Kĩ năng giao tiếp của trẻ tự kỷ

phiên	12. Chờ đến lượt mình khi hoạt động
	13. Lần lượt thực hiện hành động trong hoạt động/hội thoại
	14. Lần lượt sử dụng đồ vật
	15. Khởi đầu hội thoại và chờ người giao tiếp đáp lại
4	Hiểu	16. Hiểu chỉ dẫn bằng lời kết hợp với cử chỉ, hành động
		17. Hiểu được những chỉ dẫn bằng lời nói
		18. Hiểu tranh, đồ vật và chỉ vào tranh, đồ vật khi được nêu tên
		19. Hiểu được các cử chỉ thể hiện cảm xúc
		20. Hiểu tình huống chơi giả vờ đơn giản
5	Sử dụng ngôn ngữ	21. Đáp ứng với người lớn bằng cách nhìn mặt và quay theo tiếng động
		22. Sử dụng cử chỉ/lời nói/hành động để chào và chia tay, cảm ơn, xin lỗi
		23. Sử dụng cử chỉ/lời nói/hành động để yêu cầu, từ chối
		24. Sử dụng cử chỉ/lời nói/hành động để đưa ra thông tin, trả lời câu hỏi
		25. Sử dụng cử chỉ/lời nói/hành động để thu hút sự chú ý, duy trì giao tiếp

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 127 trang tài liệu này.

PHỤ LỤC 2

PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN

(Dành cho giáo viên dạy trẻ tự kỷ)

Kính thưa Quý thầy cô giáo!

Để tìm hiểu thực trạng khả năng giao tiếp của trẻ tự kỷ cũng như các yếu tố ảnh hưởng tới kĩ năng giao tiếp của trẻ tự kỷ, qua đó tìm ra biện pháp phù hợp nhằm phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ tự kỷ, xin Quý thầy cô vui lòng cho biết một số thông tin sau: (đánh dấu x vào những ý phù hợp, ghi ý kiến vào phần được để trống). Rất cảm ơn sự hợp tác của Quý thầy cô!

Phần 1: Những thông tin chung về kĩ năng giao tiếp của trẻ tự kỷ

Câu 1: Theo thầy (cô), kĩ năng giao tiếp của trẻ tự kỷ đóng vai trò như thế nào đối với sự phát triển của trẻ tự kỷ?

 Rất cần thiết ⁬  Chưa cần thiết ⁬  Không cần thiết Câu 2: Xin thầy (cô) cho biết suy nghĩ của mình về kĩ năng giao tiếp của trẻ tự kỷ như thế nào?

- Kĩ năng giao tiếp của trẻ tự kỷ là:…………………………………………

..............................................................................................................................

Câu 3: Thầy (cô) đánh giá như thế nào về kĩ năng giao tiếp của trẻ tự kỷ?

a. Có kĩ năng tốt

b. Có kĩ năng khá

c. Có kĩ năng trung bình

d. Có kĩ năng yếu

e. Chưa có kĩ năng

Câu 4: Nếu trẻ tự kỷ còn thiếu kĩ năng giao tiếp thì xin thầy (cô) cho biết các nguyên nhân dẫn đến sự thiếu hụt kĩ năng giao tiếp của trẻ tự kỷ (xin ghi càng cụ thể càng tốt)

- Nguyên nhân dẫn đến sự thiếu hụt kĩ năng giao tiếp của trẻ tự kỷ là:……

..............................................................................................................................

Phần 2: Các kĩ năng giao tiếp của trẻ tự kỷ

Câu 5: Thầy (cô) thường dựa vào những dấu hiệu nào để nhận biết khả năng giao tiếp của trẻ tự kỷ?

 Trẻ nghe hiểu nội dung giao tiếp

 Trẻ biết trả lời câu hỏi đưa ra

 Trẻ biết nói câu đầy đủ thành phần cơ bản chủ ngữ và vị ngữ

 Trẻ sử dụng từ chính xác

 Trẻ nói đúng ngữ cảnh

 Trẻ thể hiện cử chỉ, nét mặt phù hợp với nội dung giao tiếp

Câu 6: Khi xác định những kĩ năng giao tiếp cơ bản cần dạy cho trẻ tự kỷ, thầy (cô) thường dựa vào những căn cứ nào sau đây?

 Vốn kinh nghiệm của trẻ

 Khả năng tập trung chú ý của trẻ trong quá trình giao tiếp

 Đặc điểm giao tiếp của trẻ

 Chương trình quy định mốc phát triển khả năng giao tiếp của trẻ

 Khả năng sử dụng ngôn ngữ (cử chỉ/lời nói/hành động) của trẻ khi giao tiếp

 Khả năng chờ đợi, hồi đáp khi giao tiếp

 Khả năng nghe hiểu nội dung của quá trình giao tiếp

 Ngoài những nội dung trên thầy (cô) còn dựa vào những căn cứ khác như:

.............................................................................................................................

