[86] Peter F.Drucker (2003), Nh ững thách thức của qu ản lí trong th ế k ỉ XXI, (Bản dịch của Vũ Tiến Phúc), Nxb Trẻ, thành phố Hồ Chí Minh. [87] Lê Khả Phi êu (2002), Mấy suy nghĩ về giáo dục, đ ào tạo và những vấn đề tồn tại, Báo Nhân ...
CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN [1] Lê Trung Chinh (2012), Thực trạng đội ngũ giáo vi ên trung học phổ thông thành phố Đ à Nẵng, Tạp chí Giáo dục , số 277 (k ì 1- 1/2012), tr.54, 55, 65. [2] Lê Trung Chinh (2012), Vận ...
Phú, Nguy ễn Trãi, Tôn Thất Tùng, Hoàng Hoa Thám, Phan Thành Tài. 3.6.2.4. Phương pháp và quy trình tiến h ành thử nghiệm - Phương pháp: Triển khai trực tiếp các nội dung quy hoạch, nâng cao nhận thức về các chủ trương phát triển GD&ĐT, ...
Tra, đánh giá c ủa năm học trước,. S ở GD&ĐT xây d ựng kế hoạch thanh tra , kiểm tra cho cả năm học đối với các tr ường THPT . Hiệu tr ưởng các trường học tiến hành xây dựng kế hoạch thanh tra, kiểm tra nội bộ tại đơn vị. K ...
(1) Hi ệu trưởng các trường THPT tiến hành thực hiện việc rà soát đánh giá thực trạng đội ngũ tổ tr ường chuyên mô n, GV cốt cán v à ĐNGV của đơn vị thể hiện qua các nội dung về: đạo đức nghề nghiệp, phẩm chất chính trị, ...
V ề phía mỗi GV phải chủ động xây dựng k ế hoạch tự học, tự bồi dưỡng. Về phía nh à trường và Sở GD&ĐT có trách nhiệm tư vấn, hướng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi để GV thực hiện kế hoạch cá nhân đ ã đề ra. Ngoài ...
Sách c ủa Đảng, pháp luật của Nhà nước; tin tưởng và tham gia tích cực vào các chủ tr ương đổi mới GD&ĐT. (2) Ph ẩm chất đạo đức của nhà giáo: Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có ...
Trí công tác phù hợp, đ ược tham gia đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, được giải quyết đầy đủ, kịp thời các chế độ, chính sách; đ ược bi ết, tham gia các hoạt động của nh à trường theo quy định của pháp ...
C ấp, cụ thể theo định hướng phân cấp mạnh một số mặt công tác quản lí viên chức, trong đó có ĐNGV các trường THPT cho các tr ường học trực tiếp quản lí; giúp cho các đơn v ị chủ động, tự chủ trong công tác tổ chức nói chung, ...
C ần phải thay đổi để hiệu quả hơn. Qua đánh giá, x ếp loại, các trường chưa sàng lọc được ĐNGV nên vẫn còn một bộ phận GV yếu về năng lực chuyên môn, ng ại đổi mới ph ương pháp dạy học và một bộ phận GV th iếu tinh thần ...
M ặt chủ trương, tăng đầu tư kinh phí… để chúng ta có thể triển khai các giải pháp phát triển ĐNGV. Tại Đ à Nẵng, lãnh đạ o thành phố cũng đang chỉ đạo quyết liệt việc thực hiện Nghị quyết trên và đã có kết quả bước ...
Trên cơ s ở hư ớng dẫn, chỉ đạo của sở GD&ĐT, các trư ờng học căn c ứ vào tình hình thực tế của đ ơn vị, vận dụng quyền tự chủ , tự chịu trách nhiệm đã có những chính sách riêng, tạo sự hấp dẫn thu hút GV về giảng ...
Trang 2336, Trang 2337, Trang 2338, Trang 2339, Trang 2340, Trang 2341, Trang 2342, Trang 2343, Trang 2344, Trang 2345,