2.4. Thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông
2.4.1. Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên các trường tiểu học
Bảng 2.8. Kết quả khảo sát hoạt động lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên các trường tiểu họchuyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông
Nội dung thực hiện | Mức độ thực hiện | ĐTB | ĐLC | ||||||||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu | Kém | |||||||||
SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | ||||
1 | Kế hoạch được xây dựng theo từng kỳ, từng năm học | 5 | 5,21 | 48 | 50,00 | 32 | 33,33 | 10 | 10,42 | 1 | 1,04 | 3,48 | 1,036 |
2 | Kế hoạch chi tiết, cụ thể | 1 | 1,04 | 43 | 44,79 | 35 | 36,46 | 14 | 14,58 | 3 | 3,13 | 3,26 | 0,887 |
3 | Kế hoạch đảm bảo tính khoa học và có tính khả thi | 0 | 0 | 38 | 39,58 | 31 | 32,29 | 21 | 21,88 | 6 | 6,25 | 3,05 | 0,995 |
4 | Kế hoạch sát với tình hình thực tế | 0 | 0 | 40 | 41,67 | 34 | 35,42 | 18 | 18,75 | 4 | 4,17 | 3,16 | 1,112 |
5 | Kế hoạch được điều chỉnh trong những trường hợp đặc biệt để đảm bảo hiệu quả | 0 | 0 | 26 | 27,08 | 39 | 40,63 | 18 | 18,75 | 13 | 13,54 | 2,81 | 0,996 |
6 | Trước khi xây dựng kế hoạch có khảo sát tình hình thực tiễn và trưng cầu ý kiến giáo viên chủ nhiệm trong toàn trường | 5 | 5,20 | 43 | 44,79 | 38 | 39,58 | 10 | 10,41 | 0 | 0 | 3,44 | 1,108 |
7 | Kế hoạch được phổ biến tới toàn thể cán bộ giáo viên trong trường | 1 | 1,04 | 46 | 47,92 | 31 | 32,29 | 18 | 18,75 | 0 | 0 | 3,29 | 1,011 |
ĐTB chung | 3,21 | ||||||||||||
Có thể bạn quan tâm!
-
Quản Lý Bồi Dưỡng Năng Lực Chủ Nhiệm Lớp Của Giáo Viên Trường Tiểu Học -
Môi Trường Giáo Dục Của Nhà Trường Và Điều Kiện Cơ Sở Vật Chất Dành Cho Hoạt Động Bồi Dưỡng Năng Lực Chủ Nhiệm Lớp Cho Giáo Viên Tiểu Học -
Thực Trạng Bồi Dưỡng Năng Lực Chủ Nhiệm Lớp Của Giáo Viên Ở Các Trường Tiểu Học Huyện Đắk Glong, Tỉnh Đắk Nông -
Các Nguyên Tắc Đề Xuất Biện Pháp Quản Lý Bồi Dưỡng Năng Lực Chủ Nhiệm Lớp Cho Giáo Viên Các Trường Tiểu Học Huyện Đắk Glong, Tỉnh Đắk Nông -
Quản Lý Sự Phối Hợp Các Lực Lượng Giáo Dục Trong Và Ngoài Nhà Trường Tiểu Học Tham Gia Bồi Dưỡng Năng Lực Chủ Nhiệm Lớp Của Giáo Viên Chủ -
Đối Tượng Khảo Nghiệm: Các Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục: 10 Người; Giáo Viên Các Trường Tiểu Học Được Bd: 20 Người.
Xem toàn bộ 107 trang tài liệu này.
