Mỗi Sáng, Khi Vừa Tỉnh Giấc, Suy Nghĩ Đầu Tiên Của Bạn Là Gì?

Câu 5: Em hãy đánh giá về mức độ và hiệu quả của các phương pháp giáo dục giá trị sống thông qua hoạt động tập thể của nhà trường dành cho các em hiện nay? (đánh dấu vào cột tương ứng)

Stt

Phương pháp dạy học	Mức độ				Hiệu quả
Phương pháp dạy học	Rất thường xuyên	Thường xuyên	Đôi khi	Không bao giờ	Tốt	Khá	TB	Yếu
1	Phương pháp nêu gương
2	Phương pháp thuyết trình kết hợp
3	Phương pháp động não
4	Phương pháp nghiên cứu tình huống
5	Phương pháp trò chơi
6	Phương pháp hoạt động nhóm
7	Phương pháp đóng vai
8	Phương pháp tưởng tượng
9	Sử dụng bản đồ tư duy, sơ đồ hóa, mô hình hóa
10	Phương pháp trải nghiệm, thực hành

Có thể bạn quan tâm!

Giáo Dục Giá Trị Sống Trong Các Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo
Đánh Giá Về Mức Độ Khả Thi Của Các Biện Pháp Giáo Dục Giá Trị Sống Cho Học Sinh Thpt Thông Qua Hoạt Động Tập Thể Ở Huyện Sơn Dương Tỉnh
Giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học phổ thông ở huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang thông qua hoạt động tập thể - 15
Giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học phổ thông ở huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang thông qua hoạt động tập thể - 17
Giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học phổ thông ở huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang thông qua hoạt động tập thể - 18
Giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học phổ thông ở huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang thông qua hoạt động tập thể - 19

Xem toàn bộ 154 trang tài liệu này.

Câu 6: Trong các hình thức hoạt động tập thể tiêu biểu sau đây, em hãy cho biết nhà trường đã tích hợp, lồng ghép việc giáo dục giá trị sống vào hoạt động ở mức độ nào và hiệu quả đối với em ra sao? (đánh dấu vào cột tương ứng)

Nội dung hoạt động

Mức độ				Hiệu quả
Rất thường xuyên	Thường xuyên	Đôi khi	Không bao giờ	Tốt	Khá	TB	Yếu
Sinh hoạt chi đoàn
Sinh hoạt câu lạc bộ, đội, nhóm
Hoạt động chủ điểm trong đợt thi đua.
Nói chuyện truyền thống
Sinh hoạt ngoại khóa
Sinh hoạt tập thể hàng tuần

Câu 7: Em hãy đánh giá về mức độ thực hiện và hiệu quả sử dụng các giá trị sống của bàn thân hiện nay? (đánh dấu vào cột tương ứng)

Giá trị

Mức độ thực hiện				Hiệu quả sử dụng
Rất thường xuyên	Thường xuyên	Đôi khi	Không bao giờ	Tốt	Khá	Trung bình	Yếu
Giá trị hòa bình
Giá trị hợp tác
Giá trị hạnh phúc
Giá trị yêu thương
Giá trị khoan dung
Giá trị khiêm tốn
Giá trị trách nhiệm
Giá trị trung thực
Giá trị tự do
Giá trị tôn trọng
Giá trị giản dị
Giá trị đoàn kết

Câu 8: Theo em yếu tố nào sau đây ảnh hưởng đến việc giáo dục các giá trị sống của các em thông qua hoạt động tập thể? (đánh dấu vào ô lựa chọn)

1. Bản thân còn thụ động, thiếu sự tự tin, chưa tích cực của bản thân trong quá trình hoạt động

2. Trong các hoạt động tập thể, các thầy cô giáo đã quan tâm, sử dụng phương pháp, hình thức giáo dục giá trị sống còn chưa cụ thể và phù hợp.

3. Cơ sở vật chất, phương tiện, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục giá trị sống thông qua hoạt động tập thể còn thiếu.

