Hoàn Toàn Không Đồng Ý, 2 - Không Đồng Ý, 3 - Phân Vân, 4 - Đồng Ý, 5 - Hoàn Toàn Đồng Ý

Nhận định

Mức độ

1

2

3

4

5

YT_GV1

Giảng viên chuyên môn có nền tảng kiến thức địa lí sâu sắc và phương pháp giảng dạy chuyên nghiệp.

YT_GV2

Giảng viên phương pháp có phương pháp giảng dạy chuyên

nghiệp và am hiểu thực tiễn giáo dục địa lí ở phổ thông

YT_GV3

Giảng viên sư phạm thể hiện khả năng hiểu SV và là người có khả năng truyền cảm hứng cho SV về ngành, nghề và bộ môn Địa lí

YT_SV1

Sinh viên thể hiện năng lực nhận thức, tư duy tốt

YT_SV2

Sinh viên có phương pháp học tập và phương pháp tự học tốt

YT_SV3

Sinh viên thể hiện động cơ nghề nghiệp và nhu cầu học tập rõ ràng

YT_Chuongtrinh1

Nội dung đào tạo cơ bản; cập nhật, đảm bảo tính thực tiễn để phù hợp với yêu cầu về năng lực của giáo viên địa lí trong

chương trình phổ thông mới.

YT_Chuongtrinh2

Định hướng tích hợp kiến thức chuyên môn và phương pháp dạy học địa lí thể hiện trong thiết kế chương trình đào tạo và đề cương các học phần.

YT_Chuongtrinh3

Phân bổ hợp lí thời lượng giảng dạy lí thuyết và thực hành trong

tổng thể chương trình đào tạo và từng học phần

YT_PP1

Phương pháp đào tạo phát huy vai trò chủ động, tích cực, độc lập, sáng tạo của SV thông qua tổ chức các hoạt động học tập và giáo dục.

YT_PP2

Sử dụng hiệu quả các phương pháp dạy học phát triển năng

lực GDĐL cho SV như PPDH vi mô, dạy học dự án, dạy học giải quyết vấn đề, dạy học tình huống…

YT_PP3

Tổ chức thường xuyên các hoạt động trải nghiệm thực tế giảng dạy địa lí ở trường phổ thông (dự giờ, ngoại khóa, trải nghiệm việc dạy học địa lí ở phổ thông.

YT_CSVC1

Nguồn học liệu phục quá trình đào tạo được trang bị đầy đủ, SV, GV có khả năng tiếp cận một cách dễ dàng

YT_CSVC2

Phòng thực hành nghiệp vụ sư phạm được đầu tư để phục vụ

việc luyện tập các kĩ năng dạy học.

YT_CSVC3

Hạ tầng công nghệ thông tin & truyền thông, phương tiện dạy học được trang bị để hiện đại hóa quá trình đào tạo và nâng cao chất lượng phát triển năng lực GDĐL.

YT_danhgia1

Sử dụng đa dạng các hình thức, phương pháp, công cụ kiểm

tra đánh giá việc học tập và rèn luyện của SV.

YT_danhgia2

Kết quả đánh giá được sử dụng để điều chỉnh việc học của SV, việc dạy của GV nhằm thúc thúc đẩy quá trình cải tiến năng lực GDĐL của SV thường xuyên

Biện pháp

Mức độ

1

2

3

4

5

BP_Tichhop1

Tích hợp việc rèn luyện năng lực GDĐL trong việc giảng dạy các học phần chuyên môn địa lí và phát triển năng lực đặc thù địa lí qua các học phần phương pháp

BP_Tichhop2

Thiết kế các học phần và giáo trình tích hợp kiến thức địa lí tổng

hợp, kĩ năng địa lí và phương pháp giảng dạy dưới hình thức mô- đun.

BP_PP1

Đổi mới phương pháp đào tạo theo hướng phát huy vai trò chủ động, tích cực, độc lập, sáng tạo của SV thông qua tổ chức các hoạt động học tập và giáo dục.

