ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
NGUYỄN MINH TUÂN
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN KIẾN XƯƠNG TỈNH THÁI BÌNH
Có thể bạn quan tâm!
-
Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh các trường trung học phổ thông huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình - 2 -
Phương Pháp Xử Lý Số Liệu Bằng Toán Thống Kê -
Năng Lực, Năng Lực Của Học Sinh, Phát Triển Năng Lực Học Sinh
Xem toàn bộ 139 trang tài liệu này.
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
NGUYỄN MINH TUÂN
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN KIẾN XƯƠNG TỈNH THÁI BÌNH
Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Cán bộ hướng dẫn: TS. Đỗ Lệ Hà
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan Luận văn: "Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh các trường THPT huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình" là công trình nghiên cứu của riêng tôi.
Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng, tuân thủ đúng nguyên tắc và kết quả nghiên cứu là trung thực và chưa được công bố trong bất kỳ công trình nào khác.
Thái Nguyên, tháng 9 năm 2020
Tác giả
Nguyễn Minh Tuân
LỜI CẢM ƠN
Bằng tấm lòng biết ơn sâu sắc, tôi xin được gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, Khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên cùng với các thầy cô tham gia giảng dạy chuyên ngành Cao học Quản lí giáo dục.
Đặc biệt xin bày tỏ lòng tri ân sâu sắc đến TS. Đỗ Lệ Hà - Cán bộ hướng dẫn, người luôn cảm thông, chia sẻ những khó khăn của học viên, khích lệ, động viên, nhiệt tình hướng dẫn học viên trong quá trình nghiên cứu luận văn tốt nghiệp.
Xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của CBGV và học sinh các trường THPT huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình và gia đình đã động viên, nhiệt tâm, nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tôi hoàn thành luận văn.
Thái Nguyên, tháng 9 năm 2020
Tác giả luận văn Nguyễn Minh Tuân
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN i
LỜI CẢM ƠN ii
MỤC LỤC iii
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT viii
DANH MỤC CÁC BẢNG ix
DANH MỤC SƠ ĐỒ xi
MỞ ĐẦU 1
1. Tính cấp thiết của đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu 2
4. Giả thuyết khoa học 2
5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu đề tài 3
7. Phương pháp nghiên cứu 3
8. Cấu trúc luận văn 4
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 5
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 5
1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài 5
1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam 6
1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài 9
1.2.1. Quản lý 9
1.2.2. Dạy học ở trường THPT 10
1.2.3. Năng lực, năng lực của học sinh, phát triển năng lực học sinh 12
1.2.4. Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS trường trung học phổ thông 14
1.3. Dạy học theo định hướng pháp triển năng lực học sinh trường trung học phổ thông ... 15 1.3.1. Đặc điểm của học sinh THPT 17
1.3.2. Mục tiêu của dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trường trung học phổ thông 20
1.3.3. Nội dung của DH theo định hướng phát triển năng lực học sinh trường THPT 21
1.3.4. Phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trường THPT... 22
1.3.5. Hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trường THPT 23
1.3.6. Đánh giá kết quả DH theo định hướng phát triển năng lực học sinh trường THPT 23
1.4. Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trường trung học phổ thông 25
1.4.1. Quản lý thực hiện mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh 25
1.4.2. Quản lý thực hiện nội dung, chương trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trường trung học phổ thông 26
1.4.3. Quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trường trung học phổ thông 27
1.4.4. Quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên 27
1.4.5. Quản lý hoạt động học của học sinh trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực 30
1.4.6. Quản lý sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học theo yêu cầu phát triển năng
lực học sinh trường trung học phổ thông 31
1.4.7. Quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định hướng phát triển năng lực học sinh 32
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trường trung học phổ thông 32
1.5.1. Yếu tố thuộc về chủ thể quản lý 33
1.5.2. Các yếu tố thuộc về đối tượng quản lý 33
1.5.3. Các yếu tố thuộc về môi trường quản lý 35
Kết luận chương 1 36
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN KIẾN XƯƠNG TỈNH THÁI BÌNH 37
2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, đặc điểm kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Kiến Xương 37
2.1.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, đặc điểm kinh tế - xã hội 37
2.1.2. Khái quát về giáo dục THPT huyện Kiến Xương 38
2.2. Khái quát về tổ chức nghiên cứu thực trạng 39
2.2.1. Mục đích khảo sát 40
2.2.2. Nội dung khảo sát 40
2.2.3. Đối tượng, địa bàn khảo sát 40
2.2.4. Phương pháp khảo sát 40
2.3. Thực trạng dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh các trường THPT huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 41
2.3.1. Thực trạng thực hiện mục tiêu DH theo định hướng phát triển năng lực học sinh các trường THPT 41
2.3.2. Thực trạng nội dung dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
các trường THPT huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình 42
2.3.3. Thực trạng phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh các trường THPT huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình 44
2.3.4. Thực trạng hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh các trường THPT huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 46
2.3.5. Thực trạng đánh giá kết quả dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh các trường THPT huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 47
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh các trường THPT huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 50
2.4.1. Thực trạng quản lý thực hiện mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh 50
2.4.2. Thực trạng quản lý thực hiện nội dung, chương trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS các trường THPT huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 52
2.4.3. Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS các trường THPT 55
2.4.4. Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy theo định hướng phát triển năng lực học sinh của giáo viên 57
2.4.5. Thực trạng quản lý hoạt động học của học sinh theo định hướng phát triển năng lực các trường THPT huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 61
2.4.6. Thực trạng quản lý sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học theo yêu cầu phát triển năng lực học sinh các trường THPT huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 64
2.4.7. Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS theo định hướng phát triển năng lực 65
2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh các trường THPT huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 67
2.5.1. Thực trạng các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lí dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh 67
2.5.2. Thực trạng các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lí dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh 68
2.6. Đánh giá chung về thực trạng 69
2.6.1. Ưu điểm 69
2.6.2. Hạn chế 70
2.6.3. Nguyên nhân của thực trạng 71
Kết luận chương 2 72
Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KIẾN XƯƠNG TỈNH THÁI BÌNH 73
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 73
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 73
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 73
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 74
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các Trường trung học phổ thông huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 74
3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lí, giáo viên về dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh 74
3.2.2. Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao năng lực dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh cho đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông 77
3.2.3. Chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học 80
3.2.4. Tăng cường kiểm tra, giám sát và điều chỉnh việc thực hiện dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh 82
3.2.5. Đầu tư và chỉ đạo khai thác, sử dụng cơ sở vật chất - thiết bị dạy học phục
vụ dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh 84