4. Nhà trường ít quan tâm đến việc giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT thông qua hoạt động tập thể

5. Môi trường giáo dục, sự phối hợp của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường (Công đoàn, Đoàn TN, chính quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh…) còn ít

6. Ảnh hưởng khác

.............................................................................................................................

Xin chân thành cảm ơn các em đã trả lời phiếu khảo sát!

PHỤ LỤC 2 PHIẾU ĐIỀU TRA

Thực trạng giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT ở huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang

(Phiếu khảo sát dành cho giáo viên)

Kính gửi các Thầy (cô) giáo, với mong muốn tìm hiểu về thực trạng giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT ở huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang, tác giả rất mong nhận được sự hỗ trợ của thầy cô bằng cách điền thông tin và trả lời các câu hỏi dưới đây trong phiếu điều tra. Rất mong nhận được sự hợp tác và giúp đỡ từ Thầy (cô), xin chân thành cảm ơn!

I. Thông tin chung

1. Họ và tên:

2. Giáo viên giảng dạy môn:

3. Trường: ….

II. Câu hỏi khảo sát

Câu 1: Theo thầy (cô) giá trị sống là gì? (lựa chọn 1 đáp án đúng nhất)

1. Giá trị sống là những giá trị giúp con người khẳng định được bản thân trong đời sống xã hội.

2. Giá trị sống là khả năng làm thay đổi hành vi và ứng xử của mình một cách phù hợp, qua đó giúp con người có thể kiểm soát, quản lý có hiệu quả các nhu cầu và những thách thức trong cuộc sống hàng ngày.

3. Giá trị sống là những thứ được cá nhân nhận thức rất quan trọng, cần thiết, có ý nghĩa, luôn mong đợi. Chúng có khả năng chi phối thái độ, xúc cảm, tình cảm hành vi của một cá nhân trong cuộc sống hàng ngày.

4. Giá trị sống là một hệ thống các chuẩn mực, tiêu chuẩn, quan niệm về cái thiện, cái ác được thừa nhận trong xã hội, được cá nhân lựa chọn và thể hiện trong các mối quan hệ của con người với con người trong cuộc sống.

Câu 2: Theo thầy (cô) việc giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT có quan trọng không? (đánh dấu vào ô tương ứng)

1. Rất quan trọng

2. Quan trọng

3. Ít quan trọng

4. Không quan trọng

Câu 3: Thầy (cô) hiểu giáo dục giá trị sống cho học sinh là gì?(lựa chọn 1 đáp án đúng nhất)

1. Là quá trình tổ chức có mục đích, có kế hoạch của giáo viên đến học sinh để học sinh có nhận thức, thái độ, hành vi phù hợp với các giá trị sống

2. Là quá trình trang bị cho học sinh các kiến thức về giá trị sống, giúp các em tích cực chủ động hơn trong các mối quan hệ của con người với con người trong cuộc sống

3. Là một quá trình tổ chức hướng dẫn của nhà giáo dục một cách có mục đích có kế hoạch nhằm phát huy tính tích cực chủ động của người học trong việc lựa chọn và thể hiện những chuẩn mực, tiêu chuẩn trong các mối quan hệ của con người với con người trong cuộc sống.

4. Là quá trình giáo dục cho học sinh biết cách lựa chọn và thể hiện những chuẩn mực, tiêu chuẩn trong các mối quan hệ của con người với con người trong cuộc sống.

Câu 4: Theo thầy (cô) việc giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT có ý nghĩa như thế nào? (đánh dấu vào ô tương ứng)

1. Góp phần phát huy những giá trị truyền thống trong các hoạt động giáo dục

3. Tạo nền tảng cho học sinh rèn luyện kỹ năng sống

2. Là con đường hình thành nhân cách học sinh một cách bền vững nhất

4. Góp phần giáo dục đạo đức, tư tưởng, tình cảm tích cực cho học sinh

5. Góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh

6. Kích thích hứng thú, tính tích cực học tập và tham gia các hoạt động của

học sinh

Câu 5: Thầy (cô) hãy cho biết mức độ các con đường nhà trường sử dụng để giáo dục giá trị sống cho học sinh? (đánh dấu vào cột tương ứng)

