Quản lý hoạt động hướng nghiệp tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên - Giáo dục hướng nghiệp tỉnh Bắc Kạn theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở - 15

Hình thức GDHN

Mức độ thực hiện

Thường

xuyên

Đôi

khi

Không

bao giờ

1

Hướng nghiệp qua các môn học

2

Hướng nghiệp qua hoạt động lao động sản xuất

3

Hướng nghiệp qua việc giới thiệu các ngành nghề

4

Hướng nghiệp qua các hoạt động ngoại khoá

5

Hình thức GDHN khác (nếu có)

Đội ngũ tham gia GDHN

Mức độ thực hiện

Thường

xuyên

Đôi

khi

Không

bao giờ

1

Cán bộ quản lý

2

Giáo viên tại trung tâm

3

Chuyên gia tư vấn

4

Cán bộ tư vấn các trường đại học, cao đẳng, trung

cấp chuyên nghiệp, nghề.

5

Cán bộ tư vấn ở các doanh nghiệp, tổ chức chính

trị xã hội...

6

Đội ngũ khác (nếu có)

0

0

0

Quản lý xây dựng kế hoạch GDHN

Mức độ thực hiện

Thường

xuyên

Đôi

khi

Không

bao giờ

1

Xây dựng kế hoạch GDHN theo hướng phân luồng phù hợp với tình hình, điều kiện cụ thể cho phép của

trung tâm và có tính khả thi

2

Kế hoạch GDHN theo hướng phân luồng được công

bố công khai từ đầu năm học của ngành giáo dục

3

Nội dung kế hoạch GDHN có sức thuyết phục, hình

thức GDHN đa dạng, thiết thực.

4

Cụ thể hóa kế hoạch GDHN năm học thành kế hoạch

học kì, tháng, tuần... với những lịch biểu cụ thể

Quản lý nội dung GDHN

Mức độ thực hiện

Thường

xuyên

Đôi

khi

Không

bao giờ

1

Chỉ đạo Tập trung vào công tác tuyên truyền nhằm

thay đổi nhận thức của phụ huynh về chọn nghề theo định hướng phân luồng HS

2

Chỉ đạo công tác định hướng cho học sinh tự xác định

được trình độ của mình để lựa chọn nghề phù hợp sau khi tốt nghiệp THCS, nếu không theo học tiếp THPT

3

Quán triệt tăng cường tổ chức tư vấn cho HS về những ưu tiên đối với HS tốt nghiệp THCS khi vào

học nghề

4

Chỉ đạo phổ biến kịp thời đến giáo viên, HS và phụ huynh

,các văn bản chỉ đạo về công tác phân luồng HS sau THCS và giám sát việc thực hiện theo văn bản

Quản lý các hình thức GDHN theo hướng phân luồng học sinh sau THCS

Mức độ thực hiện

Thường

xuyên

Đôi

khi

Không

bao giờ

1

Tư vấn hướng nghiệp.

2

Tổ chức cho học sinh đi tham quan các trường

THPT trên địa bàn.

3

Tổ chức cho học sinh đi tham quan các cơ sở sản

xuất có trong địa bàn.

4

Tổ chức thi tìm hiểu nghề.

5

Tổ chức các buổi sinh hoạt hướng nghiệp.

6

Lồng ghép GDHN vào các môn văn hoá, các chủ đề

Quản lý hoạt kiểm tra, đánh giá công tác GDHN theo hướng phân luồng học sinh sau

THCS

Mức độ thực hiện

Thường

xuyên

Đôi

khi

Không

bao giờ

1

Chỉ đạo, quán triệt giáo viên thực hiện nghiêm túc kế hoạch GDHN theo hướng phân luồng cho

học sinh.

2

Chỉ đạo, kiểm tra việc đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp GDHN theo hướng phân luồng cho học sinh nhằm tạo sự ra sự hiệu quả

hoạt động.

3

Kiểm tra tiến trình thực hiện kế hoạch GDHN theo

hướng phân luồng cho học sinh của giáo viên.

4

Họp rút kinh nghiệm, đánh giá kết quả của hoạt

động GDHN theo hướng phân luồng cho học sinh

Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDHN

Mức độ đánh giá

Rất ảnh hưởng

Bình thường

Không ảnh

hưởng

1

Trình độ, năng lực của CBQL nhà trường

2

Trình độ năng lực của đội ngũ GV tham gia GDHN

3

Sự quan tâm chỉ đạo của các cấp quản lý GD

4

Cơ sở vật chất nhà trường

5

Chính sách cho đội ngũ tham gia GDHN

6

Trình độ và năng lực của HS

7

Trình độ và văn hóa, dân trí tại địa phương

8

Yếu tố khác (nếu có)

Các biện pháp

Mức độ cần thiết

Rất cần thiết

Cần thiết

Không

cần thiết

SL

%

SL

%

SL

%

1

Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS và phụ huynh HS về tầm quan trọng của hoạt động GDHN theo

hướng phân luồng học sinh sau THCS

2

Tăng cường giáo dục, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL, GV làm công tác GDHN

của Trung tâm

3

Đổi mới hình thức và phương pháp GDHN theo hướng phân luồng học sinh sau THCS, lồng ghép GDHN

thông qua dạy Nghề phổ thông

4

Tăng cường đầu tư và quản lý cơ sở

vật chất phục vụ GDHN theo hướng phân luồng học sinh sau THCS

5

Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN theo hướng phân luồng học sinh sau THCS ở các trường

THCS, các Trung tâm

Các biện pháp

Mức độ khả thi

Rất khả thi

Khả thi

Không

Khả thi

SL

%

SL

%

SL

%

1

Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS và phụ huynh HS về tầm quan trọng của hoạt động GDHN theo hướng phân luồng

học sinh sau THCS

2

Tăng cường giáo dục, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL, GV làm

công tác GDHN của Trung tâm

3

Đổi mới hình thức và phương pháp GDHN theo hướng phân luồng học sinh sau THCS, lồng ghép GDHN thông qua dạy

Nghề phổ thông

4

Tăng cường đầu tư và quản lý cơ sở vật chất phục vụ GDHN theo hướng phân luồng học sinh

sau THCS

5

Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN theo hướng phân luồng học sinh sau THCS ở các trường THCS, các Trung

tâm