Theo Ông/bà Trong Các Hình Thức Quản Lý Gv Sau Đây, Cách Quản Lý Nào Đạt Hiệu

122. Brian Fidle, Stratergic Management for School Development.

123. Catherine Truss, David Mankin, Clare Kelliher. (2012), Strategic Human Resource Management. Publisher OUP Oxford.

124. Daniel R. Beerens (2003), Evaluating Teachers for Professional Growth: Creating a Culture of Motivation and Learning, Corwin press, INC-California.

125. Dr. Philip Wong (2004), Technology and Learning: Creating the right environmet, National Institute of Education, Singapore.

126. Dr. Ali Murtaza, Dr.Abdul Majeed Khan, “Role of Teachers in Managing Teaching Learning Situation”, International Journal of Business and Social Science.

127. Day, C (1994), Planning for the professional development of teachersand schools: a principled approach. Teacher Educators' Annual Handbook, Brisbane: QUT: 108-133;

128. Fumiko Shinohara (2004), ICTs in teachers training, UNESCO.

129. Helen M. Gunten (2001), Leaders and Leadership in Education, Paul Chapman Pubishing Ltd.

130. Harry Kwa (2004), Information technology training Programs for students and teachers, Microsoft.

131. John West-Burnham (2007). Managing Quality in School.

132. Johnsen, S. K., VanTassel-Baska, J., & Robinson, A. (2008). Using the national gifted education standards for university teacher preparation programs. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

133. Keith Morrion (2002), Effective Staff Development – An Evaluation, Manual, the authos and Garant Pu blishers.

134. Priyanka Rani và M.S. Khan, Impact of Human Resource Development on Organisational Performance.

135. P.V.C. Okoye và Raymond A. Ezejiofor, The Effect of Human Resources Development on Organizational Productivity.

136. Tony Bush and David Middlewood (2005). Leading and Managing People in Education.

3. Website:

137. Bách khoa toàn thư, www.wikipedia.org

138. Tư liệu văn kiện Đảng, www.dangcongsan.vn

139. Tổng cục thống kê Việt Nam, http://www.gso.gov.vn/

140. Văn bản quy phạm pháp luật Việt Nam, http://vanban.chinhphu.vn/

Phụ lục 1

PHIẾU THU THẬP Ý KIẾN

Về thực trạng công tác quản lý, phát triển GV trường THPT chuyên

(Dành cho Cán bộ quản lý, Tổ trưởng tổ chuyên môn)

Để có những thông tin đầy đủ và căn cứ khách quan về thực trạng ĐNGV trường THPT chuyên phục vụ nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý phát triển GV trường THPT chuyên theo tiếp cận năng nhân lực đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, chúng tôi xin ý kiến ông (bà) về thực trạng ĐNGV nơi ông (bà) công tác bằng cách trả lời các câu hỏi mà chúng tôi nêu ra dưới đây:

- Đối với những câu hỏi đã có phương án trả lời, đồng ý với phương án nào, xin ông (bà) đánh dấu chéo (X) vào ô tương ứng bên phải.

- Đối với những câu hỏi không có phương án trả lời, xin ông (bà) cung cấp thông tin và cho ý kiến của mình theo từng nội dung câu hỏi.

- Đối với những câu hỏi xin ý kiến trả lời khác, xin ông (bà) ghi rõ ý kiến của mình về vấn đề đặt ra trong câu hỏi đó (nếu có).

Kính mong ông (bà) vui lòng đọc kỹ các câu hỏi và trả lời theo đúng suy nghĩ của mình về nội dung của từng câu hỏi. (Phiếu không phải ký tên).

Chúng tôi xin cam kết những thông tin ghi trên phiếu này chỉ phục vụ cho việc nghiên cứu với mục đích như trên và sẽ được giữ bí mật với các thông tin mà ông (bà) cung cấp.

Xin trân trọng cảm ơn!

