cơ bản của giáo ...

Về trường trọng điểm, tỷ lệ trường trọng điểm trong mẫu chiếm 32%, tỷ lệ trường chưa là trọng điểm là chủ yếu chiếm 68%. Tỷ lệ này phù hợp với tổng thể. 2.2.3.2. Phân tích thực trạng quản lý tài chính theo hướng tự chủ ...

Lựa chọn trường tham gia triển khai các chương trình tiên tiến. Với những yêu cầu khắt khe khi xây dựng chương trình tiên tiến – chương trình đạt chuẩn để từng bước chuẩn hóa chất lượng giáo dục Việt Nam xứng tầm với các ...

- Giai đoạn từ sau tháng 4 năm 2006 Phát huy những kết quả tích cực, khắc phục những bất cập của cơ chế tự chủ tài chính theo quy định của Nghị định số 10/2002/NĐ-CP, nhằm thực hiện chủ trương tiếp tục đổi mới cơ chế quản ...

- Cơ chế phối hợp và báo cáo trong quản lý cấp phát NS không đảm bảo được sự kiểm soát của Bộ GD&ĐT về NS chi tiêu cho đầu tư giáo dục của các bộ ngành khác và toàn ngành giáo dục . Bộ GD&ĐT không nắm được định mức ...

Hầu như không thay đổi làm cho việc đảm bảo chi thường xuyên của các trường gặp khó khăn, ảnh hưởng đến hoạt động của nhà trường. Ở nhiều trường đại học, để thực hiện tự chủ tài chính, đã chủ trương khoán chi tiêu cho ...

Đối với hệ đại học, cao đẳng chính qui Thực hiện quy mô đào tạo hàng năm ổn định, nâng chất lượng đào tạo các hệ. Để thực hiện được mục tiêu này trong những năm tới, các trường tập trung thực hiện: + Lập chiến lược ...

Như vậy, để có cơ sở phân nhóm các trường đại học tự chủ tài chính một phần hay toàn bộ kinh phí thường xuyên, nên có những nghiên cứu trong tương lai khi cơ sở dữ liệu đầy đủ có thể kiểm định được sự khác biệt giữa ...

Dụng đối với các trường đại học công lập thuộc Trung ương, trình Chính phủ xem xét cho ý kiến trước khi ban hành để thực hiện. - Thủ trưởng các trường đại học công lập căn cứ vào các quy định nêu trên được quyền tự chủ, ...

+ Xác định đúng tính chất, chức năng nhiệm vụ của HĐT. Theo tôi HĐT không phải là cơ quan quản lý của trường đại học mà là cơ quan quyền lực của trường đại học có thể hợp lý hơn. Bởi vì quản lý thuộc trách nhiệm của bộ ...

Cách có hệ thống, chưa có một cấu trúc với chức năng chuyên biệt, làm nhiệm vụ đảm bảo chất lượng đào tạo, dự báo chính sách, xây dựng các kế hoạch và chương trình mang tính hệ thống, khoa học và chuyên nghiệp, tiến hành tư ...

I. Tiếng Việt TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Adam Smith (1997), Của cải của các dân tộc , Nxb Giáo dục Hà Nội Tr. 57. 2. Vũ Tuấn Anh (2003), Mấy suy nghĩ về đào tạo và sử dụng nhân lực trình độ cao ở nước ta, Phát triển giáo dục, 6(54), tr9-12. 3. ...

26 Tr.ĐH Hoa Lư KHCB đa ngành www.hluv.edu.vn BẮC TRUNG BỘ VÀ DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ 27 Tr.ĐH Sư phạm Kỹ thuật Vinh Sư phạm http://spktvinh.edu.vn Đại học Huế www.hueuni.edu.vn 28 Tr.ĐH Khoa học KHCB đa ngành www.husc.edu.vn 29 Tr.ĐH Nông lâm N.L.thuỷ sản ...

Ord Vietnamese Universities, Trường ĐH Việt Nam Programs, Tên chương trình Partner Universities, Trường đối tác Năm giao n.vụ Năm TS, Year of Intake Australia 27. Trường ĐH Kiến trúc Hà Nội, Hanoi Architectural University Architecture, Kiến trúc công trình ...

* Trợ giảng 22 đvht x 15 tiết x 50.000đ/tiết 16,500,000 7 Quản lý phí* 100,000,000 Tổng chi phí năm thứ 2 2,092,850,000 Năm thứ 3 ( 44 đvht) 1 Thực hiện giảng dạy các môn năm thứ 3 theo CTTT + GVVN 20 đvht x 15 tiết 92,250,000 *Chuẩn bị bài giảng 20 ...