Tài liệu Sư Phạm miễn phí Trang 10

Trước khi lên lớp; 12,7% sinh viên cho rằng kĩ năng thiết kế bài giảng theo hướng DHTH là khả năng trình bày tài liệu và lập luận theo suy nghĩ của mình; 58% sinh viên đã nhận thức đúng và đầy đủ về khái niệm kĩ năng thiết kế bài ...

Kết luận chương 1 DHTH là một quan điểm sư phạm, ở đó người học cần huy động mọi nguồn lực để giải quyết một tình huống phức hợp – có vấn đề nhằm phát triển các năng lực và phẩm chất cá nhân. Tổ chức dạy học tích ...

Riêng trên cơ sở tính đến điều kiện thực tiễn của nhà trường. Sinh viên vừa là khách thể vừa là chủ thể tham gia vào quá trình RLKN thiết kế bài giảng theo hướng DHTH. Với tư cách là khách thể, sinh viên nhận các tác động sư phạm ...

- Bồi dưỡng thái độ tích cực rèn luyện kỹ năng thiết kế bài giảng theo hướng DHTH; rèn luyện kỹ năng NVSP nói chung; góp phần giáo dục tình cảm yêu nghề, yêu trẻ, gắn bó với sự nghiệp giáo dục. 1.4.3. Nội dung RLKN thiết kế bài ...

1.3. Một số vấn đề cơ bản về dạy học tích hợp (DHTH) 1.3.1. Mục tiêu của dạy học tích hợp Dạy học tích hợp nhằm các mục tiêu : (1) Làm cho quá trình học tập có ý nghĩa bằng cách gắn học tập với cuộc sống hàng ngày, trong quan ...

Trong công trình nghiên cứu Vận dụng quan điểm tích hợp trong việc phát triển chương trình giáo dục Việt Nam giai đoạn sau 2015 , tác giả Cao Thị Thặng đã: Tổng quan các vấn đề lí luận và thực tiễn về xu thế tích hợp trong trong ...

Phần 1 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1. Lí do chọn đề tài Đất nước ta đang trên con đường đổi mới, từng bước đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, giáo dục đào tạo được coi là một trong những mũi nhọn chiến lược trên con đường ...

Số Hóa Bởi Trung Tâm Học Liệu – Đhtn Http://www.lrc.tnu.edu.vn Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Trần Thị Hồng Rèn Luyện Kĩ Năng Thiết Kế Bài Giảng Theo Hướng Dạy Học Tích Hợp Cho Sinh Viên Trường Cao Đẳng Sư Phạm Thái ...

Phụ lục 2 (Mẫu phiếu điều tra dịch sang tiếng Lào) ພາກຜະໜວກ 1 ແບບສອບຖາມຂໍ ຄໍ າຄິ ດເຫັ ນກ່ ຽວກັ ບການສຶ ກສາທັ ກສະທາງສັ ງຄົ ມໃຫ້ ນັ ກສຶ ກສາວິ ...

PHỤ LỤC Phụ lục 1 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SAVANNAKHET Mẫu 1.1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu thực trạng giáo ...