NỘI DUNG KHẢO SÁT

1. Theo Ông/bà trong các hình thức quản lý GV sau đây, cách quản lý nào đạt hiệu quả cao? (có thể chọn nhiều phương án)

Họp tổ chuyên môn

Qua hồ sơ cán bộ
Gặp gỡ trao đổi	Qua Tổ trưởng tổ chuyên môn
Qua các phương tiện liên lạc	Qua ý kiến học sinh, cha mẹ học sinh
Qua hồ sơ công việc	Qua tổ chức, đoàn thể nhà trường
Khác: (nêu rõ)………………………………………………………………………… . ……………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………….

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 216 trang tài liệu này.

2. Xin Ông/bà cho biết, nhà trường đã hướng dẫn GV thực hiện các kế hoạch công việc nào sau đây? (có thể chọn nhiều phương án)

Xây dựng kế hoạch ngắn hạn

Xây dựng kế hoạch dài hạn
Xây dựng các kế hoạch hàng tuần	Xây dựng các kế hoạch hoạt động của học kì
Xây dựng các kế hoạch hàng tháng	Xây dựng các kế hoạch hoạt động của cả năm
Khác: (nêu rõ)………………………………………………………………………… . ……………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………….

3. Ông/bà đánh giá về công tác quản lý phát triển GV của trường hiện nay?

Các yếu tố quản lý

Mức độ đạt được
Tốt	Khá	Trung bình	Yếu
Xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV
Dự báo nhu cầu nguồn nhân lực
Quản lí việc tuyển dụng GV
Quản lí việc sử dụng GV
Quản lí công tác bồi dưỡng GV
Quản lí công tác tự bồi dưỡng của GV
Quản lí công tác đào tạo, bồi dưỡng GV dạy chuyên sâu
Quản lí công tác NCKH của GV
Quản lí cơ sở vật chất
Thực hiện chế độ chính sách với GV

4. Ông/bà cho biết nhận định về chất lượng ĐNGV tham gia giảng dạy hiện nay tại trường?

Các yếu tố quản lý

Mức độ đạt được
Tốt	Khá	Trung bình	Yếu
Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ
Năng lực dạy học
Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống
Năng lực hoạt động, phát triển cộng đồng
Tìm hiểu đối tượng, định hướng phát triển
Năng lực phát triển nghề nghiệp, cá nhân

Năng lực dạy chuyên sâu

Năng lực tự học, tự tìm hiểu

Khác (nếu có)………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………..

5. Ông/bà cho biết nhận định về năng lực sư phạm của GV tham gia giảng dạy hiện nay tại trường?

Các yếu tố quản lý

Mức độ đạt được
Tốt	Khá	Trung bình	Yếu
Tổ chức dạy học
Thiết kế bài dạy
Quản lý môi trường dạy học
Kiểm tra, đánh giá HS
Xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng HSG
Hướng dẫn HS nghiên cứu bài học
Sử dụng công nghệ dạy học
Sử dụng ngoại ngữ trong dạy học
Khác (nếu có)………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..

6. Ông/bà cho biết nhận định về năng lực dạy chuyên sâu của GV tham gia giảng dạy hiện nay tại trường?

Các yếu tố quản lý

Mức độ đạt được
Tốt	Khá	Trung bình	Yếu
Kiến thức chuyên ngành
Kiến thức dạy chuyên
Đánh giá kết quả chuyên sâu của HS
Hợp tác dạy chuyên
Tổ chức hoạt động dạy chuyên sâu
Sáng tạo trong giảng dạy chuyên sâu
Sử sụng công nghệ, ngoại ngữ trong nghiên cứu, giảng dạy chuyên
Cập nhật kiến thức chuyên ngành và chuyên sâu
Khác (nếu có)………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..

7. Ông/bà cho biết nhận định về năng lực phát triển cá nhân của GV tham gia giảng dạy hiện nay tại trường?

