Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông đáp ứng đổi mới giáo dục - 14

chuyên môn

chuyên môn.

và

tự

bồi

dưỡng

8

Phê bình, nhắc nhở những giáo viên chưa tích cực trong hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, tự bồi

dưỡng chuyên môn.

1

2

3

4

1

2

3

4

9

Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm

sau đợt đánh giá bồi dưỡng chuyên môn.

1

2

3

4

1

2

3

4

Các yếu tố

Không

tác động

Tác động ít

Tác

động vừa

Tác

động nhiều

1

Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo

viên về hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên.

1

2

3

4

2

Yêu cầu của ngành về việc bồi

dưỡng chuyên môn giáo viên.

1

2

3

4

3

Nhu cầu của giáo viên về hoạt động

bồi dưỡng chuyên môn.

1

2

3

4

4

Yêu cầu phát triển của nhà trường

1

2

3

4

5

Yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

hiện nay

1

2

3

4

6

Điều kiện cơ sở vật chất, các nguồn

lực phục vụ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn

1

2

3

4

7

Năng lực của đội ngũ giáo viên

THCS

1

2

3

4

Mục đích của công tác bồi

Hoàn

Phần

Phân

Phần

Hoàn

dưỡng chuyên môn

toàn không

đồng ý

lớn không

đồng ý

vân

lớn đồng

ý

toàn đồng

ý

1

Củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ cho

giáo viên.

1

2

3

4

5

2

Giúp giáo viên đáp ứng chuẩn

nghề nghiệp giáo viên THCS.

1

2

3

4

5

3

Nâng cao trình độ trên chuẩn

cho giáo viên THCS.

1

2

3

4

5

4

Nâng cao ý thức, khả năng tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn

1

2

3

4

5

5

Nâng cao thái độ đúng đắn đối

với nghề nghiệp.

1

2

3

4

5

Nội dung

Mức độ cần thiết

Mức độ thực hiện

1

Đạo đức nhà giáo.

1

2

3

4

1

2

3

4

2

Phong cách nhà giáo

1

2

3

4

1

2

3

4

3

Phát triển chuyên môn bản thân

1

2

3

4

1

2

3

4

4

Xây dựng kế hoạch dạy học và

giáo dục theo hướng phát triển

1

2

3

4

1

2

3

4

phẩm chất, năng lực học sinh.

5

Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực

học sinh.

1

2

3

4

1

2

3

4

6

Kiểm tra, đánh giá theo

hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

1

2

3

4

1

2

3

4

7

Tư vấn và hỗ trợ học sinh.

1

2

3

4

1

2

3

4

8

Xây dựng văn hóa nhà trường

1

2

3

4

1

2

3

4

9

Thực hiện quyền dân chủ

trong nhà trường.

1

2

3

4

1

2

3

4

10

Thực hiện và xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo

lực học đường.

1

2

3

4

1

2

3

4

11

Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người

giám hộ của học sinh và các bên liên quan.

1

2

3

4

1

2

3

4

12

Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện hoạt

động dạy học cho học sinh.

1

2

3

4

1

2

3

4

13

Phối hợp giữa nhà trường, gia

đình, xã hội để thực hiện giáo dục, lối sống cho học sinh.

1

2

3

4

1

2

3

4

14

Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng

dân tộc.

1

2

3

4

1

2

3

4

15

Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học,

giáo dục.

