Để cải tiến các hoạt động giảng dạy của họ hoặc được HS sử dụng để điều chỉnh các chiến lược học tập [6]. Theo Cowie và Bell (1996), ĐGQT diễn ra trong suốt QTDH, được sử dụng bởi cả GV và HS để nhận biết và phản hồi ...
Nghiên cứu này phần lớn chỉ ĐG là có hiệu quả về nâng cao nhận thức mà chưa làm rõ mức độ đạt được KN ĐGQT cho SV. Ở Việt Nam, các nghiên cứu về thực trạng tổ chức ĐGQT cũng như rèn luyện cho GV, SV sư phạm về KN này còn hạn ...
PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1. TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1. Nghiên cứu về đánh giá quá trình 1.1.1.1. Thế giới Thuật ngữ ĐGQT ( formative assessment ) xuất hiện từ năm 1967 trong bài viết của ...
DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Quy trình chung thực hiện hoạt động đánh giá 15 Hình 1.2. Mức độ kĩ năng ĐGQT của sinh viên 42 Hình 1.3. Kĩ năng ĐGQT cần thiện của sinh viên 43 Hình 2.1. Cấu trúc kĩ năng ĐGQT trong dạy học Sinh học 49 Hình 2.2. ...
Đại Học Huế Trường Đại Học Sư Phạm Nguyễn Thị Hải Yến Rèn Luyện Cho Sinh Viên Đại Học Sư Phạm Kĩ Năng Đánh Giá Quá Trình Trong Dạy Học Sinh Học Ở Trường Phổ Thông Luận Án Tiến Sĩ Khoa Học Giáo Dục Đại Học Huế ...
Dưỡng năng khiếu nghệ thuật Một lần nữa xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của Anh/ Chị! Phụ lục 9. PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ CÁC NĂNG LỰC DẠY HỌC CỦA SINH VIÊN ĐHSP NGHỆ THUẬT (Dành cho giảng viên nghiệp vụ và giáo viên phổ ...
- Giảng viên chia nhóm sinh viên, hướng dẫn và giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm sinh viên lựa chọn 1 bài dạy Âm nhạc, Mĩ thuật ở các phân môn; sinh viên thực hiện ở nhà Thiết kế phương tiện và đồ dùng dạy học trực quan để giảng dạy ...
- Đại diện các nhóm lên trình bày kết qủa; Nhóm khác nhận xét, phản biện; - Giảng viên đánh giá, tổng kết; sinh viên rút ra kết luận sư phạm. Bài tập 3: Quy luật nhận thức Mục tiêu: Phát triển năng lực sơ đồ hóa và phân tích một ...
Liệu học tập 5 Năng lực phát triển chương trình và tài liệu giáo khoa Câu 9: Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá về mức độ các năng lực lãnh đạo người học và quản lí hành vi học tập của sinh viên: TT Năng lực dạy học trực tiếp ...
TT Năng lực dạy học trực tiếp Mức độ ảnh hưởng Tốt Khá Trung bình Yếu Rất yếu 1 Năng lực thuyết phục và hợp tác với người học 2 Năng lực phát biểu và giải thích ý tưởng cho người học 3 Năng lực khuyến khích, động viên ...
Trang 51, Trang 52, Trang 53, Trang 54, Trang 55, Trang 56, Trang 57, Trang 58, Trang 59, Trang 60,