Các yếu tố quản lý

Mức độ đạt được
Tốt	Khá	Trung bình	Yếu
Định hướng phát triển nghề nghiệp
Lập kế hoạch cá nhân
Thực hiện kế hoạch và nhiệm vụ được giao
Tự kiểm tra, đánh giá theo kế hoạch cá nhân
Hợp tác làm việc nhóm
Năng lực hoạt động xã hội
Năng lực tự học, tự nghiên cứu
Năng lực nghiên cứu khoa học công nghệ
Khác (nếu có)………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..

8. Ông/bà cho biết thực trạng phát triển ĐNGV hiện nay tại trường?

Các yếu tố quản lý

Mức độ đạt được
Tốt	Khá	Trung bình	Yếu
Xác định yếu tố ảnh hưởng đến phát triển ĐNGV trường THPT chuyên
Sử dụng phát huy năng lực của GV
Tuyển dụng, tuyển chọn GV THPT chuyên theo khung năng lực
Đào tạo, bồi dưỡng phát triển năng lực GV
Xác định khung năng lực GV THPT chuyên
Tạo động lực, môi trường thuận lợi cho sự phát triển năng lực của GV
Đánh giá GV THPT chuyên theo khung năng lực
Lập kế hoạch phát triển ĐNGV theo khung năng lực
Khác (nếu có)………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..

9. Ông/bà cho biết thực trạng công tác quản lý phát triển GV trường THPT chuyên theo tiếp cận năng lực?

Các yếu tố quản lý

Mức độ đạt được

Tốt

Khá

Trung

bình

Yếu

Thực hiện chế độ chính sách đối với GV


Quản lý CSVC phục vụ dạy học
Công tác tuyển chọn GV dạy chuyên sâu
Công tác sử dụng GV dạy chuyên sâu
Công tác kiểm tra, đánh giá GV
Dự báo nhu cầu nhân lực chất lượng cao
Công tác bồi dưỡng GV chuyên và ngoài chuyên
Xây dựng môi trường, tạo động lực cho ĐNGV
Xây dựng các chuẩn về năng lực chuyên sâu đối với ĐNGV
Công tác tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng chuyên môn của GV
Xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV theo tiếp cận quản lý nhân lực
Khác (nếu có)………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..

10. Ông/bà cho biết ý kiến về năng lực sư phạm trong phát triển GV trường THPT chuyên theo tiếp cận năng lực?

Các yếu tố quản lý

Mức độ đạt được
Tốt	Khá	Trung bình	Yếu
Năng lực lập kế hoạch và thiết kế bài giảng
Năng lực tạo động lực của người học
Năng lực thuyết trình bài giảng, truyền tải nội dung bài dạy
Năng lực tổ chức thảo luận, thực hành, làm việc nhóm và các hoạt động ngoài giờ lên lớp
Năng lực đổi mới phương pháp dạy học bắt kịp chương trình mới
Năng lực tổ chức, quản lý, điều khiển lớp học
Năng lực hình thành, xây dựng kiến thức mới
Năng lực ứng dụng CNTT trong dạy học
Năng lực xử lí tình huống sư phạm
Năng lực hướng dẫn, tổ chức cho HS nghiên cứu khoa học công nghệ
Năng lực ngoại ngữ
Năng lực hợp tác
Khác (nếu có)………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..

11. Ông/bà cho biết ý kiến về khả năng tự phát triển của GV trường THPT chuyên theo tiếp cận năng lực?