1

2

3

4

1

2

3

4

Chương trình bồi dưỡng chuyên môn

Không bao giờ

Thỉnh thoảng

Khá thườn g

xuyên

Rất thường xuyên

1

Bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên

1

2

3

4

2

Bồi dưỡng chuyên môn theo chu kỳ

1

2

3

4

3

Bồi dưỡng chuyên môn chuẩn hoá

1

2

3

4

4

Bồi dưỡng chuyên môn nâng cao

1

2

3

4

5

Chương trình bồi dưỡng chuyên môn

khác

1

2

3

4

Các hình thức bồi dưỡng chuyên môn

Không bao giờ

Thỉnh thoảng

Khá thườn g

xuyên

Rất thườn g

xuyên

I

Bồi dưỡng chuyên môn qua học tập

chuyên đề do cấp trên tổ chức

1

Mời chuyên gia báo cáo

1

2

3

4

2

Cán bộ cốt cán của Sở, Phòng GD&ĐT

báo cáo

1

2

3

4

3

Bồi dưỡng chuyên môn trực tuyến qua

Internet

1

2

3

4

II

Bồi dưỡng chuyên môn thông qua hoạt động trải nghiệm, thực tiễn

Dự giờ

1

2

3

4

2

Tham quan học tập kinh nghiệm

1

2

3

4

3

Tổ chức hội thảo, toạ đàm, chuyên đề về

các nội dung cần bồi dưỡng chuyên môn

1

2

3

4

4

Các đơn vị trường học tự tổ chức tập

huấn

1

2

3

4

5

Sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trong

trường

1

2

3

4

6

Sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường

1

2

3

4

III

Bồi dưỡng chuyên môn thông quan việc tham gia các cuộc thi

1

Thi nghiên cứu sử dụng, sáng tạo đồ

dùng dạy học

1

2

3

4

2

Thi bài giảng điện tử

1

2

3

4

3

Thi giáo viên viên dạy giỏi

1

2

3

4

4

Thi dạy học theo chủ đề tích hợp

1

2

3

4

5

Thi nghiên cứu khoa học, kỹ thuật

1

2

3

4

IV

Hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn theo chương trình quy định

1

Tự nghiên cứu tài liệu từ các nguồn khác

nhau

1

2

3

4

2

Thông qua đồng nghiệp, bạn bè

1

2

3

4

Các phương pháp bồi dưỡng chuyên môn

Khôn g bao giờ

Thỉnh thoản g

Khá thườn g

xuyên

Rất thườn g

xuyên

1

Thuyết trình

1

2

3

4

Thuyết trình kết hợp với luyện tập, thực

hành

1

2

3

4

3

Thảo luận theo nhóm

1

2

3

4

4

Cá nhân nghiên cứu tài liệu, trình bày

báo cáo

1

2

3

4

5

Đàm thoại- trao đổi

1

2

3

4

6

Phối hợp các phương pháp

1

2

3

4

7

Khác:……………………………………

.

1

2

3

4

Thời gian

Không

bao giờ

Thỉnh thoảng

Khá

thường xuyên

Rất

thường xuyên

1

Đầu năm học mới

1

2

3

4

2

Ngay sau khi kết thúc năm học

1

2

3

4

3

Tổ chức định kỳ tập trung theo

chuyên đề

1

2

3

4

4

Trong suốt năm học

1

2

3

4

5

Trong hè

1

2

3

4

6

Do giáo viên tự sắp xếp

1

2

3

4

7

Thời gian khác

1

2

3

4

Nhận định

Hoàn toàn không đồng

ý

Phần lớn không đồng

ý

Phâ n vân

Phần lớn đồng ý

Hoàn toàn đồng ý

1

Nội dung bồi dưỡng chuyên môn

cần thiết thực hơn với nhu cầu của giáo viên và nhà trường.

1

2

3

4

5

2

Đội ngũ bồi dưỡng chuyên môn

cần có những phương pháp tích cực hơn.

1

2

3

4

5

3

Thời gian bồi dưỡng chuyên môn

cần phù hợp hơn, tránh vào năm

1

2

3

4

5

4

Các hình thức bồi dưỡng chuyên môn cần tổ chức theo hướng trải

1

2

3

4

5

5

Nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi và tạo động lực thúc đẩy giáo viên tham gia bồi dưỡng

chuyên môn và tự bồi dưỡng

1

2

3

4

5

6

Cần tăng cường các hoạt động bồi

dưỡng chuyên môn dựa vào nhà

1

2

3

4

5