Xây dựng chiến lược cho Trường Cao đẳng Thương mại và Du lịch

Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trường Đại Học Bách Khoa Hà Nội Nguyễn Thị Trang Nhung Xây Dựng Chiến Lược Cho Trường Cao Đẳng Thương Mại Và Du Lịch Luận Văn Thạc Sỹ Quản Trị Kinh Doanh Hà Nội - 2013 Lời Cam Đoan Tôi Xin Cam Đoan Toàn Bộ ...

PHẦN MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Sau 20 năm đổi mới, đất nước ta đã đạt được nhiều thành tựu quan trọng: giữ vững ổn định chính trị, kinh tế tiếp tục tăng trưởng khá, quan hệ đối ngoại và hội nhập được mở ...

Đánh giá mạnh yếu có chính xác hay không cũng là một trong những nhân tố quyết định đến chất lượng của bước tiếp theo. Bước 4: Lược chọn chiến lược kinh doanh. Nội dung của bước này là xây dựng và quyết định chiến lược kinh ...

1.1.1.2 Phân tích môi trường ngành Môi trường ngành có phạm vi nhỏ hơn môi trường kinh tế vĩ mô nhưng lại có ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động của Doanh nghiệp. Trong đó chứa đứng những cơ hội, thách thức trực tiếp có ảnh ...

Bước 4: Nhân tầm quan trọng của mỗi yếu tố với phân loại của nó để xác định điểm về tầm quan trọng Bước 5 : Cộng dồn số điểm quan trọng của các yếu tố để xác định tổng số điểm quan trọng của mỗi doanh nghiệp. Hình ...

Khi ngành không còn cơ hội tăng trưởng dài hạn, khi nền kinh tế không ổn định hoặc khi doanh nghiệp tìm thấy những cơ hội khác hấp dẫn hơn sản xuất kinh doanh hiện tại thì cần có chiến lược suy giảm phù hợp. - Chiến lược cắt ...

TÓM TẮT CHƯƠNG I Hoạch định chiến lược là một quá trình bao gồm việc phân tích môi trường bên trong – bên ngoài của tổ chức trên cơ sở sứ mạng và mục tiêu hoạt động vạch sẵn để hoạch định và lựa chọn các chiến lược ...

Số lượng HS-SV học tại trường tập trung phần lớn ở bậc Cao đẳng nghề và Cao đẳng. Bậc đào tạo Trung cấp hiện Nhà trường vẫn tuyển sinh, tuy nhiên số lượng học sinh giảm dần qua các năm: năm 2010 số lượng HS-SV là 358, đến năm ...

Trường là 105 người, trong đó trình độ thạc sỹ chiếm 17,3%, trình độ tiến sỹ chiếm 2%. Bên cạnh lực lượng Giảng viên, điều kiện về cơ sở vật chất cũng là yếu tố quan trọng. Cơ sở vật chất của nhà trường đến hiện tại ...

Cơ cấu trình độ chuyên môn của cán bộ nhân viên nhà trường được thể hiện chi tiết qua bảng 2.3 Bảng 2.5: Tổng hợp số lượng - cơ cấu trình độ đội ngũ cán bộ, giáo viên Trình độ Phòng, Khoa Tổng số Nam Nữ Trình độ TH CĐ ĐH ...

- Phương pháp đào tạo chưa lấy học sinh làm trung tâm để tăng cướng tính chủ động nhận thức từ các em, Chương trình một số môn học không có giáo viên chuyên sâu biên soạn dẫn đến chất lượng chưa cao. - Chưa tập trung phối hợp ...

Dân số, với 2/3 dân số đang trong độ tuổi lao động, trong đó lực lượng lao động chưa được đào tạo nghề tương đối lớn nên nhu cầu đào tạo nhân lực đang là cơ hội lớn để nhà trường phát triển (O3) 4. Yêu cầu của xã hội ...

Bảng 3.3: Tổng hợp các chính sách và giải pháp hỗ trợ cho GV Nội dung Thực trạng của đơn vị đào tạo Tham khảo thực trạng Trường CĐ Kinh tế- tài chính TN) Đề xuất với nhà trường 1. Số lượt GV được đào tạo nâng cao trình độ ...

- Phát huy tính tích cực chủ động, ý thức trách nhiệm của cán bộ giảng viên các khoa, bộ môn trong việc xây dựng đề thi, coi thi, đánh giá kết quả. Đồng thời xây dựng và thực hiện những quy định cụ thể về nghĩa vụ, trách nhiệm ...

Chưa chú trọng công tác quảng cáo tiếp thị giới thiệu nghành nghề đào tạo tới người học và xã hội Nguồn lực tài chính chỉ đáp ứng được nhu cầu hiện tại Cơ sở vật chất mới đáp ứng nhu cầu hiện tại, trong tương lai mở ...