BP_PP2

Sử dụng và kết hợp các phương pháp dạy học phát triển năng lực GDĐL cho SV như phương pháp vi mô, dạy học dự án, dạy

học tình huống, huấn luyện…

BP_Trainghiem1

Thiết kế và tổ chức bài học các học phần phương pháp giảng địa lí theo lý thuyết và mô hình học tập trải nghiệm.

BP_Trainghiem2

Tăng cường hoạt động trải nghiệm thực tế giảng dạy địa lí ở

trường phổ thông như dự giờ, ngoại khóa, trải nghiệm việc dạy học địa lí ở phổ thông…

BP_CNTT1

Kết hợp các các phương tiện kĩ thuật nghe nhìn với các phương tiện CNTT&TT vào quá trình dạy học để nâng cao hiệu quả rèn luyện các năng lực GDĐL cho SV

BP_CNTT2

Thiết lập các cách thức giao tiếp, khai thác và trao đổi thông tin phục vụ phát triển năng lực GDĐL thông qua Internet; E-

learning; Blended learning

BP_Danhgia1

Đổi mới hình thức, phương pháp, công cụ kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực trong quá trình đào tạo SV sư phạm địa lí

BP_Danhgia2

Xác định và áp dụng Đường phát triển năng lực GDĐL để tổ chức và đánh giá quá trình hình thành và phát triển từng thành phần năng lực của SV

Phương pháp

Mức độ

1

2

3

4

5

PP_damthoai

Phương pháp đàm thoại/ đàm thoại gợi mở

PP_giang_giai

Phương pháp giảng giải/ giảng thuật

PP_vimo

Phương pháp dạy học vi mô*

PP_thuyet_trinh

Phương pháp tổ chức cho sinh viên thuyết trình

PP_dongvai

Phương pháp đóng vai

PP_tinhhuong

Phương pháp tình huống

PP_lam_mau

Phương pháp làm mẫu**

PP_trucquan

Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan

PP_nhom

Phương pháp tổ chức hoạt động nhóm

PP_du_an

Phương pháp dạy học dựa trên dự án

PP_huanluyen

Phương pháp huấn luyện***

Thầy cô có khả năng?

Mức độ

1

2

3

4

5

NL_Diali1

1.1. Tôi vận dụng được phương pháp luận của khoa học địa lí và khoa học liên ngành để nhận diện và giải thích các sự vật, hiện tượng

và quá trình địa lí.

NL_Diali2

1.2. Tôi vận dụng được các kiến thức nền tảng về Địa lí tự nhiên, KT – XH, Địa lí thế giới và Việt Nam; các kiến thức cơ bản về bản đồ học, viễn thám và GIS, GPS vào học tập và phát triển năng lực GDĐL.

NL_Diali3

1.3. Tôi phân tích được các thành phần, mối liên hệ, quy luật và sự thay đổi của hệ thống tự nhiên, KT- XH, cũng như sự tương tác giữa

các hệ thống đó từ địa phương, quốc gia, khu vực đến toàn cầu.

NL_Diali4

1.4. Tôi sử dụng được các kĩ năng địa lí như kĩ năng bản đồ, kĩ năng sử dụng các công cụ địa lí học, kĩ năng thực địa… trong học tập phát triển năng lực GDĐL.

NL_Giaoduc1

2.1. Tôi vận dụng được được các phương pháp, kĩ thuật, hình thức tổ chức dạy học và giáo dục vào quá trình phát triển năng lực

GDĐL.

NL_Giaoduc2

2.2. Tôi sử dụng và phối hợp được các phương tiện, công cụ dạy học địa lí; Xây dựng và phát triển nguồn tài nguyên phục vụ dạy học, GDĐL

NL_Giaoduc3

2.3. Tôi thiết kế và tổ chức được các kế hoạch bài dạy dạy trong

GDĐL bao gồm việc xác định yêu cầu cần đạt, mục tiêu, lựa chọn phương pháp, hình thức, phương tiện và thiết kế hoạt động học tập.

