ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
LẠI THỊ LAN ANH
SỬ DỤNG DI SẢN HOÀNG THÀNH THĂNG LONG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN BÍNH, HUYỆN VỤ BẢN TỈNH NAM ĐỊNH
LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM LỊCH SỬ
Có thể bạn quan tâm!
-
Sử dụng di sản Hoàng thành Thăng Long trong dạy học Lịch sử Việt Nam Lớp 10 trường trung học phổ thông Nguyễn Bính, huyện Vụ Bản tỉnh Nam Định - 2 -
Vai Trò Của Việc Sử Dụng Di Sản Văn Hóa Trong Dạy Học Lịch Sử Việt Nam Lớp 10 Ở Trường Phổ Thông -
Thực Trạng Sử Dụng Di Sản Văn Hóa Trong Dạy Học Lịch Sử Dân Tộc
Xem toàn bộ 145 trang tài liệu này.
HÀ NỘI - 2016
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
LẠI THỊ LAN ANH
SỬ DỤNG DI SẢN HOÀNG THÀNH THĂNG LONG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN BÍNH, HUYỆN VỤ BẢN TỈNH NAM ĐỊNH
LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM LỊCH SỬ
CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN LỊCH SỬ
Mã số: 60 14 01 11
Người hướng dẫn khoa học: TS. HOÀNG THANH TÚ
HÀ NỘI - 2016
LỜI CẢM ƠN
Trước hết, em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Ban chủ nhiệm khoa Sư phạm, các thầy cô trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy cô và học sinh trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định đã tạo điều kiện giúp đỡ em trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS. Hoàng Thanh Tú - người đã tận tình hướng dẫn em trong suốt quá trình làm luận văn. Sự chỉ bảo ân cần của cô là nguồn động viên giúp em thực hiện đề tài này.
Cuối cùng tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp cũng như bạn bè trong nhóm Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Lịch sử đã tận tình giúp đỡ, cổ vũ, động viên tác giả trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn.
Do hạn chế về kỹ năng nghiên cứu khoa học của bản thân cũng như điều kiện khách quan không cho phép nên đề tài không thể tránh khỏi những thiếu sót. Chính vì vậy, tác giả rất mong nhận được sự góp ý của thầy cô và bạn bè để luận văn được hoàn thiện hơn.
Hà Nội, ngày tháng năm 2016
Học viên thực hiện
Lại Thị Lan Anh
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
GV : Giáo viên
GS.TSKH : Giáo sư Tiến sĩ khoa học HS : Học sinh
UNESCO : Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa của Liên hiệp quốc NXB : Nhà xuất bản
THPT : Trung học phổ thông
XHCN : Xã hội chủ nghĩa
MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN i
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ii
DANH MỤC CÁC BẢNG vi
DANH MỤC BIỂU ĐỒ vii
MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4
4. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 4
5. Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu 5
6. Giả thuyết khoa học 6
. Đ ng g p c đề tài 6
8. Ý nghĩ kho học và thực tiễn c đề tài 6
9. Cấu trúc luận văn 6
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HÓA TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 7
1.1. Cơ sở lý luận 7
1.1.1. Khái niệm về di sản văn hóa 7
1.1.2. Đặc điểm của di sản văn hóa Việt Nam 10
1.1.3. Phân loại di sản 11
1.1.4. Vai trò của việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 10 ở trường phổ thông 14
1.2. Cơ sở thực tiễn 17
1.2.1. Thực trạng sử dụng di sản văn hóa trong dạy học Lịch sử dân tộc 17
1.2.2. Thực trạng sử dụng di sản Hoàng thành Thăng Long trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 10 18
Tiểu kết chương 1 28
CHƯƠNG 2: CÁC BIỆN PHÁP SỬ DỤNG DI SẢN HOÀNG THÀNH THĂNG LONG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN BÍNH, HUYỆN VỤ BẢN TỈNH NAM ĐỊNH. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 29
2.1. Vị trí, mục tiêu, nội dung chương trình lịch sử Việt Nam lớp 10
– chương trình chuẩn ở trường Trung học Phổ thông 29
2.1.1. Vị trí 29
2.1.2. Mục tiêu 29
2.1.3. Nội dung 31
2.2. Khảo sát nguồn tài liệu ở di sản Hoàng Thành Thăng Long cần và có thể sử dụng trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 10 trường
trung học phổ thông 34
2.2.1. Giới thiệu chung về khu trung tâm di sản Hoàng thành Thăng Long 34
2.2.2. Một số nội dung tài liệu ở di sản Hoàng Thành Thăng Long có thể sử dụng trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 10 trường trung học phổ
thông 38
2.3. Những nguyên tắc sử dụng di sản Hoàng thành Thăng Long trong dạy học lịch sử ở trường Trung học Phổ thông 55
2.3.1. Khai thác tính trực quan sinh động của di sản Hoàng thành Thăng Long 55
2.3.2. Đảm bảo tính khoa học, sư phạm 58
2.3.3. Phát huy tính tích cực trong nhận thức của học sinh 60
2.4. Các biện pháp sử dụng di sản Hoàng thành Thăng Long trong dạy học Lịch sử lớp 10 ở trường Trung học phổ thông Nguyễn Bính, huyện Vụ Bản tỉnh N m Định 62
2.4.1. Sử dụng di sản Hoàng thành Thăng Long để tạo biểu tượng về các
sự kiện lịch sử cơ bản 62
2.4.2. Sử dụng di sản Hoàng thành Thăng Long để tiến hành tổ chức thảo
luận nhóm 69
2.4.3. Sử dụng di sản Hoàng thành Thăng Long để tiến hành dạy học dự
án 73
2.5. Thực nghiệm sư phạm 79
2.5.1. Mục đích thực nghiệm 79
2.5.2. Đối tượng và địa bàn thực nghiệm 80
2.5.3. Nội dung và phương pháp thực nghiệm 80
2.5.4. Phân tích kết quả thực nghiệm 80
Tiểu kết chương 2 285
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 287
TÀI LIỆU THAM KHẢO 88
PHỤ LỤC 91
DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 1.1. Mức độ giáo viên sử dụng di sản Hoàng thành Thăng Long trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 10 23
Bảng 1.2. Kết quả điều tra học sinh về việc thiết kế các hoạt động học tập
có sử dụng di sản Hoàng thành Thăng Long 24
Bảng 2.1. Nội dung các tài liệu về di sản Hoàng thành Thăng Long có thể
sử dụng trong chương trình Lịch sử Việt Nam lớp 10 38
Bảng 2.2. Kết quả thực nghiệm sư phạm 82
Bảng 2.3. Bảng tổng hợp phân loại học sinh theo kết quả điểm kiểm tra (%) 82
Bảng 2.4. Độ chênh lệch điểm kiểm tra giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng 83