Trình Độ Của Đội Ngũ Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục

SL

%

Giới tính

Nam

69

46

Nữ

81

54

Độ tuổi

Dưới 30 tuổi

16

10.7

Từ 30 tuổi đến 40 tuổi

128

85.3

Trên 40 tuổi

6

4.0

Trình độ

Trên đại học

0

0

Đại học

146

97.3

Cao đẳng

4

2.7

Thâm niên công tác

Dưới 5 năm

7

4.7

Từ 5 năm đến dưới 10 năm

138

92.0

Từ 10 năm đến dưới 15 năm

5

3.3

Từ 15 năm đến dưới 20 năm

0

0

Từ 20 năm trở lên

0

0

CBQL

Trình độ chuyên môn

Nghiệp vụ QLGD

Trình độ lý luận chính trị

TS

Nam

Nữ

Thạc sỹ

Đại học

Cao đẳng

Cử nhân

Bồi dưỡng

C.

cấp

Tr. cấp

Sơ cấp

Đắk Nang

01

01

1

1

1

Phan Chu

Trinh

02

02

1

1

2

2

Nguyễn Du

02

01

01

2

2

2

Chu Văn An

01

01

01

1

2

2

Đăk Rmăng

02

02

1

1

2

2

Hoàng Văn

Thụ

02

02

1

1

2

2

Quảng Hòa

02

02

2

2

2

Tổng cộng

13

11

2

1

11

1

13

13

Số

lượng

Trình độ chuyên môn

Chuẩn nghề nghiệp

Th.sỹ

ĐH

CĐ

Chưa đạt

chuẩn

Xuất sắc

Khá

Trung bình

Kém

Đắk Nang

22

0

20

2

0

8

14

0

0

Phan Chu Trinh

15

0

10

5

0

8

7

0

0

Nguyễn Du

34

0

27

7

0

14

20

0

0

Chu Văn An

22

0

17

5

0

10

25

0

0

Đăk Rmăng

17

0

12

5

0

7

10

0

0

Hoàng Văn Thụ

46

0

37

9

0

20

26

0

0

Quảng Hòa

21

0

19

2

0

9

12

0

0

Tổng cộng

177

0

146

35

0

76

101

0

0

Số lớp

Số học sinh

TS

6

7

8

9

TS

6

7

8

9

2018-2019

104

36

25

25

18

3.943

1.442

960

869

672

2019-2020

105

31

31

21

22

4245

1303

1277

887

778

2020-2021

117

35

30

30

32

4483

1399

1143

1129

812

Số HS

đánh giá, xếp loại

Hạnh kiểm

Tốt

Khá

TB

Yếu

Số lượng

Tỉ lệ

%

Số lượng

Tỉ lệ

%

Số lượng

Tỉ lệ

%

Số lượng

Tỉ lệ

%

2018-2019

3.943

2934

74,41

822

20,847

163

4,13

03

0,07

2019-2020

4245

3205

75,5

885

20,848

132

3,1

01

0,02

2020-2021

4483

3506

78,2

843

18,8

140

3,12

10

0,22

Số HS

đánh giá, xếp loại

Học lực

Giỏi

Khá

TB

Yếu

Kém

Số lượng

Tỉ lệ

%

Số lượng

Tỉ lệ

%

Số

ượng

Tỉ lệ

%

Số

lượng

Tỉ lệ

%

Số lượng

Tỉ lệ

%

2018-2019

3.943

184

4,66

1135

28,78

2108

53,46

496

12,579

01

0,025

2019-2020

4245

168

3,96

1207

28,43

2293

54,016

525

12,367

15

0,35

2020-2021

4483

232

5,17

1350

30,11

2485

55,43

398

8,87

10

0,22

Các hình thức bồi dưỡng chuyên môn

Không bao giờ

Thỉnh thoảng

Khá thường xuyên

Rất thường xuyên

I

Bồi dưỡng chuyên môn qua học tập chuyên đề do cấp trên tổ chức

1

Mời chuyên gia báo cáo

6.7

24.0

44.0

25.3

2

Cán bộ cốt cán của Sở, Phòng GD&ĐT báo cáo

11.3

52.0

36.7

Bồi dưỡng chuyên môn trực tuyến qua Internet

5.3

35.5

59.3

II

Bồi dưỡng chuyên môn thông qua hoạt động trải nghiệm, thực tiễn

1

Dự giờ

2.7

