ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
----------
NGUYỄN THỊ HẢI YẾN
RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KĨ NĂNG ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG
DẠY HỌC SINH HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
----------
NGUYỄN THỊ HẢI YẾN
RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KĨ NĂNG ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG
DẠY HỌC SINH HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Sinh học Mã số: 9140111
LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Phan Đức Duy
TS. Đặng Thị Dạ Thuỷ
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi dưới sự hướng dẫn khoa học của PGS.TS. Phan Đức Duy và TS. Đặng Thị Dạ Thuỷ. Các số liệu, kết quả của luận án hoàn toàn khách quan, trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình khoa học nào khác.
Tác giả
Nguyễn Thị Hải Yến
LỜI CẢM ƠN
Lời đầu tiên tôi xin được bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc đến Thầy Cô hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Phan Đức Duy và TS. Đặng Thị Dạ Thuỷ đã tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu đề tài luận án.
Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể Bộ môn Lí luận và Phương pháp dạy học Sinh học thuộc Khoa Sinh học, Phòng Đào tạo sau Đại học; Ban giám hiệu Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận án.
Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các giảng viên, các em sinh viên khoa Sinh học - trường Đại học sư phạm huế, Khoa Sinh – Môi trường và Khoa Giáo dục Tiểu học thuộc Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng đã tạo mọi điều kiện thuận lợi và hợp tác cùng chúng tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài.
Lời cuối cùng, tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, cơ quan, các đồng nghiệp và bạn bè đã giúp đỡ, động viên, khích lệ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận án.
Xin trân trọng cám ơn!
Thừa Thiên Huế, tháng 9 năm 2022
Tác giả luận án
Nguyễn Thị Hải Yến
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
Chữ viết tắt | Đọc là | |
1 | BDGĐT | Bộ Giáo dục và Đào tạo |
2 | ĐG | Đánh giá |
3 | ĐGQT | Đánh giá quá trình |
4 | ĐGTK | Đánh giá tổng kết |
5 | ĐHSP | Đại học sư phạm |
6 | GgV | Giảng viên |
7 | GV | Giáo viên |
8 | HS | Học sinh |
9 | KN | |
10 | QTDH | Quá trình dạy học |
11 | SV | Sinh viên |
12 | TTPH | Thông tin phản hồi |
13 | THCS | Trung học cơ sở |
14 | THPT | Trung học phổ thông |
Có thể bạn quan tâm!
-
Rèn luyện cho sinh viên đại học sư phạm kĩ năng đánh giá quá trình trong dạy học sinh học ở trường phổ thông - 2 -
Cơ Sở Lí Luận Và Thực Tiễn Của Đề Tài -
Cơ Sở Lí Luận Về Đánh Giá Quá Trình
Xem toàn bộ 187 trang tài liệu này.
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN i
LỜI CẢM ƠN ii
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iii
MỤC LỤC iv
DANH MỤC HÌNH vii
DANH MỤC BẢNG BIỂU viii
PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1
2. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 2
3. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 2
4. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 3
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 3
6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3
7. PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5
8. ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI 5
9. CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN 5
PHẦN NỘI DUNG 6
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 6
1.1. TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 6
1.1.1. Nghiên cứu về đánh giá quá trình 6
1.1.2. Nghiên cứu về kĩ năng đánh giá quá trình 10
1.2. CƠ SỞ LÍ LUẬN 14
1.2.1. Cơ sở lí luận về đánh giá quá trình 14
1.2.2. Cơ sở lí luận về kĩ năng đánh giá quá trình 27
1.3. CƠ SỞ THỰC TIỄN 36
1.3.1. Thực trạng rèn luyện kĩ năng đánh giá quá trình trong đào tạo giáo viên ngành sư phạm Sinh học 36
1.3.2. Thực trạng về nhận thức và kĩ năng đánh giá quá trình của sinh viên ngành sư phạm Sinh học 39
CHƯƠNG 2. RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KĨ NĂNG ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 45
2.1. ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 45
2.2. CẤU TRÚC KĨ NĂNG ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 48
2.2.1. Kĩ năng xác định mục tiêu đánh giá quá trình 49
2.2.2. Kĩ năng xác định phương pháp và thiết kế công cụ đánh giá quá trình 51
2.2.3. Kĩ năng thu nhận và xử lý thông tin phản hồi 54
2.2.4. Kĩ năng sử dụng thông tin phản hồi 55
2.3. MỨC ĐỘ PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC CỦA SINH VIÊN 56
2.3.1. Thang đo mức độ phát triển kĩ năng đánh giá quá trình 56
2.3.2. Rubric đo lường kĩ năng đánh giá quá trình 57
2.3.3. Đường phát triển kĩ năng đánh giá quá trình 61
2.4. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM SINH HỌC 63
2.4.1. Nguyên tắc rèn luyện kĩ năng đánh giá quá trình 63
2.4.2. Qui trình rèn luyện kĩ năng đánh giá quá trình cho sinh viên sư phạm Sinh học 64
2.4.3. Biện pháp hỗ trợ rèn luyện kĩ năng đánh giá quá trình cho sinh viên sư phạm Sinh học 68
2.4.4. Kế hoạch rèn luyện kĩ năng đánh giá quá trình cho sinh viên sư phạm Sinh học 82
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2s 99
CHƯƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 101
3.1. MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM 101
3.2. ĐỐI TƯỢNG VÀ NỘI DUNG THỰC NGHIỆM 101
3.2.1. Đối tượng thực nghiệm 101
3.2.2. Nội dung thực nghiệm 101
3.3. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 103
3.3.1. Mức độ phát triển của các kĩ năng đánh giá quá trình thành phần 103
3.3.2. Mức độ phát triển kĩ năng đánh giá quá trình của sinh viên 110
3.3.3. Mức độ phát triển kĩ năng đánh giá quá trình trong dạy học Sinh học của nhóm sinh viên điển hình 112
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 116
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 117
I. KẾT LUẬN 117
II. KIẾN NGHỊ 118
DANH MỤC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ 119
TÀI LIỆU THAM KHẢO 120
PHỤ LỤC