Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông chuyên trong bối cảnh đổi mới giáo dục - 25

từng GV

- Không nâng cao được hiệu quả giảng dạy của GV

- Không sử dụng GV theo năng lực

- Không có kế hoạch cụ thể trong việc sử dụng GV

- Không phân công đúng chuyên môn

Cho GV

Khác: (nếu có)…………………………………………………………………………

.

………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………….

Mức độ đạt được

Tốt

Khá

Trung

bình

Yếu

Đề cao học tập chủ trương, đường lối của Đảng, pháp

luật của Nhà nước

Tôn trọng những chuẩn mực, hành vi ứng xử đúng mực,

đúng qui định

Có ý thức duy trì, xây dựng uy tín nghề nghiệp

Có ý thức giữ gìn, bảo vệ, thực hiện tốt qui định về đạo

đức nhà giáo

Có lối sống, tác phong mẫu mực trong cuộc sống cũng

như trong công việc

Có tâm huyết với nghề dạy học

Khác (nếu có)………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………..

Mức độ đạt được

Cấp độ năng lực

Tốt

Khá

TB

Yếu

Kém

1

2

3

4

5

Xây dựng kế hoạch, mục tiêu và tài liệu dạy học

Tổ chức quá trình dạy

học

Quản lý môi trường dạy

học

Kiểm tra đánh giá kết

quả học tập của học sinh

Lập kế hoạch giảng dạy

và bồi dưỡng HSG

Hướng dẫn HS nghiên

cứu bài học

Ứng dụng công nghệ vào

dạy học

Sử dụng ngoại ngữ trong

dạy học

Khác (nếu có)……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Mức độ đạt được

Cấp độ năng lực

Tốt

Khá

TB

Yếu

Kém

1

2

3

4

5

Kiến thức chuyên môn

Năng lực dạy chuyên

Hợp tác trong dạy chuyên sâu

Sáng tạo trong giảng dạy

Cập nhật kiến thức cơ bản và

chuyên sâu

Kiến thức về ngoại ngữ

Kiến thức về CNTT

Phương pháp kiểm tra, đánh giá kết

quả học tập của HS

Khác (nếu có)…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Mức độ đạt được

Cấp độ năng lực

Tốt

Khá

TB

Yếu

Kém

1

2

3

4

5

Xác định vấn đề nghiên cứu

Xây dựng kế hoạch nghiên cứu

Tổ chức, hợp tác nghiên cứu

Đánh giá kết quả nghiên cứu

Chuyển giao và hướng dẫn HS

nghiên cứu khoa học

Thu thập và xử lý số liệu

Tranh luận, trao đổi học thuật

Viết báo cáo, báo cáo kết quả

nghiên cứu, bảo vệ kết quả

Phân tích, tổng hợp đánh giá kết

Khác (nếu có)…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Mức độ đạt được

Cấp độ năng lực

Tốt

Khá

TB

Yếu

Kém

1

2

3

4

5

Phẩm chất chính trị, đạo đức nhà

giáo

Định hướng mục tiêu và lập kế

hoạch phát triển nghề nghiệp

Năng lực tự học, tự bồi dưỡng

Tư vấn, hỗ trợ kiến thức cho HS

Khả năng hợp tác làm việc theo

nhóm

Khả năng NCKH

Khả năng tiếp tục học cao hơn

Khả năng thu thập, trao đổi, phân tích thông tin để cập nhật

tri thức

Khả năng thích nghi và xử lý các

tình huống mới

Khác (nếu có)…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Mức độ đạt được

Cấp độ năng lực

Tốt

Khá

TB

Yếu

Kém

1

2

3

4

5

Tham gia hoạt động chính trị, xã

hội

Quản lý và phối hợp với gia đình

học sinh

Trách nhiệm trong cộng đồng

Năng lực thiết lập mối quan hệ

với cộng đồng xã hội

Năng lực dự báo nhu cầu xã hội

Năng lực tư vấn, hướng nghiệp

cho HS

Khác (nếu có)…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Rất

đồng ý

Đồng

ý

Không

đồng ý

Nâng cao nhận thức về sự cần thiết phải đổi mới hình thức nâng cao chất lượng ĐNGV

