Không chỉ thực hiện thông qua các kĩ năng TH thực hiện ở trong phòng thí nghiệm mà còn là tác động và trải nghiệm ngoài thực địa. Như vậy các kĩ năng TH Sinh học bao gồm các kĩ năng quan sát, đo lường trên đối tượng sinh vật và thu ...
Cứu về dạy học kiến thức SLTV, tác giả Nguyễn Vinh Hiển (2003) đưa ra quy trình gồm 5 bước và cho rằng cần kích thích óc tưởng tượng, sáng tạo của HS thông qua hoạt động nêu giả thuyết, thiết kế thí nghiệm trước khi các em tiến ...
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1. Lược sử nghiên cứu về thực hành và phát triển năng lực thực hành 1.1.1. Trên thế giới Từ đầu thế kỷ 19, các nhà giáo dục đã có những thay đổi về ...
DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1. Một số định nghĩa liên quan đến NLTH 7 Bảng 1.2. Cấu trúc NLTH Sinh học cho HS chuyên Sinh và các biểu hiện hành vi 23 Bảng 1.3. Kết quả điều tra về những nguyên nhân khiến HS chưa hứng thú với các bài TH Sinh ...
Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội Nguyễn Thị Linh Phát Triển Năng Lực Thực Hành Cho Học Sinh Lớp 11 Chuyên Sinh Luận Án Tiến Sĩ Khoa Học Giáo Dục Hà Nội - 2021 Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trường Đại ...
Câu 4: Trong quá trình thực tập tại các trường mầm non, theo cô SV thường gặp những khó khăn gì? Những nội dung gì SV của trường CĐBĐ làm tốt và chưa làm tốt? Câu 5: Cô có mong muốn hay kiến nghị gì để giúp SV mầm non tha thiết, hứng ...
Phụ lục 2: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học sinh, sinh viên) Để có cơ sở khách quan trong việc đánh giá thực trạng và xác lập các biện pháp nhằm nâng cao xu hướng nghề sư phạm của học sinh, sinh viên ngành mầm non, trường Cao đẳng Bình ...
Hình đổi mới kinh tế xã hội", Tạp chí ĐH và GDCN, (8), tr.1617. 10. Phạm Thị Châu, Nguyễn Thị Oanh, Trần Thị Sinh (2002), Giáo dục học mầm non, NXB Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội. 11. Côn I.S (1982), Tâm lý học tình bạn của ...
Khảo sát 3 mặt nhận thức, yêu thích và hoạt động của XHNSP ở SV, kết quả thu được như sau: Bảng 3.25. Kết quả khảo sát xu hướng nghề của nhóm ĐC và nhóm TN sau tiến hành thực nghiệm Các mặt biểu hiện Nhóm Các mức độ đánh giá ...
Bảng 3.22. Tương quan giữa các yếu tố thể hiện XHNSP của HSSV mầm non Hệ số tương quan Spearman Hứng thú: Chị có yêu thích nghề sư phạm mầm non không? (câu 1) Lý do: Yêu nghề, muốn trở thành giáo viên (câu 2.1) Nhu cầu: Mong muốn học tốt ...
Trang 73, Trang 74, Trang 75, Trang 76, Trang 77, Trang 78, Trang 79, Trang 80, Trang 81, Trang 82,