Nguồn: Kết quả tổng hợp phiếu điều tra khảo sát
Kết quả khảo sát về hoạt động lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông được đánh giá ở mức trung bình với 3,21/5 điểm. Trong các nội dung khảo sát, Hiệu trưởng đã thực hiện tương đối tốt 3 nội dung đó là: “Kế hoạch được xây dựng theo từng kỳ, từng năm học” với ĐTB = 3,48/5 điểm và “Trước khi xây dựng kế hoạch có khảo sát tình hình
thực tiễn và trưng cầu ý kiến giáo viên chủ nhiệm trong toàn trường” với ĐTB = 3,44/5 điểm, số điểm trung bình 3,29/5 điểm là kết quả đánh giá về tiêu chí “Kế hoạch được phổ biến tới toàn thể cán bộ giáo viên trong trường”. Các nội dung thực hiện có thứ bậc thấp nhất là: “Kế hoạch được điều chỉnh trong những trường hợp đặc biệt để đảm bảo hiệu quả” với ĐTB = 2,81/5 điểm và “Kế hoạch đảm bảo tính khoa học và có tính khả thi” với 3,05/5 điểm. Qua đây có thể thấy các cán bộ quản lý thường xây dựng kế hoạch dựa trên nhận định chủ quan của mình, chưa thực sự quan tâm tìm hiểu xem giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng kỹ năng nào. Khi nghiên cứu kế hoạch bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm của Thầy Phạm Nam Định phó hiệu trưởng Trường Tiểu học Nguyễn Trãi cho rằng: kế hoạch bám sát nội dung chỉ đạo của phòng Giáo dục& Đào tạo, thời gian thực hiện hợp lý, có các biện pháp phù hợp. Hạn chế kế hoạch còn lập chung với các nội dung bồi dưỡng khác, chưa khảo sát, trưng cầu ý kiến giáo viên trước khi xây dựng kế hoạch, chưa lập được danh mục các kỹ năng cần bồi dưỡng.
2.4.2. Thực trạng công tác tổ chức chỉ đạo thực hiện kế hoạchbồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên các trường tiểu học
Bảng 2.9. Kết quả khảo sát công tác tổ chức chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông
Nội dung thực hiện | Mức độ thực hiện | ĐT B | ĐL C | ||||||||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu | Kém | |||||||||
SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | ||||
1 | Rà soát, đánh giá, phân loại đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp. | 1 | 1,04 | 50 | 52,63 | 23 | 24,21 | 22 | 22,92 | 0 | 0 | 3,42 | 1,006 |
2 | Huy động các nguồn lực đảm bảo thực hiện có hiệu quả công tác bồi dưỡng. | 0 | 0 | 33 | 34,38 | 28 | 29,17 | 22 | 22,92 | 13 | 13,54 | 2,94 | 1,103 |
3 | Lựa chọn chuyên gia bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ tốt | 0 | 0 | 36 | 37,50 | 41 | 42,71 | 17 | 17,71 | 2 | 2,08 | 3,16 | 0,972 |
4 | Chỉ đạo việc xây nội dung những | 10 | 10,4 1 | 52 | 54,74 | 27 | 28,42 | 5 | 5,20 | 1 | 1,04 | 3,65 | 0,886 |
Nội dung thực hiện | Mức độ thực hiện | ĐT B | ĐL C | ||||||||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu | Kém | |||||||||
SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | ||||
năng lực cần thiết cho giáo viên chủ nhiệm các trường tiểu học | |||||||||||||
5 | Chỉ đạo việc đánh giá kết quả sau bồi dưỡng chính xác, có tác dụng thúc đẩy công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên chủ nhiệm lớp | 0 | 0 | 29 | 30,21 | 32 | 33,33 | 24 | 25,00 | 11 | 11,46 | 2,92 | 1,006 |
6 | Chỉ đạo công tác rút kinh nghiệm sau bồi dưỡng nhằm tăng cường hiệu quả cho các hoạt động bồi dưỡng tiếp theo | 0 | 0 | 44 | 46,32 | 21 | 22,10 | 16 | 16,67 | 15 | 15,63 | 3,11 | 1,014 |
ĐTB chung | 3,23 | ||||||||||||
Nguồn: Kết quả tổng hợp phiếu điều tra khảo sát
Kết quả khảo sát về công tác tổ chức chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông trong giai đoạn vừa qua được đánh giá ở mức trung bình với ĐTB chung = 3,23/5 điểm. Nội dung được đánh giá cao gồm: “Chỉ đạo việc xây nội dung những năng lực cần thiết cho giáo viên chủ nhiệm các trường tiểu học” với ĐTB = 3,65/5 điểm; “Rà soát, đánh giá, phân loại đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp” với ĐTB = 3,42/5 điểm và “Lựa chọn chuyên gia bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ tốt” với ĐTB = 3,16/5 điểm. Các nội dung còn lại đều được đánh giá dưới mức trung bình. Về cơ bản cán bộ quản lý đã biết tổ chức công tác bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên. Tuy nhiên cần chú ý hơn đến việc rà soát, đánh giá, phân loại đội ngũ giáo viên trên cơ sở đó chia thành các nhóm để bồi dưỡng và cũng thông qua đó để chọn nhóm trưởng giúp hiệu trưởng tổ chức, làm giảng viên các lớp bồi dưỡng. Thực tế trong những năm qua việc quản lý chỉ dừng lại ở việc chọn được giảng viên bồi dưỡng là xong, chưa chú ý xem xét chương trình trước khi bồi dưỡng dẫn tới nội dung bồi dưỡng không đúng mục đích đề ra. Từ đó dẫn đến việc lãng phí rất lớn.Thực
tế công tác rút kinh nghiệm sau bồi dưỡng ít được các nhà trường quan tâm, dẫn đến tình trạng công tác bồi dưỡng năm trước không hiệu quả, không đúng nội dung, đơn điệu thì năm sau vẫn vậy. Từ đó làm giảm nhiệt huyết của giáo viên khi tham gia bồi dưỡng, đồng thời gây ra sự lãng phí thời gian, tiền bạc, cơ sở vật chất.