Câu 7: Xin cho biết những hình thức dạy học thầy (cô) đã sử dụng để phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ tự kỷ?

 Dạy học cả lớp  Dạy học cá nhân  Dạy học theo nhóm

Câu 8: Trong các giờ học nhóm, mức độ thầy (cô) tổ chức cho trẻ tương tác với nhau và tương tác với giáo viên như thế nào?

 Rất thường xuyên  Thường xuyên  Không thường xuyên

Câu 9: Để giúp trẻ phát triển kĩ năng giao tiếp, thầy (cô) đã làm gì?

………………………..………………………………………………………

……………………………………………………………………………….. Câu 10: Các thầy (cô) đã tổ chức những hoạt động gì để phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ tự kỷ?

 Chơi tương tác giữa thầy cô với trẻ

 Chơi tương tác giữa trẻ với trẻ

 Phát triển ngôn ngữ

 Tổ chức các hoạt động dã ngoại

 Hướng dẫn trẻ tham gia biểu diễn văn nghệ, đóng kịch, hát, kể chuyện…

 Cho trẻ thực hành các hoạt động vui chơi, mua bán bên ngoài môi trường lớp học

 Ý kiến khác:…………………………….……………………………… Câu 11: Thầy (cô) thường dùng các phương tiện trực quan khi phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ tự kỷ?

 Đúng  Không

Câu 12: Trong quá trình phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ tự kỷ thầy (cô) thường sử dụng những đồ dùng, phương tiện trực quan nào?

 Vật thật  Tranh ảnh  Mô hình  Băng đĩa  Các đồ vật khác

Câu 13: Thầy (cô) sử dụng các phương tiện trực quan nhằm mục đích gì?

 Lôi cuốn sự chú ý của trẻ

 Kích thích sự tham gia tích cực của trẻ

 Hình thành mẫu câu mới cho trẻ

 Củng cố, mở rộng, chính xác hoá mô hình câu, nhóm từ

 Gây hứng thú, kích thích giao tiếp tự nhiên

 Phát huy tư duy ngôn ngữ

Câu 14: Theo thầy (cô), kĩ năng còn hạn chế nhất của trẻ tự kỷ khi giao tiếp là: (vui lòng đánh dấu vào 1 phương án lựa chọn)

 Kĩ năng tập trung chú ý

 Kĩ năng bắt chước

 Kĩ năng luân phiên

 Kĩ năng hiểu ngôn ngữ

 Kĩ năng sử dụng ngôn ngữ

Câu 15: Trong điều kiện thực tại, thầy (cô) đã làm gì để khắc phục và phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ tự kỷ?

………………………..………………………………………………………

……………………………..………………………………………………… Câu 16: Trong điều kiện thực tế công việc dạy trẻ tự kỷ tại đơn vị thầy (cô) có thể tạo được môi trường kích thích trẻ tự kỷ giao tiếp không?

 Có  Không

Câu 17: Thầy (cô) nêu những khó khăn thường gặp trong việc phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ tự kỷ?

 Cơ sở vật chất chưa thuận lợi

 Thiếu đồ dùng trực quan phát triển giao tiếp cho trẻ tự kỷ

 Thiếu trang thiết bị phát triển giao tiếp cho trẻ tự kỷ

 Giáo viên chưa có kinh nghiệm phát triển giao tiếp cho trẻ tự kỷ

Lý do khác: ………………………...…………………………………..…… Câu 18: Theo thầy (cô) muốn phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ tự kỷ cần có yêu cầu và điều kiện gì?

………………………..………………………………………………………

…………………………………………………………………………………. Câu 19: Theo thầy (cô), có những yếu tố nào ảnh hưởng tới kĩ năng giao tiếp của trẻ tự kỷ? (Hãy sắp xếp các ý sau theo thứ tự quan trọng vào ô trống, với “1” là ảnh hưởng nhiều nhất, “18” là ảnh hưởng ít nhất).

 Trình độ học vấn của cha mẹ quyết định quan trọng tới định hướng phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ.