46.7

50.7

2

Tham quan học tập kinh nghiệm

0.7

11.3

42.0

46.0

3

Tổ chức hội thảo, toạ đàm, chuyên đề về các nội dung cần bồi dưỡng chuyên môn

0.7

8.7

41.3

49.3

4

Các đơn vị trường học tự tổ chức tập huấn

0.0

8.0

46.7

45.3

5

Sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trong trường

0.0

2.0

42.7

55.3

6

Sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường

0.7

8.7

60.7

30.0

III

Bồi dưỡng chuyên môn thông quan việc tham gia các cuộc thi

1

Thi nghiên cứu sử dụng, sáng tạo đồ dùng dạy học

1.3

14.0

60.7

24.0

2

Thi bài giảng điện tử

1.3

13.3

62.7

22.7

3

Thi giáo viên viên dạy giỏi

0.0

2.0

63.3

34.7

4

Thi dạy học theo chủ đề tích hợp

0.7

8.7

60.7

30.0

5

Thi nghiên cứu khoa học, kỹ thuật

0.0

10.0

59.3

30.7

IV

Hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn theo chương trình quy định

1

Tự nghiên cứu tài liệu từ các nguồn khác nhau

0.0

0.7

37.3

62.0

2

Thông qua đồng nghiệp, bạn bè

0.0

2.0

40.7

57.3

Biện pháp

Tính cấp thiết

Tính khả thi

Không cấp thiết

Ít cấp thiết

Khá cấp thiết

Rất cấp thiết

Không khả thi

Ít khả thi

Khá khả thi

Rất khả thi

1

Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên.

5.0

15

40

37.5

5.0

15

42.5

37.5

2

Đa dạng hoá nội dung, phương pháp và hình thức bồi dưỡng cho giáo viên THCS theo xu hướng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

5.0

20

30

45

2.5

17.5

42.5

37.5

3

Tăng cường các điều kiện hỗ trợ phục vụ công tác bồi dưỡng cho giáo viên THCS.

7.5

10

27.5

52.5

5.0

7.5

25

62.5

4

Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS phù hợp với nhu cầu bồi

dưỡng chuyên môn và yêu cầu phát triển của nhà trường

2.5

2.5

25

70

2.5

7.5

25

65

5

Hoàn thiện công tác tổ chức, chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS.

0

2.5

25

72.5

0

0

30

70

6

Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS

5

7.5

15

72.5

2.5

7.5

45

37.5

7

Tăng cường hoạt động tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn.

2.0

7.5

15

72.5

2.5

7.5

37.5

52.5

Mục đích của công tác bồi dưỡng chuyên môn

Hoàn toàn không

đồng ý

Phần lớn không

đồng ý

Phân vân

Phần lớn đồng

ý

Hoàn toàn đồng

ý

1

Củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ

cho giáo viên.

1

2

3

4

5

2

Giúp giáo viên đáp ứng chuẩn

nghề nghiệp giáo viên THCS.

1

2

3

4

5

3

Nâng cao trình độ trên chuẩn

cho giáo viên THCS.

1

2

3

4

5

4

Nâng cao ý thức, khả năng tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn

1

2

3

4

5

5

Nâng cao thái độ đúng đắn đối

với nghề nghiệp.

1

2

3

4

5

Nội dung

Mức độ cần thiết

Mức độ thực hiện

1

Đạo đức nhà giáo.

1

2

3

4

1

2

3

4