2.4.3. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớpcho giáo viên tiểu học
Bảng 2.10. Kết quả khảo sát công tác kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông
Nội dung thực hiện | Mức độ thực hiện | ĐT B | ĐLC | ||||||||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu | Kém | |||||||||
SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | ||||
1 | Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp | 3 | 3,13 | 38 | 39,58 | 35 | 36,45 | 20 | 20,83 | 0 | 0 | 3,25 | 1,004 |
2 | Kiểm tra, đánh giá công tác lập kế hoạch thực hiện bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp | 0 | 0 | 36 | 37,50 | 28 | 29,17 | 19 | 19,79 | 13 | 13,54 | 2,91 | 0,993 |
3 | Kiểm tra, đánh giá công tác chỉ đạo, tổ chức thực hiện bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp | 0 | 0 | 34 | 35,42 | 41 | 42,71 | 18 | 18,75 | 3 | 3,13 | 3,10 | 0,869 |
4 | Đa dạng các hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá thực hiện bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp | 0 | 0 | 23 | 23,96 | 43 | 44,79 | 18 | 18,75 | 12 | 12,50 | 2,80 | 1,002 |
5 | Tổ chức lấy ý kiến phản hổi của giáo viên về công tác bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp | 0 | 0 | 41 | 42,71 | 30 | 31,25 | 21 | 21,88 | 3 | 3,13 | 3,11 | 1,089 |
ĐTB chung | 3,06 | ||||||||||||
Nguồn: Kết quả tổng hợp phiếu điều tra khảo sát
Kết quả lấy ý kiến về công tác kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông cho kết quả ĐTB chung = 3,06/5 điểm, tương ứng mới mức đánh giá trung bình. Nội dung được đánh giá cao hơn là “Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp” với 3,25/5 điểm, tiếp đến là “Tổ chức lấy ý kiến phản hổi của giáo
viên về công tác bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp” với 3,11/5 điểm. Ngược lại các tiêu chí “Đa dạng các hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá thực hiện bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp” và “Kiểm tra, đánh giá công tác lập kế hoạch thực hiện bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp” được đánh giá thấp hơn với ĐTB = 2,80 và 2,91/5 điểm. Kết quả trên phù hợp với thực tiễn triển khai hoạt động thanh tra, kiểm tra tại các trường tiểu học trên địa bàn huyện, đặc biệt việc xử lý những vi phạm sau kiểm tra chưa được quan tâm đúng mức.