NL_Giaoduc4

2.4. Tôi xây dựng được kế hoạch đánh giá trong GDĐL từ việc lựa chọn loại hình, phương pháp, công cụ đánh giá; sử dụng kết quả

đánh giá

NL_Giaoduc5

2.5. Tôi giải thích được chương trình giáo dục phổ thông và chương trình Địa lí. Biết cách xây dựng kế hoạch phát triển chương trình môn Địa lí ở nhà trường phổ thông.

NL_Giaoduc6

2.6.Tôi biết cách thực hiện các nghiên cứu về khoa học địa lí và

khoa học sư phạm ứng dụng trong giáo dục địa lí.

NL_botro1

3.1. Tôi sử dụng được công nghệ thông tin và truyền thông: các phần mền, ứng dụng trên Internet để thu thập, thiết kế nguồn tài nguyên và tổ chức quá trình GDĐL

3.2. Tôi tra cứu, khai thác được nguồn tài nguyên, thông tin bằng

tiếng nước ngoài phục vụ học tập, nghiên cứu và giáo dục địa lí

Nhận định

Mức độ

1

2

3

4

5

YT_GV1

Giảng viên chuyên môn có nền tảng kiến thức địa lí sâu sắc và phương pháp giảng dạy chuyên nghiệp.

YT_GV2

Giảng viên phương pháp có phương pháp giảng dạy chuyên

nghiệp và am hiểu thực tiễn giáo dục địa lí ở phổ thông

YT_GV3

Giảng viên thể hiện khả năng hiểu SV và là người có khả năng truyền cảm hứng cho SV về ngành, nghề và bộ môn Địa lí

YT_SV1

Sinh viên thể hiện năng lực nhận thức, tư duy tốt

YT_SV2

Sinh viên có phương pháp học tập và phương pháp tự học tốt

YT_SV3

Sinh viên thể hiện động cơ nghề nghiệp và nhu cầu học tập rõ ràng

YT_Chuongtrinh1

Nội dung đào tạo cơ bản; cập nhật, đảm bảo tính thực tiễn để phù hợp với yêu cầu về năng lực của giáo viên địa lí trong chương trình phổ thông mới.

YT_Chuongtrinh2

Định hướng tích hợp kiến thức chuyên môn và phương pháp dạy học địa lí thể hiện trong thiết kế chương trình đào tạo và đề

cương các học phần.

YT_Chuongtrinh3

Phân bổ hợp lí thời lượng giảng dạy lí thuyết và thực hành trong tổng thể chương trình đào tạo và từng học phần

YT_PP1

Phương pháp đào tạo phát huy vai trò chủ động, tích cực, độc lập, sáng tạo của SV thông qua tổ chức các hoạt động học tập

và giáo dục.

YT_PP2

Sử dụng hiệu quả các phương pháp dạy học phát triển năng lực GDĐL cho SV như PPDH vi mô, dạy học dự án, dạy học giải quyết vấn đề, dạy học tình huống…

YT_PP3

Tổ chức thường xuyên các hoạt động trải nghiệm thực tế

giảng dạy địa lí ở trường phổ thông (dự giờ, ngoại khóa, trải nghiệm việc dạy học địa lí ở phổ thông.

YT_CSVC1

Nguồn học liệu phục quá trình đào tạo được trang bị đầy đủ, SV, GV có khả năng tiếp cận một cách dễ dàng

YT_CSVC2

Phòng thực hành nghiệp vụ sư phạm được đầu tư để phục vụ việc luyện tập các kĩ năng dạy học.

YT_CSVC3

Hạ tầng công nghệ thông tin & truyền thông, phương tiện dạy học được trang bị để hiện đại hóa quá trình đào tạo và nâng

cao chất lượng phát triển năng lực GDĐL.

