Đảm Bảo Cơ Sở Vật Chất, Tài Chính Để Thực Hiện Hoạt Động Trải Nghiệm

3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp

Hiệu quả của HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông mới không chỉ phụ thuộc vào kế hoạch, nội dung, hình thức của các hoạt động mà một yếu tố không kém phần quan trọng đó là cơ sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí hoạt động. Biện pháp này nhằm giúp các nhà trường có đầy đủ CSVC, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học, giáo dục nói chung, HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh nói riêng.

3.2.5.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Thực hiện biện pháp này hiệu trưởng trường THCS cần:

- Đầu tư mua sắm

Căn cứ vào mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông 2018 nói chung, chương trình môn khoa học tự nhiên nói riêng và các điều kiện của nhà trường, chỉ đạo tiến hành khảo sát nhu cầu cần thiết. Trên cơ sở đó, xây dựng kế hoạch tổng thể về đầu tư trang bị cơ sở vật chất, thiết bị, đảm bảo đáp ứng yêu cầu hoạt động dạy học, giáo dục của nhà trường. Đối với nội dung này, cần tranh thủ sự ủng hộ của cấp trên, huy động mọi nguồn lực đầu tư từ ngân sách nhà nước, từ nguồn thu sự nghiệp, từ nguồn xã hội hóa giáo dục để mua sắm trang thiết bị kỹ thuật hiện đại, hoàn thiện cơ sở hạ tầng nhằm phục vụ hoạt động dạy học và giáo dục, nhất là hệ thống máy tính, máy chiếu, đường truyền Internet, phòng thí nghiệm, mô hình phù hợp hoạt động…

- Quản lý, sử dụng có hiệu quả

Sử dụng cơ sở vật chất, cơ sở hạ tầng sẵn có của nhà trường, phương tiện kỹ thuật và công nghệ trong dạy học và giáo dục một cách có hiệu quả; tránh lãng phí, khắc phục khó khăn trước mắt; đồng thời tăng cường theo dõi, đánh giá việc sử dụng trang thiết bị kỹ thuật để có kế hoạch nâng cấp, sửa chữa đáp ứng nhu cầu dạy học và giáo dục của nhà trường nói chung, dạy học trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 nói riêng.

- Bảo quản tốt

Bảo quản phương tiện kỹ thuật phục vụ hoạt động giảng dạy và giáo dục nói chung, hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn KHT ở các trường THCS thể hiện ở việc:

+ Tăng cường bảo dưỡng, sửa chữa, nâng cấp trang thiết bị kỹ thuật để đủ điều kiện duy trì khai thác sử dụng trong dạy học và giáo dục

+ Quản lý thiết bị kỹ thuật, đảm bảo về số lượng, hạn chế sự xuống cấp, hư hỏng, đáp ứng nhu cầu thiết yếu của dạy học và giáo dục

Để sử dụng hiệu quả và bảo quản tốt, cần phải:

+ Xây dựng quy trình sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng từng loại tài sản.

+ Xây dựng các quy định về khen thưởng, xử lý nghiêm các vi phạm trong quy định về quản lý, bảo vệ tài sản, thiết bị bồi dưỡng.

- Khuyến khích GV tự làm đồ dùng dạy học, đáp ứng các yêu cầu của hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên

- Hiệu trưởng phối hợp với các cá nhân, tổ chức đoàn thể ở địa phương để huy động đa dạng các nguồn lực tham gia các hoạt động giáo dục và hỗ trợ kinh phí, cơ sở vật chất cho nhà trường để nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Khuyến khích, phát động các tổ chức, lực lượng giáo dục khác trong xã hội tặng quà, hiện vật, tiền…làm tặng phẩm và giải thưởng cho các đợt tổng kết học kỳ, năm học...

- Hiệu trưởng chỉ đạo cán bộ Đoàn - Đội, GVCN các lớp phát động các phong trào nhằm gây quỹ đội, quỹ lớp phục vụ cho các hoạt động của đội, của lớp nằm trong nội dung HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh như: tổ chức làm kế hoạch nhỏ, tranh thủ sự ủng hộ của các nhà hảo tâm là những phụ huynh có tâm huyết với sự nghiệp giáo dục, các công ty, doanh nghiệp đóng ở địa phương, các đơn vị kết nghĩa để họ giúp đỡ nhà trường về chi phí cho HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh.

