Quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông

Tăng cường hoạt động kiểm tra chuyên môn các cơ sở giáo dục, trường học theo kế hoạch, chương trình cụ thể và đảm bảo hiệu quả, thường xuyên, liên tục.

Tổ chức nhiều hình thức thi đua dạy tốt, đặc biệt là khuyến khích ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy, có khen thưởng kịp thời giúp GV và các trường không ngừng vươn lên trong công tác, thực hiện đúng mục tiêu yêu cầu đổi mới của giáo dục THCS hiện nay.

2.4. Với các Trường THCS huyện Hòa An

Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường và sớm quán triệt đưa vào triển khai thực hiện cụ thể chi tiết theo kế hoạch nhiệm vụ của từng năm học. Mục tiêu đáp ứng yêu cầu đổi mới sự nghiệp giáo dục, đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

Tập trung huy động các nguồn lực, đầu tư thích đáng trong việc tăng cường hiệu quả quản lý hoạt động dạy học với một hệ thống biện pháp đồng bộ và khả thi nhằm nâng cao chất lượng dạy học nói chung và nâng cao chất lượng dạy học môn toán đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông nói riêng, đặc biệt quan tâm bồi dưỡng và phát triển đội ngũ thực sự mạnh về chuyên môn, với phương trâm hành động "giáo viên giỏi và động cơ làm việc tích cực sẽ là yếu tố quyết định nâng cao chất lượng dạy học".

Khuyến khích ứng dụng công nghệ thông tin vào công việc giảng dạy, có khen thưởng kịp thời giúp giáo viên và các trường không ngừng vươn lên trong công tác, thực hiện đúng mục tiêu yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông của giáo dục THCS hiện nay.

2.5. Với giáo viên dạy môn Toán

Tích cực tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, phấn đấu trở thành giáo viên giỏi, những người thầy cho tương lai.

Thực hiện cải tiến hoạt động dạy học, tăng cường đổi mới PPDH và bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học sinh, sử dụng thường xuyên và hiệu

quả phương tiện dạy học, ứng dụng phương tiện dạy học hiện đại trong dạy và học toán, đổi mới quy trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ năng nhằm nâng cao chất lượng dạy học bộ môn.

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. A.Pôpốp (1956), Quản lý trường học (Skolovedenie).

2. Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI.

3. Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thành Vinh (2011), Quản lý nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

4. Nguyễn Ngọc Bảo (1995), Phát huy tính tích cực của học sinh trong quá trình dạy học, Vụ Giáo viên, Hà Nội.

5. Bộ GD&ĐT(2006), Chương trình giáo dục phổ thông, Ban hành kèm theo quyết định số 16/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng bộ GD&ĐT.

6. Bộ GD&ĐT, Vụ Giáo dục Trung học (2008), Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục, Nxb Giáo dục.

7. Bộ GD&ĐT, Điều lệ Trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông và Trường phổ thông có nhiều cấp học, Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT, ngày 28 tháng 3 năm 2010.

8. Bộ GD&ĐT (2012), Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 về việc Ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.

9. Nguyễn Hữu Châu (2006), Những vấn đề cơ bản về chương trình và quá trình dạy học, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

10. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Quản lý đội ngũ, Dự án đào tạo giáo viên trung học cơ sở. No1718VIE (SF).

11. Chính phủ Việt Nam (2010), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020, Nxb Giáo dục, Hà Nội

12. Trần Kiểm (1990), Quản lý giáo dục và quản lý nhà trường, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội.

13. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

14. Nguyễn Bá Kim (2005), Phương pháp dạy học môn Toán, Nxb Đại học Sư phạm.

15. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục,

Nxb Giáo dục, Hà Nội.

16. Hà Sĩ Hồ (1985), Những bài giảng về quản lý trường học, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

17. Đặng Thành Hưng (2010), “Bản chất của quản lý giáo dục”, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 60.

18. Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước về giáo dục, lý luận và thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.

19. Nguyễn Văn Lê (1997), Quản lý trường học, Nxb Giáo dục.

20. Luật Giáo dục (đã sửa đổi bổ sung) (2010), Quy định mới về giáo dục - đào tạo và quản lý trường học, Nxb Lao động.

21. M.I. Kôndakốp (1984), Cơ sở lý luận của khoa học quản lý, Trường Cán bộ QLGD và Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội.

22. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Dạy học - Con đường hình thành nhân cách, Trường CBQLGD, Hà Nội.

23. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

24. Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2002), Luật Giáo dục, Nxb Tư pháp.

25. Trần Quốc Thành (2009), Tập bài giảng Khoa học quản lý giáo dục.

26. Nguyễn Thị Tính (2013), Đề cương bài giảng: Những vẫn đề cơ bản của quản lý giáo dục.

27. Nguyễn Cảnh Toàn (2001), Dạy - Tự học, Nxb Giáo dục.

28. Nguyễn Văn Trường, (Biên dịch cùng nhóm tác giả) (2004), Phương pháp lãnh đạo, quản lý nhà trường hiệu quả, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.

29. Tsunesaburo Makiguchi (12/2009), Giáo dục vì cuộc sống sáng tạo.

30. V.A.XukhomLinxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo của hiệu trưởng trường phổ thông, Lược dịch: Hoàng Tâm Sơn, Tủ sách CBQL và nghiệp vụ, Bộ GD&ĐT.

31. Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.

PHỤ LỤC

Phụ lục 1

PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN

(Dành cho CBQL, giáo viên các trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng) Kính thưa các đồng chí!

Dạy học môn toán đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông hiện đang được triển khai ở các trường THCS trên địa bàn huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng nói riêng và trên cả nước nói chung, đề nghị các đồng chí đọc kỹ những câu hỏi dưới đây và trả lời bằng cách đánh dấu (X) những ô thích hợp nhất với ý kiến của mình.