YT_danhgia1

Sử dụng đa dạng các hình thức, phương pháp, công cụ kiểm tra đánh giá việc học tập và rèn luyện của SV.

YT_danhgia2

Kết quả đánh giá được sử dụng để điều chỉnh việc học của SV, việc dạy của GV nhằm thúc thúc đẩy quá trình cải tiến năng

lực GDĐL của SV thường xuyên

Biện pháp

Mức độ

1

2

3

4

5

BP_Tichhop1

Tích hợp rèn luyện năng lực GDĐL trong việc giảng dạy các học phần chuyên môn địa lí và phát triển năng lực địa lí qua các học phần phương pháp giảng dạy

BP_Tichhop2

Áp dụng các học phần, giáo trình tích hợp kiến thức địa lí tổng

hợp, kĩ năng địa lí và phương pháp giảng dạy dưới hình thức mô-đun

BP_PP1

Đổi mới phương pháp đào tạo theo hướng phát huy vai trò chủ động, tích cực, độc lập, sáng tạo của SV thông qua tổ chức các hoạt động học tập, giáo dục.

BP_PP2

Tăng cường các phương pháp dạy học phát triển năng lực GDĐL cho SV như PPDH vi mô, dạy học dự án, dạy học giải quyết vấn đề, dạy học tình huống, huấn luyện…

BP_Trainghiem1

Tổ chức các bài học trong các học phần phương pháp giảng địa

lí theo lí thuyết và mô hình học tập trải nghiệm.

BP_Trainghiem2

Tăng cường hoạt động trải nghiệm thực tế giảng dạy địa lí ở trường phổ thông (dự giờ, ngoại khóa, trải nghiệm việc dạy học địa lí ở phổ thông)

BP_CNTT1

Kết hợp các các phương tiện kĩ thuật nghe nhìn với các phương tiện CNTT&TT vào quá trình dạy học để nâng cao hiệu quả rèn

luyện các năng lực GDĐL cho SV

BP_CNTT2

Thiết lập các cách thức giao tiếp, khai thác và trao đổi thông tin phục vụ phát triển năng lực GDĐL thông qua Internet

BP_Danhgia1

Đổi mới hình thức, phương pháp, công cụ kiểm tra đánh giá

theo định hướng phát triển năng lực trong quá trình đào tạo SV sư phạm địa lí

BP_Danhgia2

Xác định và áp dụng Đường phát triển năng lực GDĐL để tổ

chức và quản lí quá trình hình thành và phát triển từng thành phần năng lực của SV

Phương pháp

Mức độ

1

2

3

4

5

PP_damthoai

Phương pháp đàm thoại/ đàm thoại gợi mở

PP_giang_giai

Phương pháp giảng giải/ giảng thuật

PP_vimo

Phương pháp dạy học vi mô*

PP_thuyet_trinh

Phương pháp tổ chức cho sinh viên thuyết trình

PP_dongvai

Phương pháp đóng vai

PP_tinhhuong

Phương pháp tình huống

Phương pháp làm mẫu**

PP_trucquan

Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan

PP_nhom

Phương pháp tổ chức hoạt động nhóm

PP_du_an

Phương pháp dạy học dựa trên dự án

PP_huanluyen

Phương pháp huấn luyện***

Bạn có khả năng?

Mức độ

1

2

3

4

5

NL_Diali1

1.1. Tôi vận dụng được phương pháp luận của khoa học địa lí và khoa học liên ngành để nhận diện và giải thích các sự vật, hiện tượng

và quá trình địa lí.

NL_Diali2

1.2. Tôi vận dụng được các kiến thức nền tảng về Địa lí tự nhiên, KT – XH, Địa lí thế giới và Việt Nam; các kiến thức cơ bản về bản đồ học, viễn thám và GIS, GPS vào học tập và phát triển năng lực GDĐL.