Stt

Con đường	Mức độ
Con đường	Rất thường xuyên	Thường xuyên	Đôi khi	Không bao giờ
1	Tích hợp trong các môn học
2	Thông qua tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
3	Thông qua hoạt động tập thể
4	Thông qua phương tiện thông tin tuyên truyền
5	Thông qua chương trình hoạt động của tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh

Câu 6: Thầy (cô) hãy đánh giá mức độ và hiệu quả sử dụng các phương pháp trong quá trình tổ chức giáo dục giá trị sống thông qua hoạt động tập thể cho học sinh ở trường của đồng chí? (đánh dấu vào cột tương ứng)

Stt

Phương pháp dạy học	Mức độ				Hiệu quả
Phương pháp dạy học	Rất thường xuyên	Thường xuyên	Đôi khi	Không bao giờ	Tốt	Khá	TB	Yếu
1	Phương pháp nêu gương
2	Phương pháp thuyết trình kết hợp
3	Phương pháp động não
4	Phương pháp nghiên cứu tình huống
5	Phương pháp trò chơi
6	Phương pháp hoạt động nhóm
7	Phương pháp đóng vai
8	Phương pháp tưởng tượng
9	Sử dụng bản đồ tư duy, sơ đồ hóa, mô hình hóa
10	Phương pháp trải nghiệm, thực hành

Câu 7: Thầy (cô) hãy đánh giá mức độ và hiệu quả sử dụng các phương pháp trong quá trình tổ chức giáo dục giá trị sống thông qua hoạt động tập thể cho học sinh ở trường của đồng chí? (đánh dấu vào cột tương ứng)

Nội dung hoạt động

Mức độ				Hiệu quả
Rất thường xuyên	Thường xuyên	Đôi khi	Không bao giờ	Tốt	Khá	TB	Yếu
Sinh hoạt chi đoàn
Sinh hoạt câu lạc bộ, đội, nhóm
Hoạt động chủ điểm trong đợt thi đua.
Nói chuyện truyền thống
Sinh hoạt ngoại khóa
Sinh hoạt tập thể hàng tuần

Câu 8: Thầy (cô) hãy đánh giá mức độ thực hiện và hiệu quả sử dụng các giá trị sống sau đây của học sinh ở trường các thầy(cô) (đánh dấu vào cột tương ứng)

Giá trị

Mức độ thực hiện				Hiệu quả sử dụng
Rất thường xuyên	Thường xuyên	Đôi khi	Không bao giờ	Tốt	Khá	Trung bình	Yếu
Giá trị hòa bình
Giá trị hợp tác
Giá trị hạnh phúc
Giá trị yêu thương
Giá trị khoan dung
Giá trị khiêm tốn
Giá trị trách nhiệm
Giá trị trung thực
Giá trị tự do
Giá trị tôn trọng
Giá trị giản dị
Giá trị đoàn kết

Câu 9: Những ảnh hưởng nào sau đây thầy (cô) thường gặp trong quá trình giáo dục giá trị sống cho học sinh thông qua hoạt động tập thể?(đánh dấu vào ô lựa chọn)

1. Sự hạn chế về năng lực tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh của giáo viên

2. Chương trình hoạt động chưa có tính pháp lý ràng buộc phải thực hiện giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT

3. Chương trình hoạt động chưa mang tính pháp lý ràng buộc phải thực hiện giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT

4. Cơ sở vật chất, phương tiện, kinh phí hỗ trợ cho hoạt động tập thể có giáo dục giá trị sống còn thiếu.

5. Lãnh đạo nhà trường ít quan tâm đến việc giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT thông qua hoạt động tập thể

6. Học sinh còn thụ động, thiếu tự tin, chưa tích cực trong việc thể hiện các giá trị sống trong các kỹ năng hoạt động cụ thể

7. Môi trường giáo dục, sự phối hợp của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường (Công đoàn, Đoàn TN, chính quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh…) còn ít

8. Ảnh hưởng khác:

.........................................................................................................................................

Xin chân thành cảm ơn Thầy (cô)