- Hiệu trưởng cần lên kế hoạch chi tiêu cụ thể cho phù hợp, đảm bảo sự cân đối giữa các mảng hoạt động khác nhau và hiệu quả của hoạt động trải nghiệm nói chung, hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên nói riêng.

- Hiệu trưởng cần xây dựng cơ chế phối hợp giữa nhà trường, giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh và các lực lượng tham gia để tổ chức có hiệu quả HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh.

- Nhà trường cần xây dựng mối quan hệ tốt để tranh thủ sự giúp đỡ về tài chính ở các cấp, các cơ quan doanh nghiệp và giao nhiệm vụ cụ thể cho từng bộ phận để các bộ phận đó có kế hoạch chủ động tăng cường CSVC trang thiết bị cho nhà trường.

3.2.5.3. Điều kiện thực hiện biện pháp

Biện pháp đầu tư tăng cường CSVC phục vụ cho HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh chỉ có thể thực hiện tốt khi có các điều kiện sau:

Hiệu trưởng lập kế hoạch ngay từ đầu năm cho việc chi kinh phí phục vụ HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh để báo cáo trước hội đồng sư phạm, trước hội nghị công nhân viên chức đầu năm học.

Cần phải đảm bảo việc quản lý và bảo quản tốt CSVC trang thiết bị phục vụ cho HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh.

Các tổ chức xã hội và cha mẹ học sinh cần nhận thức rõ về vai trò trách nhiệm của mình trong việc phát huy nguồn lực để tổ chức HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh nói riêng, cho hoạt động giáo dục nói chung.

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

Để HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh có hiệu quả thì việc nhận thức đầy đủ và đúng đắn về vị trí, vai trò, tác dụng của HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường là vô cùng cần thiết và quan trọng. HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh khi đã được nhận thức đầy đủ thì cần xây dựng thật tốt một kế hoạch hoạt động để đưa hoạt động về đích với kết quả tốt đẹp. Bên cạnh đó, CBQL nhà trường cần phải quản lý tốt hình thức hoạt động làm cho hoạt động phong phú, đa dạng gây sự thích thú, say sưa cho HS. Nhận thức có đúng đắn, kế hoạch có hợp lý, cơ sở vật chất có đầy đủ song sự phối hợp các lực lượng giáo dục không

tốt thì HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh cũng không thể có kết quả tốt đẹp. Khâu kiểm tra đánh giá, trao đổi học tập kinh nghiệm luôn là khâu không thể thiếu để nâng cao chất lượng HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh.

Như vậy, các biện pháp nêu trên có sự kết hợp chặt chẽ với nhau. Để quản lý HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh, cán bộ quản lý cần thực hiện đồng bộ 5 biện pháp mà đề tài đã đề xuất. Các biện pháp giúp người Hiệu trưởng quản lý một cách khoa học HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh, phát huy sức mạnh của các lực lượng giáo dục trong trường cũng như ngoài xã hội vào việc tổ chức hoạt động, đảm bảo tính phong phú, đa dạng của nội dung hình thức hoạt động.

3.4. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

3.4.1. Mục đích khảo nghiệm

Xác định tính cần thiết và khả thi của các biện pháp được đề xuất.

3.4.2. Đối tượng khảo nghiệm

Để khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp nêu trên, tác giả tiến hành trưng cầu ý kiến 90 khách thể, bao gồm: 5 CBQL Phòng GD, 10 CBQL các nhà trường và 75 GV các trường THCS huyện Vân Đồn.

3.4.3. Nội dung khảo nghiệm

Nhận thức về mức độ cần thiết của 5 biện pháp đã đề ra:

- Rất cần thiết, ký hiệu (RCT). - Cần thiết, ký hiệu (CT).

- Ít cần thiết, ký hiệu (KCT).

Nhận thức về mức độ khả thi của 6 biện pháp đã đề ra:

- Rất khả thi, ký hiệu (RKT). - Khả thi, ký hiệu (KT).

- Ít khả thi, ký hiệu (KKT).

3.4.4. Phương pháp khảo nghiệm

Điều tra bằng phiếu hỏi.

3.4.5. Kết quả khảo nghiệm

Bảng 3.1: Kết quả khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất‌

T T

Các biện pháp QL

Mức độ cần thiết

Tính khả thi

RCT

KCT

Thứ

bậc

RKT

KKT

Thứ

bậc

Nâng cao nhận thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn học theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho cán bộ, giáo viên và cha mẹ

học sinh

234

2.87

228

2.84

Giám sát chặt chẽ việc xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên của giáo viên theo chương trình giáo dục

phổ thông 2018

225

2.83

216

2.75

Tổ chức bồi dưỡng năng lực thiết kế hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn học cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ

thông 2018

228

2.84

210

2.77

Chỉ đạo phát huy vai trò chủ thể của học sinh trong HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ

thông mới

210

2.77

195

2.72

Đảm bảo cơ sở vật chất, tài chính để thực hiện hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên

cho học sinh

216

2.75

204

2.75

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 134 trang tài liệu này.