Ý kiến của các đồng chí sẽ góp phần nâng cao hiệu quả quản lý dạy học môn toán đáp ứng yêu cầu đổi mới trong nhà trường nói chung.

Xin chân thành cảm ơn đồng chí.

Câu 1. Đánh giá của Thầy/Cô (các em) về tầm quan trọng hoạt động dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông?

Rất quan trọng


Quan trọng
Không quan trọng

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 141 trang tài liệu này.

Câu 2. Đánh giá của Thầy/Cô về mục tiêu dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông tai đơn vị Thầy/Cô công tác hiện nay?

Nội dung	Không cần thiết	Cần thiết	Rất cần thiết
1	Góp phần phát triển năng lực trí tuệ chung như phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái quát hóa; rèn luyện những đức tính cẩn thận, chính xác, tính kỉ luật, tính phê phán, tính sáng tạo, bồi dưỡng óc thẩm mĩ cho HS
2	Hình thành và rèn luyện các kĩ năng: tính toán, sử dụng bảng số, máy tính bỏ túi, thực hiện các phép biến đổi biểu thức, giải phương trình và bất phương trình bậc nhất một ẩn cho học sinh
3	Rèn luyện kĩ năng suy luận hợp lý và hợp lôgic, khả năng quan sát, dự đoán, phát triển trí tưởng tượng không gian cho học sinh

Nội dung

Không cần

thiết

Cần thiết

Rất cần

thiết

Rèn luyện kĩ năng sử dụng ngôn ngữ chính xác, bồi dưỡng các phẩm chất tư duy như linh hoạt, độc lập và sáng tạo; hình thành thói quen tự học; diễn đạt chính xác ý tưởng của mình và hiểu được ý tưởng của người

khác.

Giúp HS lĩnh hội được kiến thức cơ bản về môn toán, có kỹ năng vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá và

vận dụng kiến thức môn Toán vào thực tiễn.

Câu 3. Thầy/Cô đánh giá thế nào về thực trạng nội dung của hoạt động dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông?

Nội dung	Chưa đạt	Đạt	Tốt
1	Cung cấp cho học sinh các kiến thức toán học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng theo định hướng phát triển năng lực học sinh
2	Hình thành ở học sinh các kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống
3	Hình thành ở học sinh thái độ tự giác trong học tập và củng cố niềm tin vào khoa học
4	Hình thành ở học sinh các phương pháp học tập tích cực và cách thức chiếm lĩnh tri thức môn học
5	Dạy học theo chủ đề tích hợp các nội dung phù hợp, lược bỏ các nội dung giảm tải, trùng lặp
6	Sử dụng các phương pháp dạy học tích cực nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của sinh

Câu 4. Đánh giá của Thầy/Cô về thực trạng sử dụng phương pháp dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông?

Nội dung	Không sử dụng	Ít khi sử dụng	Thường xuyên sử dụng
1	Dạy học theo tình huống
2	Dạy học vấn đáp, đàm thoại
3	Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
4	Dạy học theo nhóm
5	Phương pháp động não
6	Phương pháp “bàn tay nặn bột”
7	Dạy học theo dự án
8	Phương pháp luyện tập và thực hành

Câu 5. Đán giá của Thầy/Cô về thực trạng sử dụng phương tiện dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông hiện nay như thế nào?

Nội dung	Không sử dụng	Ít sử dụng	Thường xuyên sử dụng
1	Phim chiếu để giảng bài môn Toán với đèn chiếu Overhead.
2	Phần mềm hỗ trợ bài giảng, minh họa trên lớp với LCD - projector (máy chiếu tinh thể lỏng) hay còn gọi là video - projector.
3	Phần mềm dạy học môn Toán giúp HS học trên lớp và ở nhà như: GEOMETRIS, MAPLE, VIOLET…
4	Bảng, phấn, thước, compa, êke…..
5	Dùng trực quan, tranh ảnh, sơ đồ, đồ thị

Câu 6. Đánh giá của Thầy/Cô về thực trạng về sự phù hợp các hình thức tổ chức dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông.

Nội dung	Không phù hợp	Ít phù hợp	Rất phù hợp
1	Tổ chức dạy học cả lớp
2	Tổ chức dạy học theo cá nhân
3	Dạy học theo nhóm
4	Hình thức dạy học tham quan
5	Hình thức dạy học trải nghiệm

Câu 7. Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá của mình về thực trạng thực hiện nội dung, chương trình dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông ở trường đồng chí đang công tác .

Nội dung	Chưa đạt		Đạt		Tốt		X
Nội dung	SL	TL%	SL	TL%	SL	TL%	X
1	Xây dựng những quy định cụ thể về việc lập kế hoạch giảng dạy bộ môn của cá nhân, thực hiện nội dung chương trình giảng dạy.
2	Thông qua kế hoạch trước tổ chuyên môn; Hiệu trưởng kiểm tra và duyệt kế hoạch.
3	Phân công BGH, tổ trưởng chuyên môn thường xuyên kiểm tra việc thực hiện kế hoạch, nội dung chương trình giảng dạy của giáo viên.
4	Đánh giá mức độ đạt được so với kế hoạch, vở ghi chép của học sinh để nắm tiến độ thực hiện nội dung chương trình giảng dạy của giáo viên.
5	Kiểm tra sổ đăng ký giảng dạy, sổ ghi đầu bài lớp, vở ghi chép của học sinh để nắm tiến độ thực hiện nội dung chương trình của giáo viên.
6	Quản lý nền nếp lên lớp của giáo viên và học sinh
7	Sử dụng kết quả kiểm tra kế hoạch để đánh giá xếp loại giáo viên.