2.4.4. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học
Bảng 2.11. Kết quả khảo sát về quản lý cơ sở vật chất tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông
Nội dung thực hiện | Mức độ thực hiện | ĐTB | ĐLC | ||||||||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu | Kém | |||||||||
SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | ||||
1 | Xây dựng kế hoạch đầu tư và sử dụng cơ sở vật chất, kỹ thuật | 3 | 3,13 | 45 | 46,88 | 31 | 32,29 | 17 | 17,71 | 0 | 0 | 3,28 | 0,992 |
2 | Triển khai, chỉ đạo việc đầu tư và sửa vật chất, kỹ thuật | 0 | 0 | 29 | 30,21 | 35 | 36,46 | 28 | 29,17 | 4 | 4,17 | 2,93 | 0,886 |
3 | Chỉ đạo BD cho giáo viên, cộng tác viên sử dụng cơ sở vật chất, kỹ thuật | 0 | 0 | 41 | 42,71 | 30 | 31,25 | 21 | 21,88 | 3 | 3,13 | 3,11 | 1,009 |
4 | Huy động nguồn lực xã hội tăng cường cơ sở vật chất, kỹ thuật | 0 | 0 | 43 | 44,79 | 31 | 32,29 | 17 | 17,71 | 4 | 4,17 | 3,16 | 1,015 |
5 | Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng cơ sở vật chất, kỹ thuật | 0 | 0 | 46 | 47,92 | 28 | 29,17 | 16 | 16,67 | 5 | 5,21 | 3,18 | 0,967 |
6 | Chỉ đạo điều chỉnh việc đầu tư và sử dụng cơ sở vật chất, kỹ thuật | 0 | 0 | 27 | 28,13 | 34 | 35,42 | 31 | 32,29 | 3 | 3,13 | 2,86 | 0,891 |
ĐTB chung | 3,10 | ||||||||||||
Nguồn: Kết quả tổng hợp phiếu điều tra khảo sát
Kết quả lấy ý kiến về quản lý cơ sở vật chất tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông được đánh
giá với ĐTB chung = 3,10/5 điểm, tương ứng với mức điểm trung bình. Trong đó nội dung được đánh giá cao nhất là “Xây dựng kế hoạch đầu tư và sử dụng cơ sở vật chất, kỹ thuật” với 3,28/5 điểm. Ngược lại có 02 tiêu chí được đánh giá dưới mức 3 điểm là “Triển khai, chỉ đạo việc đầu tư và sửa vật chất, kỹ thuật” và “Chỉ đạo điều chỉnh việc đầu tư và sử dụng cơ sở vật chất, kỹ thuật”.
2.4.5. Thực trạng quản lý các lực lượng tham gia bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học
Bảng 2.12. Kết quả khảo sát về quản lý các lực lượng tham gia bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu họchuyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông
Nội dung thực hiện | Mức độ thực hiện | ĐTB | ĐLC | ||||||||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu | Kém | |||||||||
SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | ||||
1 | Lực lượng CBQL tại Sở GD&ĐT Đắk Nông | 0 | 0 | 40 | 41,67 | 33 | 34,38 | 20 | 20,83 | 3 | 3,13 | 3,15 | 1,005 |
2 | Lực lượng CBQL tại Phòng GD&ĐT huyện Đắk Glong | 0 | 0 | 32 | 33,33 | 36 | 37,50 | 27 | 28,13 | 1 | 1,04 | 3,03 | 0,975 |
3 | Lực lượng giảng viên tại các cơ sở đào tạo đại học, cao đẳng và các trung tâm bồi dưỡng | 0 | 0 | 26 | 27,08 | 40 | 41,67 | 25 | 26,04 | 5 | 5,21 | 2,91 | 0,889 |
4 | Ban giám hiệu các trường tiểu học | 3 | 3,13 | 43 | 44,79 | 39 | 40,63 | 11 | 11,45 | 0 | 0 | 3,33 | 1,002 |
5 | Các tổ trưởng chuyên môn | 1 | 1,04 | 46 | 47,92 | 32 | 33,33 | 17 | 17,71 | 0 | 0 | 3,30 | 1,003 |
6 | Bản thân giáo viên tiểu học | 0 | 0 | 40 | 41,67 | 42 | 42,75 | 14 | 14,58 | 0 | 0 | 3,27 | 0,991 |
ĐTB chung | 3,19 | ||||||||||||
Nguồn: Kết quả tổng hợp phiếu điều tra khảo sát
Kết quả lấy ý kiến về mức độ tham gia của các lực lượng giáo dục trong triển khai hoạt động bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho các giáo viên tiểu học trên địa bàn huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông cho thấy mức độ đánh giá ở mức trung bình với ĐTB chung = 3,19/5 điểm. Trong đó, bản thân các lực lượng trong các trường tiểu học được đánh giá cao hơn thể hiện ở “Ban giám hiệu các trường tiểu học” là 3,33/5 điểm, “Các tổ trưởng chuyên môn” với 3,30/5 điểm và “Bản thân giáo viên tiểu học” là 3,27/5 điểm. Ngược lại, các lực lượng giáo dục ngoài trường như Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đắk Nông, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đắk Glong và lực lượng giảng
viên tại các cơ sở đào tạo đại học, cao đẳng và các trung tâm bồi dưỡng chưa được đánh giá cao.
