1) Xác định các nhiệm vụ GDHN cho học sinh bao gồm ba nhiệm vụ: Định hướng nghề; Tư vấn nghề; Tuyển chọn nghề cần xác định thực hiện ba nhiệm vụ này ở mỗi khối lớp 10, 11, 12. Lớp 10 cần tập trung giáo dục tuyên truyền định ...
Chương 3 GIẢI PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 3.1. Những nguyên tắc để xây dựng các giải pháp 3.1.1. Đảm bảo đồng bộ hoá đối với hệ thống ...
- Đẩy mạnh ứng dụng ICT trong GDHN, xây dựng môi trường ICT trong nhà trường, tạo điều kiện cho HS, đặc biệt là những HS vùng khó khăn có thể GDHN trực tuyến thông qua các trang mạng chuyên môn của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT và các trang ...
Đánh giá kết quả GDHN là công việc quan trọng để tạo kênh thông tin phản hồi giúp điều chỉnh việc dạy, việc học. Nhưng do kết quả GDHN chưa được đưa vào xếp loại chung mà chỉ yêu cầu hoàn thành chương trình là được; Vì vậy, ...
2.3.4. Thực trạng quản lý thực hiện phương pháp, sử dụng phương tiện giáo dục hướng nghiệp Quản lý phương pháp GDHN thể hiện qua việc lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và đánh giá việc thực hiện các phương pháp giảng dạy ...
Của học sinh qua các hoạt động ngoài trường cũng được thực hiện tuy nhiên chỉ ở mức độ bắt buộc phải thực hiện như kỹ năng hợp tác nhóm, kỹ năng tự giải quyết vấn đề, kỹ năng thông tin, kỹ năng chung sống. chứ không căn ...
2.2.2. Thực trạng sử dụng các hình thức giáo dục hướng nghiệp Các hình thức tổ chức GDHN tương đối phong phú. Các trường THPT đã vận dụng hình thức GDHN nhằm nâng cao năng lực hướng nghiệp cho HS. Qua việc khảo sát về thực ...
Rõ ràng, minh bạch sẽ thuận lợi cho thực hiện GDHN và quản lý GDHN cho học sinh và ngược lại; (v) Điều kiện môi trường làm việc của CBQL&GV Điều kiện làm việc là điều kiện cần để giúp CBQL và GV thực hiện nhiệm vụ; Do đó ...
Thành các năng lực hướng nghiệp, thông qua các phương pháp giảng dạy tích cực như: Vấn đáp, trình bày trực quan, làm việc nhóm, nêu và giải quyết vấn đề, trình diễn thao tác mẫu, trình diễn thí nghiệm, quan sát. Chỉ đạo GV, ngay từ ...
Theo lý thuyết QLGDHN, dưới khía cạnh kinh tế đó là kế hoạch thực hiện GDHN để có được sự đồng bộ về chất lượng và số lượng HS; dưới khía cạnh giáo dục thì tập trung vào công tác giáo dục, đào tạo, BD để nâng cao năng ...
Trang 105, Trang 106, Trang 107, Trang 108, Trang 109, Trang 110, Trang 111, Trang 112, Trang 113, Trang 114,