Quản lý hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Lịch sử và Địa lý lớp 4,5 ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên

Câu 8. Đánh giá của thầy/cô về thực trạng kiểm tra, đánh giá thực hiện hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Lịch sử và Địa lý lớp 4,5?

Kiểm tra, đánh giá	Mức độ thực hiện
Kiểm tra, đánh giá	Thường xuyên	Ít thực hiện	Không thực hiện
1	CBQL thiết lập tiêu chí đánh giá rõ ràng dựa trên mục tiêu đã xác định và kế hoạch đã được lập
2	CBQL lựa chọn và sử dụng các hình thức kiểm tra hợp lý và dễ dàng đo được mức độ hoàn thành so với tiêu chí đặt ra
3	Xây dựng quy trình và lực lượng đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch
4	Đánh giá về tinh thần thái độ, ý thức tham gia HĐTN của học sinh và mức độ đạt được về kiến thức, kỹ năng hành vi của học sinh
5	Đánh giá mức độ hoàn thành kế hoạch; Đánh giá về điều kiện cơ sở vật chất, tài chính
6	Sử dụng kết quả đánh giá một cách tích cực để điều chỉnh kế hoạch

Có thể bạn quan tâm!

Đổi Mới Kiểm Tra, Giám Sát, Đánh Giá Kết Quả Của Hoạt Động Trải Nghiệm Trong Dạy Học Môn Lịch Sử Và Địa Lớp 4,5 Ở Trường Tiểu Học
Kết Quả Khảo Nghiệm Tính Khả Thi Của Các Biện Pháp Đề Xuất
Quản lý hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Lịch sử và Địa lý lớp 4,5 ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên - 14

Xem toàn bộ 121 trang tài liệu này.

Câu 9. Đánh giá của thầy/cô về mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Lịch sử và Địa lý lớp 4,5?

Các yếu tố	Mức độ ảnh hưởng
Các yếu tố	Ảnh hưởng	Ít ảnh hưởng	Không ảnh hưởng
1	Năng lực quản lý HĐTN chưa CBQL
2	Năng lực tổ chức HĐTN của GV
3	Hứng thú đối với HĐTN môn Lịch sử và Địa lý của học sinh
4	Môi trường văn hóa nhà trường
5	Cơ sở vật chất
6	Sự phối kết hợp giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường
7	Sự quan tâm của chính quyền địa phương

PHỤ LỤC 2

(PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA)

Để áp dụng các biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Lịch sử và Địa lý lớp 4,5 ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên có hiệu quả, thầy/cô cho ý kiến đánh giá của mình về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất.!

Câu 1. Đánh giá của thầy/cô về tính cần thiết của các biện pháp đề xuất?

Các biện pháp	Mức độ cần thiết
Các biện pháp	Cần thiết	Ít cần thiết	Không cần thiết
1	Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và các lực lượng xã hội về tổ chức hoạt động hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Lịch sử và Địa lý lớp 4,5 ở các trường tiểu học
2	Chỉ đạo xây dựng kế hoạch thực hiện hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Lịch sử và Địa lý lớp 4,5 cho học sinh đúng quy định và phù hợp với điều kiện thực tiễn của trường tiểu học
3	Xây dựng quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Lịch sử và Địa lý lớp 4,5 cho học sinh tiểu học
4	Chỉ đạo việc đổi mới và đa dạng hóa các hình thức tổ chức HĐTN trong dạy học môn Lịch sử và Địa lý lớp 4,5
5	Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực tổ chức HĐTN trong dạy học môn Lịch sử và Địa lý lớp 4,5 cho GV các trường tiểu học

Các biện pháp	Mức độ cần thiết
Các biện pháp	Cần thiết	Ít cần thiết	Không cần thiết
6	Đổi mới kiểm tra, giám sát, đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Lịch sử và Địa lớp 4,5 ở trường tiểu học
7	Tăng cường các điều kiện phục vụ tổ chức tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Lịch sử và Địa lý lớp 4,5 cho học sinh

Câu 2. Đánh giá của thầy/cô về tính khả thi của các biện pháp đề xuất ?

Các biện pháp	Mức độ khả thi
Các biện pháp	Khả thi	Ít khả thi	Không khả thi
1	Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và các lực lượng xã hội về tổ chức hoạt động hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Lịch sử và Địa lý lớp 4,5 ở các trường tiểu học
2	Chỉ đạo xây dựng kế hoạch thực hiện hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Lịch sử và Địa lý lớp 4,5 cho học sinh đúng quy định và phù hợp với điều kiện thực tiễn của trường tiểu học
3	Xây dựng quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Lịch sử và Địa lý lớp 4,5 cho học sinh tiểu học
4	Chỉ đạo việc đổi mới và đa dạng hóa các hình thức tổ chức HĐTN trong dạy học môn Lịch sử và Địa lý lớp 4,5
5	Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực tổ chức HĐTN trong dạy học môn

Các biện pháp	Mức độ khả thi
Các biện pháp	Khả thi	Ít khả thi	Không khả thi
	Lịch sử và Địa lý lớp 4,5 cho GV các trường tiểu học
6	Đổi mới kiểm tra, giám sát, đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Lịch sử và Địa lớp 4,5 ở trường tiểu học
7	Tăng cường các điều kiện phục vụ tổ chức tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Lịch sử và Địa lý lớp 4,5 cho học sinh

Xem toàn bộ nội dung bài viết ᛨ