Phân hạng chức danh GV

Xây dựng khung năng lực chuẩn làm tiêu chí lựa chọn và đánh giá GV

Xây dựng các cấp độ năng lực cho từng tiêu chí trong khung năng lực chuẩn

Lập kế hoạch tuyển chọn GV

Xây dựng tiêu chuẩn tuyển chọn GV dạy chuyên sâu

Tổ chức tuyển chọn GV

Phân công GV dạy chuyên sâu và ngoài chuyên

Mời GV có trình độ bên ngoài về thỉnh giảng để học tập kinh nghiệm

Công khai mục đích, tiêu chuẩn đánh giá

Thực hiện quy trình đánh giá theo chuẩn năng lực

Phân loại GV theo chuẩn sau khi đánh giá

Đào tạo nguồn dạy chuyên sâu

Bồi dưỡng chuyên môn đáp ứng đổi mới giáo dục và nhu

cầu nhân lực chất lượng cao

Chính sách đãi ngộ cho GV, đặc biệt GV dạy chuyên

Chính sách cho GV trong nghiên cứu khoa học

Định hướng mục tiêu phát triển năng lực cá nhân

Phương pháp đánh giá, xếp loại GV hiện nay còn nhiều

bất cập

Năng lực nghề nghiệp của GV trẻ nói chung còn yếu

Khả năng ngoại ngữ, tin học của GV còn yếu

Khả năng tự học, tự nghiên cứu của GV không cao

GV còn yếu về kĩ năng NCKH và môi trường NCKH

chưa thuận lợi

Điều kiện CSVC đảm bảo cho dạy học chưa đáp ứng đủ

để đổi mới phương pháp dạy học

Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng của nhà trường còn

nhiều bất cập, hạn chế

Công tác quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng GV còn nhiều

bất cập

Môi trường, chính sách đãi ngộ đối với GV chưa được

thỏa đáng với năng lực của GV

Nội dung thống kê

Số lượng

Ghi chú

1

Số CBQL

2

Số tổ trưởng tổ chuyên môn

3

Số GV đang công tác tại trường

4

Số GV tham gia dạy chuyên sâu

5

Số GV tham gia dạy ngoài chuyên

6

Số GV kiêm nhiệm

Tổng

Đơn vị (theo tổ

chuyên môn)

Tổng số

CBGV

Số GV dạy

chuyên

Số GV dạy

thường

Số GV kiêm

nhiệm

1

Tổ Toán

2

Tổ Tin

3

Tổ Vật lí, Công nghệ

4

Tổ Hóa học

5

Tổ Sinh học

6

Tổ Ngữ văn

7

Tổ Lịch sử

8

Tổ Địa lí

9

Tổ tiếng Anh

10

Tổ tiếng Nga

11

Tổ tiếng Pháp

12

Tổ tiếng Trung

13

Tổ GDTC - QPAN

Tổng

Đơn vị (theo tổ

chuyên môn)

Tổng số

CBGV

Tiến sĩ

Thạc sĩ

Đại học

Trình

độ khác

1

Tổ Toán

2

Tổ Tin

3

Tổ Vật lí, Công nghệ

4

Tổ Hóa học

5

Tổ Sinh học

6

Tổ Ngữ văn

7

Tổ Lịch sử

8

Tổ Địa lí

9

Tổ tiếng Anh

10

Tổ tiếng Nga

11

Tổ tiếng Pháp

12

Tổ tiếng Trung

13

Tổ GDTC - QPAN

Tổng

Dưới 30 tuổi

Từ 30 đến 40

Từ 41 đến 50

Từ 51 đến 60

Số

lượng

Tỉ lệ %

Số

lượng

Tỉ lệ %

Số

lượng

Tỉ lệ %

Số

lượng

Tỉ lệ %