Thông qua bảng 3.1 cho thấy:

* Về mức độ cần thiết của các biện pháp đề xuất:

Tất cả 5 biện pháp đề xuất đều được đánh giá là rất cần thiết, trong đó biện pháp được đánh giá cần thiết nhất là “Nâng cao nhận thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn học theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho cán bộ, giáo viên và cha mẹ học sinh” với điểm trung bình dao động từ

2.75 đến 2.87. Như vậy, kết quả nghiên cứu cho thấy các biện pháp mà chúng tôi đề xuất đều cần được sử dụng để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn KHTN cho học sinh THCS huyện Vân Đồn

* Về tính khả thi của các biện pháp đề xuất:

Nhìn chung tất cả 5 biện pháp đề xuất đều được đánh giá là rất khả thi. Điểm trung bình dao động từ 2.72 đến 2.84. Biện pháp được đánh giá khả thi nhất là biện pháp “Nâng cao nhận thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn học theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho cán bộ, giáo viên và cha mẹ học sinh” với điểm trung bình là X = 2.84.

Như vậy qua kết quả khảo sát cho thấy, hầu hết CBQL và GV các trường THCS huyện Vân Đồn đều đánh giá cao tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh mà chúng tôi đã đề xuất ở mục 3.2. Do vậy, có thể nói rằng nếu CBQL các trường THCS huyện Vân Đồn thực hiện tốt các biện pháp đã được đề xuất ở trên thì công tác quản lý HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh sẽ có chất lượng, hiệu quả.

Kết luận chương 3

Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn, dựa trên các nguyên tắc để đảm bảo tính khả thi của các biện pháp, tác giả đã đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS huyện Vân Đồn như sau:

Nâng cao nhận thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn học theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho cán bộ, giáo viên và cha mẹ học sinh Giám sát chặt chẽ việc xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên của giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

Tổ chức bồi dưỡng năng lực thiết kế hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn học cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

Chỉ đạo phát huy vai trò chủ thể của học sinh trong HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông mới

Đảm bảo cơ sở vật chất, tài chính để thực hiện hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh

Kết quả khảo nghiệm cho thấy các biện pháp đều đảm bảo tính cần thiết và tính khả thi, do đó có thể vận dụng trong thực tiễn quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS huyện Vân Đồn.

KẾT LUẬN VÀ KHUYỂN NGHỊ

1. Kết luận

Hoạt động trải nghiệm là bộ phận của quá trình giáo dục trong nhà trường, là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp, có vai trò quan trọng trong việc tạo nên sản phẩm đáp ứng mục tiêu GD trong thời kỳ hội nhập.

Trong nhà trường phổ thông nói chung, trường THCS nói riêng theo chức năng nhiệm vụ của mình, người quản lý giữ vai trò quyết định trong việc chỉ đạo, quản lý hoạt động nhà trường nhất là việc nâng cao chất lượng dạy và học.

Các trường THCS huyện Vân Đồn đã tổ chức được HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh theo một số hình thức và phương pháp nhất định. Trong quản lý đã tiến hành lập kế hoạch hoạt động; phân công và phối hợp các lực lượng trong việc thực hiện; Thường xuyên đôn đốc, động viên, bước đầu tạo điều kiện cho GV trong tổ chức HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh. Tuy nhiên, so với yêu cầu thực hiện các hoạt động giáo dục trong nhà trường, HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh ở các trường trường THCS huyện Vân Đồn vẫn chưa được quan tâm đầu tư đúng mức; Nội dung và hình thức tổ chức HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh còn nghèo nàn, đơn điệu. Việc quản lý HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh của đội ngũ CB, GV còn chưa đi vào nề nếp và có chiều sâu, chưa thực sự đóng góp nhiều cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường .

HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh chưa được thực hiện một cách toàn diện khoa học, từ việc xây dựng chương trình kế hoạch, bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV, huy động các lực lượng giáo dục, kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động. Điều này đã ảnh hưởng rất lớn tới chất lượng và hiệu quả của HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh và ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.

Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện