Hoàn thiện cơ chế tự chủ tài chính các trường Đại học công lập ở Việt Nam

Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trường Đại Học Kinh Tế Quốc Dân Trần Đức Cân Hoàn Thiện Cơ Chế Tự Chủ Tài Chính Các Trường Đại Học Công Lập Ở Việt Nam Chuyên Ngành: Kinh Tế Tài Chính Ngân Hàng Mã Số: 62.31.12.01 Luận Án Tiến Sỹ Kinh ...

DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số liệu trường Đại học công lập giai đoạn 2001÷2011 22 Bảng 2.2: Cơ cấu trường Đại học công lập theo 08 vùng, miền 23 Bảng 2.3: Những phạm vi tự chủ của tổ chức giáo dục đại học 31 Bảng 2.4: Phân ...

Chương 2: Cơ sở lý luận của cơ chế TCTC. Chương 3: Thực trạng cơ chế TCTC các trường ĐHCL Việt Nam. Chương 4: Giải pháp hoàn thiện cơ chế TCTC các trường ĐHCL Việt Nam. 1.2. Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.2.1. Các công trình nghiên cứu ...

Sự phát triển của các trường ĐH luôn gắn với sự phát triển của quốc gia. Hiện nay, có hai quan điểm về mối quan hệ giữa trường ĐH với XH và phát triển kinh tế: Chủ nghĩa lý tưởng cho rằng trường ĐH là một thánh đường tri ...

Được mô tả trong cuốn sách "Tài chính trong GDĐH" của các tác giả Yeager, Nelson, Potter, Weidman và Zullo ấn hành năm 2001, bao gồm: các nguồn lực của tổ chức, các chi phí, việc lập kế hoạch chiến lược, phân bổ nguồn lực và ...

Các nước đang phát triển 47,5 91,3 11 18 Ả rập 5,2 7,1 19 22 Trung và Đông Âu 12,4 20,8 38 62 Trung Á 1,2 2,0 18 24 Đông Á Thái Bình Dương 22,9 46,3 14 26 Châu Mỹ La tinh và vùng Ca-ri-bê 10,7 17,8 21 34 Mỹ và Tây Âu 28,2 34,0 61 70 Nam và Tây Á 9,8 18,4 7 11 ...

Chỉ tiêu, tổ chức tuyển sinh; chương trình, giáo trình, kế hoạch giảng dạy, học tập; được tuyển dụng. Qui định các khoản đóng góp, tài trợ của DN cho GD được tính là chi phí hợp lý, không chịu thuế thu nhập. Đưa ra nguyên tắc ...

Thực tập, mua tài liệu; chi đầu tư phát triển; chi NCKH…) so với tổng nguồn chi hoạt động trong năm của nhà trường. Cơ cấu nguồn chi cho biết khả năng tiết kiệm và hiệu quả sử dụng nguồn kinh phí trong năm của nhà trường. Nguồn ...

Độc lập, tự quyết của nhà trường về tuyển dụng; trả lương, thưởng phạt; các thành viên được tự do theo đuổi nghiên cứu. Chính quyền liên bang và bang chỉ quản lý thông qua cấp phát tài chính, Hội đồng ĐH đánh giá công việc ...

Lệch thu lớn hơn chi của đơn vị được phân bổ theo thứ tự: 1) Trích lập quỹ phát triển hoạt động sự nghiệp tối thiểu 25%. 2) Trả thu nhập tăng thêm cho người lao động (đơn vị tự bảo đảm một phần chi phí hoạt động chi không ...

Bảng 3.9: Tốc độ tăng chi theo khối ngành đào tạo của các trường ĐHCL Khối các trường ĐHCL Tỷ lệ tăng chi (%) Năm 2010 so với 2009 Năm 2011 so với 2010 Bình quân tốc độ tăng trưởng nguồn thu của 50 trường 19,84 16,46 Trong đó: - Khối Y ...

SV). Mật độ xây dựng, hệ số sử dụng đất của các trường quá cao chiếm 50%÷60% (theo tiêu chuẩn là 20%÷25%). Diện tích trồng cây xanh, sân vườn rất ít, thậm chí gần như không có. Bình quân diện tích sử dụng khu học tập/01 SV khoảng ...

Bảng 3.33: Điểm số bình quân chi thu nhập tăng thêm cho CBVC của ĐHCL Năm 2009 2010 2011 Điểm số bình quân chung của 50 trường 2,87 3,03 3,10 Trong đó: - Khối Y dược 3.25 3.50 3.50 - Khối Kinh tế, quản trị kinh doanh 3.33 3.33 3.33 - Khối Nghệ thuật ...

Ở Thái Lan là 65%; Malaysia 75% và Trung Quốc 80%. Các công bố do nội lực tạo ra chủ yếu thuộc những ngành nghiên cứu không cần đầu tư cơ sở vật chất như toán và vật lý lý thuyết. Ở các nước khác thì ngược lại. Ví dụ, các công ...

3.3.5. Tính ràng buộc về mặt tổ chức của cơ chế tự chủ tài chính Cơ chế TCTC đã tạo động lực cho các trường phải liên tục phấn đấu vươn lên về mọi mặt bằng cách tiết kiệm, sử dụng các nguồn lực một cách hiệu quả, ...

Cấp độ vĩ mô, Nhà nước cần tăng cường tuyên truyền, phổ biến rộng rãi trên các phương tiện thông tin truyền thông để thay đổi nhận thức của toàn thể cộng đồng là đầu tư GDĐH là đầu tư cho sự phát triển. 4.1.6. Đổi mới cơ ...

Thực tiễn cho thấy, uy tín, thương hiệu của nhà trường chỉ được tăng cường khi có sự hợp tác, gắn kết chặt chẽ với các DN. Bởi vì, sự hợp tác với DN sẽ mang lại sự hậu thuẫn tốt cho nhà trường về mọi mặt, từ CSVC, nguồn ...

Ba là, khía cạnh hiệu quả của quy trình SXKD (Internal Bussiness Processes Perspective): Nhấn mạnh tới các hoạt động và quy trình cụ thể nhằm thực hiện triệt để các mục tiêu, kế hoạch đã đề ra. Bốn là, học tập và phát triển (Learning ...

Thứ nhất, học phí thấp hoặc được miễn học phí chỉ nên áp dụng cho các trường quân sự, công an hoặc đối với những ngành đặc thù cần đào tạo nguồn nhân lực cho sự phát triển bền vững của quốc gia nhưng ít được người ...

Sự ra đời của kinh tế thị trường đã làm cho quản lý ngày càng chú trọng đến hiệu quả nhiều hơn. Các nhà quản lý đã liên tục cải tiến các phương pháp để nâng cao chất lượng hiệu quả quản lý. Đầu tiên là kiểm soát chất ...

Quy trình giám sát chặt chẽ và phải tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, kiểm định chất lượng, xếp hạng nhà trường nhằm tránh tình trạng thương mại hóa GDĐH. Ngoài ra, giao quyền TCTC cho các trường cần đi kèm với giao quyền tự ...

22. Bộ Tài chính (2009), Thông báo về việc thông báo thẩm định quyết toán năm 2007 Bộ GD&ĐT, Số 39/TB-BTC, ngày 04/02/2009. 23. Bộ Tài chính (2010), Thông báo về việc thông báo thẩm định quyết toán năm 2008 Bộ GD&ĐT, Số 77/TB-BTC, ngày ...

102. Quốc hội khóa IX (1996), Luật ngân sách nhà nước, Số: 47-L/CTN, ngày 20/3/1996. 103. Quốc hội khóa X (1998), Luật của Quốc hội số 11/1998/QH10 ngày 2 tháng 12 năm 1998 giáo dục. 104. Quốc hội khóa XI (2002), Luật ngân sách nhà nước, Số ...

Education (CABE) committee on autonomy of higher education institutions, http://www.docstoc.com/docs/21225215/board-of-education 195. Stone, D.N. (University of Kentucky), Bryant, S.M. (University of South Florida), Benson Wier (Virginia Commonwealth University), Why Are Financial Incentive ...