2.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông
Bảng 2.13. Kết quả khảo sát các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông
Nội dung thực hiện | Mức độ thực hiện | ĐT B | ĐL C | ||||||||||
Rất ảnh hưởng | Ảnh hưởng | Bình thường | Ít ảnh hưởng | Không ảnh hưởng | |||||||||
SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | ||||
1 | Nhận thức của cán bộ quản lý về công tác bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm cho giáo viên | 58 | 60,42 | 38 | 39,58 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4,65 | 1,017 |
2 | Trình độ, năng lực của đội ngũ quản lý | 54 | 56,25 | 35 | 36,46 | 6 | 6,25 | 1 | 1,04 | 0 | 0 | 4,53 | 0,885 |
3 | Nhận thức, trình độ của giáo viên chủ nhiệm | 56 | 58,33 | 34 | 35,42 | 6 | 6,25 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4,57 | 1,022 |
4 | Sắp xếp, sử dụng giáo viên sau khi bồi dưỡng | 50 | 52,08 | 38 | 39,58 | 6 | 6,25 | 2 | 2,08 | 0 | 0 | 4,44 | 1,116 |
5 | Các yếu tố phục vụ trực tiếp quá trình bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên | 45 | 46,88 | 41 | 42,71 | 5 | 5,21 | 3 | 3,13 | 0 | 0 | 4,32 | 0,993 |
6 | Cơ sở vật chất nhà trường, tình hình địa phương | 48 | 50,00 | 42 | 43,75 | 4 | 4,17 | 2 | 2,08 | 0 | 0 | 4,46 | 1,045 |
ĐTB chung | 4,50 | ||||||||||||
Nguồn: Kết quả tổng hợp phiếu điều tra khảo sát
Kết quả lấy ý kiến từ cán bộ quản lý, giáo viên các trường tiểu học trên địa bàn huyện Đắk Glong về sự ảnh hưởng của các yếu tố đến công tác quản lý bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho thấy ĐTB chung là 4,50/5 điểm thể hiện các yếu tố đề xuất có sự ảnh hưởng rất lớn đến công tác này. Trong đó, yếu tố “Nhận thức của cán bộ quản lý về công tác bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm cho giáo viên” được cho là có tác động mạnh nhất với ĐTB = 4,65/5 điểm, tiếp đến là yếu tố “Trình độ, năng lực của đội ngũ quản lý” với ĐTB = 4,53/5 điểm. Ngược lại, các yếu tố ít ảnh hưởng hơn đến
công tác này là “Các yếu tố phục vụ trực tiếp quá trình bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên” với 4,32/5 điểm.
2.6. Đánh giá chung về quản lý bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông
Bảng 2.14. Tổng hợp kết quả đánh giá các nội dung quản lý bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông
Nội dung khảo sát | ĐTB | |
1 | Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên các trường tiểu học | 3,21 |
2 | Thực trạng công tác tổ chức chỉ đạo thực hiện kế hoạchbồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên các trường tiểu học | 3,23 |
3 | Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớpcho giáo viên tiểu học | 3,06 |
4 | Thực trạng quản lý cơ sở vật chất tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học | 3,10 |
5 | Thực trạng quản lý các lực lượng tham gia bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học | 3,19 |
Nguồn: Kết quả tổng hợp phiếu điều tra khảo sát
Kết quả phân tích thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông từ khảo sát đối với 05 nội dung cho thấy, CBQL và giáo viên đều đánh giá ở mức trung bình. Trong đó, công tác tổ chức chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên các trường tiểu học được đánh giá cao nhất với 3,23/5 điểm. Việc lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên các trường tiểu học và công tác quản lý các lực lượng tham gia bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học được đánh giá với 3,21 và 3,19/5 điểm. Các tiêu chí thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học và thực trạng quản lý cơ sở vật chất tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học được đánh giá thấp hơn với 3,06 và 3,10/5 điểm.
2.6.1. Ưu điểm và hạn chế
2.6.1.1. Ưu điểm
Đội ngũ giáo viên nhà trường nói chung và đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng đa phần là có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, phẩm chất đạo đức lối