Trình tương tác giữa ng ười học với đối tượng khác để làm sống lại những kí ức, và bổ sung thêm thông tin để có thể nhận biết đối tượng một cách rõ ràng, tương minh (trạng thái thứ 3) rồi sau đó khái niệm hóa, mô h ình hóa ...
Hội. Bởi v ì nó chỉ có nhiệm vụ tái hiện các giá trị tinh thần của con ng ười đã được vật chất hóa bằng cách nào đó để t rở lại thành giá trị tinh thần bên trong người học và do đó dạy học cũng không hề có chức năng tạo ...
Như chúng ta thấy, kéo dài suốt lịch sử giáo dục thế giới từ thời kì trước Công nguyên đến khoảng thế kỉ XVIII, nhiều tư tưởng giáo dục đã thể hiện rõ sự tiến bộ của mình và nhiều trong số đó đã bước đầu manh nha những ...
MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Khoảng v ài thập niên trở lại đây, sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kĩ thuật đã làm thay đổi đáng kể mọi mặt của đời sống xã hội, trong đó có lĩnh vực giáo dục. Có thể nói, thành ...
Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Viện Khoa Học Giáo Dục Việt Nam Phạm Quang Tiệp Dạy Học Dựa Vào Tương Tác Trong Đào Tạo Giáo Vi Ên Tiểu Học Trình Độ Đại Học Luận Án Tiến Sĩ Khoa Học Giáo Dục Hà Nội - 2013 Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo ...
Dạy VB thông tin cần thiết phải liên hệ với hoàn cảnh ra đời của VB để thấy ý nghĩa thời sự, ý nghĩa xã hội, lịch sử, văn hóa của VB với đời sống. GV cần chủ động tạo sự tương tác giữa GV với HS, giữa cá nhân HS hoặc ...
– Ấn tượng của em văn bản qua các câu hỏi gợi mở: + Văn bản này do ai sáng tác? Em biết gì về nhà văn ấy? + Em đã đọc toàn bộ tác phẩm “Chí Phèo” chưa? Em hãy tóm tắt lại tác phẩm. HĐ3. (57’) HĐ Đọc kĩ, tìm hiểu ý nghĩa, ...
GV : Cảnh thiên nhiên được miêu tả qua những câu thơ này như thế nào? Thiên nhiên ở đây còn mang màu sắc vui tươi như ở đoạn 2 không? Vì sao? ( Tháng giêng ngon …, Mùi tháng năm …, Hỡi xuân hông ta muốn cắn vào ngươi .) – Phân tích ...
7.1. Trong 9 câu thơ của đoạn thơ cuối, ngôn ngữ thơ, cấu trúc dòng thơ có gì đặc biệt? Dấu ấn sáng tạo của Xuân Diệu ở ngôn từ, giọng điệu, ngữ điệu? Những yếu tố này nói gì về cảm xúc, tâm trạng của nhà thơ? 7.2. Có một ...
195. Hoàng Văn Vĩnh – Bùi Thế Nhưng (2013), “Định hướng học tập sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học Ngữ văn”, Tạp chí Giáo dục, số 318, Hà Nội. 196. Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, Nhóm nghiên cứu (2008), ...
Trang 27, Trang 28, Trang 29, Trang 30, Trang 31, Trang 32, Trang 33, Trang 34, Trang 35, Trang 36,