Các yếu tố quản lý

Mức độ đạt được
Tốt	Khá	Trung bình	Yếu
Nhận thức của GV về vai trò của việc tự học để nâng cao năng lực chuyên môn
Khả năng xác định nội dung tự học, tự bồi dưỡng phù hợp với năng lực
Khả năng lựa chọn các hình thức tự học, tự bồi dưỡng phù hợp với năng lực
Khả năng tự lập kế hoạch phát triển nghề nghiệp, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
Khả năng tự đánh giá kết quả tự học, tự bồi dưỡng
Khả năng tư vấn, giúp đỡ, hỗ trợ đồng nghiệp trong phát triển chuyên môn nghiệp vụ
Khả năng thực hiện tiến trình tự học, tự bồi dưỡng theo kế hoạch
Khả năng ứng dụng CNTT, ngoại ngữ trong tự học, tự bồi dưỡng
Bố trí, sắp xếp thời gian cho công việc tự học, tự nghiên cứu
Khác (nếu có)………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..

12. Ông/bà nhận định như thế nào về phát triển GV trường THPT chuyên theo tiếp cận năng lực?

Nội dung

Tiêu chí đánh giá công tác phát triển ĐNGV	Rất đồng ý	Đồng ý	Không đồng ý
Xây dựng tiêu chuẩn các vị trí chức danh của GV	Nâng cao nhận thức về sự cần thiết phải đổi mới hình thức nâng cao chất lượng ĐNGV
	Phân hạng chức danh GV
	Xây dựng khung năng lực chuẩn làm tiêu chí lựa chọn và đánh giá GV
Lập kế hoạch bồi dưỡng ĐNGV và tuyển chọn GV	Lập kế hoạch tuyển chọn GV
	Xây dựng tiêu chuẩn tuyển chọn GV dạy chuyên sâu
	Tổ chức tuyển chọn GV
Phân công,	Phân công GV dạy chuyên sâu và ngoài chuyên

bố trí và sử dụng GV

Mời GV có trình độ bên ngoài về thỉnh giảng để học tập kinh nghiệm
Đánh giá GV theo chuẩn năng lực	Công khai mục đích, tiêu chuẩn đánh giá
	Thực hiện quy trình đánh giá theo chuẩn năng lực
	Phân loại GV theo chuẩn sau khi đánh giá
Đào tạo, bồi dưỡng theo khung năng lực	Đào tạo nguồn dạy chuyên sâu
Đào tạo, bồi dưỡng theo khung năng lực	Bồi dưỡng chuyên môn đáp ứng đổi mới giáo dục và nhu cầu nhân lực chất lượng cao
Xây dựng môi trường, chính sách cho GV	Chính sách đãi ngộ cho GV, đặc biệt GV dạy chuyên
	Chính sách cho GV trong nghiên cứu khoa học
	Định hướng mục tiêu phát triển năng lực cá nhân

13. Ông/bà đánh giá thế nào về hoạt động phát triển GV trường THPT chuyên theo tiếp cận năng lực?

Nội dung hoạt động

Đã thực hiện kết quả cao	Đã thực hiện kết quả chưa cao	Chưa thực hiện
Nâng cao nhận thức về sự cần thiết phải đổi mới hình thức nâng cao chất lượng ĐNGV
Phân hạng chức danh GV
Xây dựng khung năng lực chuẩn làm tiêu chí lựa chọn và đánh giá GV
Lập kế hoạch tuyển chọn GV
Xây dựng tiêu chuẩn tuyển chọn GV dạy chuyên sâu
Tổ chức tuyển chọn GV
Phân công GV dạy chuyên sâu và ngoài chuyên
Mời GV có trình độ bên ngoài về thỉnh giảng để học tập kinh nghiệm
Công khai mục đích, tiêu chuẩn đánh giá
Thực hiện quy trình đánh giá theo chuẩn năng lực
Phân loại GV theo chuẩn sau khi đánh giá
Đào tạo nguồn dạy chuyên sâu
Bồi dưỡng chuyên môn đáp ứng đổi mới giáo dục
Chính sách đãi ngộ cho GV, đặc biệt GV dạy chuyên
Chính sách cho GV trong nghiên cứu khoa học
Định hướng mục tiêu phát triển năng lực cá nhân
Khác (nếu có)…………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………

Xem tất cả 216 trang.

Ngày đăng: 28/03/2024