Phát triển đội ngũ giáo viên làm tổng phụ trách đội tại các trường tiểu học, trung học cơ sở huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên - 16

Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên làm tổng phụ trách đội ở

trường tiểu học, trung học cơ sở

Thường xuyên

Thỉnh thoảng

Không thực

hiện

1

Tổ chức đánh giá năng lực của GV làm Tổng phụ trách đội để khảo sát

nhu cầu bồi dưỡng

2

Tổ chức đánh giá GV làm Tổng phụ trách đội trong quy hoạch để nắm bắt triển vọng của đội ngũ này và yêu cầu

cần bồi dưỡng

3

Thực hiện phân loại GV làm Tổng phụ trách đội ở diện bồi dưỡng hoặc

tự bồi dưỡng nâng cao trình độ

4

Tổ chức tìm hiểu nguyện vọng và hoàn cảnh của GV làm Tổng phụ trách đội để lựa chọn hình thức bồi

dưỡng thích hợp

5

Tổ chức bồi dưỡng tập trung dài hạn,

hay ngắn hạn, tự bồi dưỡng

6

Xây dựng, thực hiện quy định hỗ trợ thời gian, kinh phí và chế độ cho người

tham gia bồi dưỡng hoặc tự bồi dưỡng

Thực hiện gắn kết các kết quả bồi dưỡng, tự bồi dưỡng với việc tuyển

chọn, bổ nhiệm mới, bổ nhiệm lại

Tạo môi trường cho GV

làm TPT đội

Tốt

Trung

bình

Yếu

1

Tính hiệu lực của các luật pháp, chính

sách, quy chế làm việc

2

Sự tôn trọng và thu hút được tài tài

năng và trí tuệ

3

Sự khen thưởng kịp thời và kỷ luật

nghiêm minh

4

Môi trường làm việc thân thiện, có nhiều cơ hội và điều kiện phát triển

theo hướng tăng tiến

5

Uy tín được thể hiện qua năng lực và

phẩm chất của cán bộ lãnh đạo và cán bộ quản lý cấp trên

Kiểm tra, đánh giá

Mức độ đánh giá

Tốt

Khá

Đạt

1

Xây dựng, tiêu chuẩn, tiêu chí và minh chứng đánh giá trên cơ sở các tiêu chuẩn làm Tổng phụ trách đội

được quy định tại Thông tư 27/2017

2

CBQL các trường phải xây dựng được

tiêu chuẩn

3

Đa dạng hoá nguồn thông tin đánh giá (đa dạng hóa lực lượng tham gia đánh giá như cấp trên, cấp dưới, cộng đồng xã hội, đồng nghiệp, các tổ chức và đoàn thể trong trường, của phụ huynh

học sinh và của học sinh ...).

4

Tạo các cơ hội thử thách cá nhân cho GV làm Tổng phụ trách đội các trường để qua đó đánh giá chính xác mức độ phát triển của từng GV thông

qua hoạt động thực tiễn của họ

5

Khuyến khích tinh thần hợp tác của mỗi GV làm Tổng phụ trách đội để cùng đánh giá, trên cơ sở kết hợp đánh

giá và tự đánh giá của họ

Kiểm tra, đánh giá

Mức độ đánh giá

Tốt

Khá

Đạt

6

Lựa chọn các công cụ, phương pháp thu thập và xử lý thông tin để nhận biết kết quả hoạt động của GV làm

Tổng phụ trách đội

7

So sánh kết quả hoạt động của GV làm Tổng phụ trách đội với các tiêu chí để nhận biết các điểm tốt, còn

thiếu sót hoặc sai phạm

8

Phối hợp có hiệu quả hoạt động đánh giá GV làm Tổng phụ trách đội với đào tạo, bồi dưỡng hoặc tự bồi dưỡng

đội ngũ đó

Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên làm tổng phụ trách đội ở trường tiểu học, trung học cơ sở

Mức độ thực hiện

Ảnh hưởng

Ít ảnh hưởng

Không ảnh

hưởng

SL

SL

SL

1

Năng lực quản lý của cán bộ quản lý

2

Năng lực tự học, tự bồi dưỡng phát

triển nghề nghiệp của giáo viên

3

Môi trường sư phạm, uy tín, thương

hiệu của trường

4

Cơ chế, chính sách quản lí của

ngành GDĐT

5

Chính sách đầu tư cho hoạt động

đào tạo, bồi dưỡng

6

Chính sách phát triển KT-XH

địa phương

Năng lực của GV làm Tổng phụ trách đội

Tốt

Khá

Đạt

SL

SL

SL

1

Có năng lực phối hợp với các tổ chức trong và ngoài

nhà trường để tổ chức các hoạt động đội và phong trào thiếu nhi.

2

GV có năng lực về âm nhạc, mỹ thuật, thể dục thể thao, thuyết trình, tổ chức sự kiện, truyền thông để giúp nhà trường tổ chức tốt các hoạt động đội và

phong trào thiếu nhi

3

Năng lực định hướng chính trị: Vận dụng đường lối, chủ trương của Đảng và Nhà nước, kế hoạch của Đoàn vào thực tiễn phong trào đội ở địa

phương, trường

4

Năng lực tổ chức hoạt động thực tiễn

5

Năng lực phối hợp các lực lượng trong và ngoài

nhà trường vào công tác chăm sóc, giáo dục HS.

6

Năng lực chuyên môn và nghiệp vụ công tác đội

7

Năng lực tập hợp lực lượng chăm sóc giáo dục HS

và lôi cuốn HS tham gia hào hứng vào các hoạt động phong trào.

8

Năng lực giáo dục tập thể phụ trách

9

Năng lực giáo dục tập thể đội viên

Các biện pháp

Mức độ đánh giá

Rất cần thiết

Cần thiết

Không cần

thiết

1

Tổ chức thiết kết khung năng lực của

giáo viên làm Tổng phụ trách Đội trong bối cảnh cụ thể

2

Xây dựng và định hướng tổ chức thực hiện quy hoạch đội ngũ đội ngũ giáo viên làm Tổng phụ trách đội đến năm

2025 dựa vào năng lực

3

Quản lý đổi mới công tác đào tạo, bồi

dưỡng giáo viên làm Tổng phụ trách đội dựa vào năng lực

4

Thực hiện đầy đủ các chính sách đối với đội ngũ giáo viên làm Tổng phụ

trách đội

5

Phát huy ảnh hưởng đội ngũ Tổng

phụ trách đội cốt cán tại

6

Tăng cường đánh giá giáo viên làm

Tổng phụ trách đội và thanh tra, kiểm tra công tác đội

Các biện pháp

Mức độ đánh giá

Rất khả

thi

Khả thi

Không

khả thi

1

Tổ chức thiết kết khung năng lực của

giáo viên làm Tổng phụ trách Đội trong bối cảnh cụ thể

2

Xây dựng và định hướng tổ chức thực hiện quy hoạch đội ngũ đội ngũ giáo

viên làm Tổng phụ trách đội đến năm 2025 dựa vào năng lực

3

Quản lý đổi mới công tác đào tạo, bồi

dưỡng giáo viên làm Tổng phụ trách đội dựa vào năng lực

4

Thực hiện đầy đủ các chính sách đối với đội ngũ giáo viên làm Tổng phụ

trách đội

5

Phát huy ảnh hưởng đội ngũ Tổng

phụ trách đội cốt cán

6

Tăng cường đánh giá giáo viên làm

Tổng phụ trách đội và thanh tra, kiểm tra công tác đội