 Cha mẹ có trình độ học vấn tốt sẽ dễ dàng hơn trong việc tiếp cận các phương pháp mới để phát triển kĩ năng giao tiếp của trẻ

 Gia đình là môi trường đầu tiên của trẻ, có ý nghĩa rất lớn trong quá trình hình thành, phát triển giao tiếp cho trẻ

 Cha mẹ không có những hiểu biết nhất định về tự kỷ sẽ khó khăn trong việc thống nhất phương pháp can thiệp cho trẻ

 Sự đoàn kết, yêu thương giữa các thành viên trong gia đình đem lại cho trẻ cảm giác an toàn khi giao tiếp

 Giáo viên được đào tạo chuyên sâu về giáo dục đặc biệt sẽ thuận lợi hơn trong việc sử dụng các phương pháp thúc đẩy kĩ năng giao tiếp phù hợp với khả năng của trẻ

 Môi trường xã hội tốt sẽ tạo nền tảng cho trẻ được có cơ hội can thiệp và chữa trị kịp thời

 Cha mẹ là người hiểu trẻ nhất nên sẽ dễ dàng hơn trong việc tương tác với trẻ

 Xã hội quan tâm giúp trẻ được hưởng các chính sách và các quyền được chăm sóc, yêu thương, được học tập…

 Cách cư xử, trò chuyện giữa các thành viên trong gia đình ảnh hưởng trực tiếp đến cách mà trẻ giao tiếp với mọi người

 Giáo viên có phương pháp dạy học và nghiệp vụ sư phạm tốt sẽ tạo được môi trường giúp trẻ hình thành, rèn luyện và phát triển kĩ năng giao tiếp tốt nhất

 Sự thống nhất giữa cha mẹ về phương pháp can thiệp cho trẻ sẽ giúp trẻ nhanh tiến bộ hơn

 Trẻ bị mọi người phân biệt đối xử thì sẽ thu hẹp môi trường giao tiếp của trẻ

 Cách cư xử của giáo viên cũng ảnh hưởng rất lớn tới cách giao tiếp của trẻ với người xung quanh

 Năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và kĩ năng giao tiếp của giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng và hiệu quả của quá trình phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ

 Bạn bè xung quanh (trẻ bình thường) là động lực thúc đẩy trẻ tự kỷ xuất hiện nhu cầu giao tiếp

 Sự trao đổi thường xuyên giữa giáo viên và phụ huynh giúp trẻ tiến bộ tốt hơn

 Môi trường lớp học (trang trí, quy định, nề nếp, thái độ, cách cư xử của các thành viên…) giúp giao tiếp của trẻ phát triển nhanh hơn.

Câu 20: Thầy (cô) vui lòng cho biết một số thông tin về trẻ tự kỷ lớp thầy (cô) đang dạy?

- Nghề nghiệp cha mẹ

+ Cha: CB, CNV, trí thức… Buôn bán… LĐ phổ thông … Khác…

+ Mẹ: CB, CNV, trí thức… Buôn bán… LĐ phổ thông … Khác…

- Đánh giá khả năng giao tiếp của TTK

Tốt … Khá … Trung bình … Yếu … Câu 21: Thầy (cô) vui lòng cho biết một số thông tin cá nhân của thầy (cô) Nơi công tác: …………………...………………………..........…………… Trình độ đào tạo: …………Thâm niên công tác:………………………… Số năm dạy TTK: ………….……………………………………………… Xin chân thành cảm ơn sự cộng tác của thầy (cô)!

PHỤ LỤC 3

BẢNG PHỎNG VẤN PHỤ HUYNH

Ngày phỏng vấn: ……………………..……………………………….......... Tên phụ huynh: …………………………………Tuổi: ……….............…… Tên trẻ .................................................................... Lớp ................................

Trường bé đang học: ......................................................................................

1. Anh (Chị) cho biết đã phát hiện con mình bị tự kỷ từ khi nào?

2. Khi biết con anh (chị) bị tự kỷ thì thái độ của mọi người trong gia đình và những người xung quanh như thế nào?

3. Trong gia đình ai là người thường xuyên dạy, chơi với cháu nhất?

4. Anh (Chị) dành ra bao nhiêu thời gian mỗi ngày để chăm sóc, dạy, chơi với trẻ?

5. Anh (Chị) đã can thiệp và chữa trị cho bé như thế nào?

6. Kỹ năng giao tiếp gồm có

- Kỹ năng tập trung chú ý

- Kỹ năng bắt chước

- Kỹ năng luân phiên

- Kỹ năng nghe hiểu ngôn ngữ

- Kỹ năng sử dụng ngôn ngữ

Cháu nhà Anh (Chị) đã có những kỹ năng này chưa?

Kỹ năng nào mà Anh (Chị) cho là khó dạy nhất đối với cháu?

Theo Anh (Chị) thì có những yếu tố nào ảnh hưởng tới KNGT của trẻ tự kỷ?

7. Để phát triển KNGT cho trẻ tự kỷ thì Anh (Chị) cần phải làm gì? Bắt đầu từ công việc nào?

8. Anh (Chị) chia sẻ về cách mà Anh (Chị) đã làm hoặc dự định sẽ làm để phát triển KNGT cho trẻ tự kỷ?