122. Brian Fidle, Stratergic Management for School Development . 123. Catherine Truss, David Mankin, Clare Kelliher. (2012), Strategic Human Resource Management . Publisher OUP Oxford. 124. Daniel R. Beerens (2003), Evaluating Teachers for Professional Growth: Creating a Culture of Motivation and ...
TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Tài liệu tham khảo tiếng Việt: 1. Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục . 2. Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ Trường trung học ...
1 230 1 (3(1 4, 21) 2 18(2 4, 21) 2 35(3 4, 21) 2 45(4 4, 21) 2 129(5 4, 21) 2 ) R S => R S 1, 05 Theo kết quả tính toán như trên cho thấy cả hai phương pháp cũ và mới về xây dựng kế hoạch đánh giá, xếp loại GV ...
5 Xây dựng môi trường, tạo động lực làm việc và tự phát triển cho ĐNGV trường THPT chuyên 3.20 4 3.23 4 0 0 6 Thực hiện đánh giá, xếp loại GV theo Khung năng lực GV trường THPT chuyên 3.33 2 3.35 1 1 1 ∑D 2 3 Để kiểm chứng sự đúng đắn, ...
5 Năng lực hoạt động xã hội Tham gia hoạt động chính trị, xã hội Quản lý và phối hợp với gia đình học sinh Trách nhiệm trong cộng đồng Hoạt động xã hội cho HS 6 Nội dung và tiều chí đánh giá ngoài Các hoạt động khác ngoài khung ...
Kinh nghiệm tham gia bồi dưỡng cho GV đánh giá GV sau bồi dưỡng so với chuẩn năng lực theo khung năng lực. Từ những đánh giá trên, nếu còn nhiều bất cập cho sự tiến bộ của GV thì cần điều chỉnh, thay đổi, cải tiến chương trình, ...
Chuẩn năng lực nghề nghiệp chuyên môn GV làm thước đo, đặc biệt ưu tiên năng lực dạy chuyên sâu. - Việc quy hoạch cơ cấu GV cốt cán phải bắt đầu ở từng tổ chuyên môn, tổ bộ môn. Đặc biệt chú ý đến những tổ chuyên môn có ...
Có khả năng công bố các tài liệu trên tạp chí khoa học để thể hiện vai trò làm chủ đề tài nghiên cứu. Tiêu chí 5. Chuyển giao và hướng dẫn HS nghiên cứu khoa học Có khả năng đề xuất chuyển giao kết quả nghiên cứu đến HS nhằm ...
Những hạn chế trên bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân, nhưng chủ yếu là do công tác quản lý phát triển ĐNGV trường THPT chuyên hiện nay còn nhiều hạn chế. Để quản lý và phát triển ĐNGV trường THPT chuyên trong bối cảnh đổi mới giáo ...
6. Xây dựng môi trường, chính sách cho GV Chính sách đãi ngộ cho GV, đặc biệt GV dạy chuyên 53 80.30 13 19.70 0 0.00 2.80 Chính sách cho GV trong nghiên cứu khoa học 33 50.00 28 42.42 5 7.58 2.42 Định hướng mục tiêu phát triển năng lực cá nhân 38 57.58 ...
Bồi dưỡng thường diễn ra theo hai đợt. Một đợt dành cho những GV có năng lực dạy chuyên sâu, đợt còn lại dành cho GV dạy đại trà kết hợp với bồi dưỡng GV của các cấp quản lý như Sở, Bộ GD&ĐT với những hình thức bồi ...
Với kết quả khảo sát trên cho thấy được Thực trạng năng lực nghiên cứu khoa học công nghệ của GV trường THPT chuyên còn khá nhiều bất cập, thông qua các chỉ số về lý thuyết như Xác định vấn đề nghiên cứu (với X = 3,46), Xây ...
Trang 7108, Trang 7109, Trang 7110, Trang 7111, Trang 7112, Trang 7113, Trang 7114, Trang 7115, Trang 7116, Trang 7117,