Thực Trạng Sử Dụng Hình Thức Tổ Chức Hoạt Động Trải Nghiệm, Hướng Nghiệp

2

Hoạt động hướng đến xã hội	67	37,22	55	30,56	31	17,22	27	15	2,9	2
3	Hoạt động hướng đến tự nhiên	56	31,11	43	23,89	27	15	54	30	2,56	4
4	Hoạt động hướng nghiệp	48	26,67	56	31,11	28	15,56	48	26,67	2,58	3
Trung bình										2,82

Có thể bạn quan tâm!

• Mục Tiêu Hoạt Động Trải Nghiệm, Hướng Nghiệp Cho Học Sinh Thpt
• Chỉ Đạo Thực Hiện Kế Hoạch Tổ Chức Hoạt Động Trải Nghiệm, Hướng Nghiệp
• Khái Quát Về Đặc Điểm Tình Hình Kinh Tế, Xã Hội, Giáo Dục Của Huyện Đắk Glong, Tỉnh Đắk Nông
• Thực Trạng Chỉ Đạo Hoạt Động Trải Nghiệm, Hướng Nghiệp Cho Học Sinh Thpt
• Thực Trạng Về Công Tác Giáo Dục Hướng Nghiệp Và Quản Lý Hoạt Động Giáo Dục Hướng Nghiệp Cho Học Sinh.
• Tổ Chức Bồi Dưỡng Chuyên Môn, Nghiệp Vụ Cho Cán Bộ Quản Lý Và Giáo Viên Để Tổ Chức Hoạt Động Trải Nghiệm, Hướng Nghiệp Cho Học Sinh Thpt Đạt

Xem toàn bộ 114 trang tài liệu này.

Qua kết quả khảo sát cũng cho thấy: Các nội dung được đánh giá ở mức độ tương đối đồng đều, cả 4 nội dung đều được đánh giá mức độ thực hiện “khá”, điểm trung bình dao động từ 2,58% đến 3,24. Điểm cao nhất là nội dung“Hoạt động hướng vào bản thân” có 42,78% ý kiến đánh ở mức độ “rất tốt” và 42,22% ở mức độ “tốt”, điểm trung bình đạt 3,24 điểm; nội dung “Hoạt động hướng đến xã hội” cũng nhận được 37,22% học sinh đánh giá ở mức độ “rất tốt”, điểm trung bình đạt 2,9 điểm; nội dung “Hoạt động hướng đến tự nhiên" đánh giá ở mức thấp nhất với điểm trung bình đạt 2,56 điểm.

Như vậy, theo đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên cũng như học sinh các trường THPT trên địa bàn huyện Đắk Glong, mức độ thực hiện các nội dung đều được đánh giá ở mức khá trở lên, với điểm trung bình chung lần lượt là 3,2 và 2,82 điểm, trong đó nội dung “Hoạt động hướng vào bản thân” đều được đánh giá ở mức cao nhất; học sinh đánh giá nội dung “Hoạt động hướng đến tự nhiên” thấp nhất trong các nội dung, kết quả này cũng không trùng khớp với kết quả đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên khi họ đánh giá “Hoạt động hướng đến xã hội” là thấp nhất.

2.3.3. Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

Bảng 2.6. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về mức độ thực hiện các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

TT

Hình thức	Mức độ đánh giá									Thứ bậc
	Rất thường xuyên		Thường xuyên		Trung bình		Không thường xuyên
	SL	%	SL	%	SL	%	SL	%
1	Sinh hoạt dưới cờ	27	45	13	21.67	11	18.33	5	8.33	2.9	1
2	Trong giờ sinh hoạt lớp	18	30	10	16.67	13	21.67	19	31.67	2.45	3
3	Hoạt động theo chủ đề, câu lạc bộ	8	13.33	20	33.33	12	20	20	33.33	2.27	6

4

Trong hoạt động tham quan, dã ngoại, công tác xã hội	5	8.33	30	50	11	18.33	14	23.33	2.43	4
5	Trong các hoạt động văn hóa, văn nghệ	12	20	33	55	6	10	9	15	2.8	2
6	Hội thi/cuộc thi	9	15	22	36.67	14	23.33	15	25	2.42	5
7	Trong các hoạt động chủ đề khác	8	13.33	9	15	33	55	10	16.67	2.25	7
Trung bình										2,5

Kết quả khảo sát cho thấy: Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh ở các trường THPT chủ yếu qua "Hoạt động dưới cờ", hình thức được đánh giá 45% ở mức "rất thường xuyên" và 21,67% ở mức “thường xuyên” điểm trung bình đạt 2,9 điểm, cao nhất trong các hình thức trải nghiệm; hình thức "Trong các hoạt động văn hóa, văn nghệ" cũng được đánh giá 20% ở mức "rất thường xuyên" và 55% mức “thường xuyên” với điểm trung bình đạt 2,8 điểm, cao thứ hai; hình thức “Hoạt động theo chủ đề, câu lạc bộ” chỉ được đánh giá ở mức độ trung bình với 2,27 điểm, xếp vị trí 6/7; hình thức được đánh giá ở mức thấp nhất là "Trong các hoạt động chủ đề khác", với điểm trung bình chỉ đạt 2,25 điểm và ở mức trung bình. Trong bảy hình thức hoạt động trải nghiệm chỉ có hai hình thức "Sinh hoạt dưới cờ” và “Trong các hoạt động văn hóa, văn nghệ” điểm trung bình đạt mức “khá”, còn những hình thức còn lại đều đạt điểm trung ở mức độ “trung bình”.

Bảng 2.7. Đánh giá của học sinh về mức độ thực hiện các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

TT

Hình thức	Mức độ đánh giá									Thứ bậc
	Rất thường xuyên		Thường xuyên		Trung bình		Không thường xuyên
	SL	%	SL	%	SL	%	SL	%
1	Sinh hoạt dưới cờ	81	45	65	36.11	24	13.33	10	5.56	3.21	1
2	Trong giờ sinh hoạt lớp	87	48.33	54	30	25	13.89	14	7.78	3.19	2
3	Hoạt động theo chủ đề, câu lạc bộ	37	20.56	48	26.67	52	28.89	43	23.9	2.44	4

4

Trong hoạt động tham quan, dã ngoại, công tác xã hội	31	17.22	43	23.89	77	42.78	29	16.1	2.42	5
5	Trong các hoạt động văn hóa, văn nghệ	78	43.33	57	31.67	43	23.89	2	1.11	3.17	3
6	Hội thi/cuộc thi	21	11.67	77	42.78	33	18.33	49	27.2	2.39	7
7	Trong các hoạt động chủ đề khác	43	23.89	42	23.33	41	22.78	54	30	2.41	6
Trung bình										2,75

Kết quả khảo sát cho thấy: Cũng như đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên, hình thức được học sinh đánh giá cao nhất là "Sinh hoạt dưới cờ" với tỉ lệ 45% ở mức "rất thường xuyên" và 36.11% mức “thường xuyên”, điểm trung bình đạt 3,21; hình thức “Sinh hoạt lớp” và “Trong giờ hoạt động văn hóa, văn nghệ” được học sinh đánh giá lần lượt với tỉ lệ 48.33% và 43,33% ở mức "rất thường xuyên”. Hình thức được đánh giá ở mức thấp nhất là “Trong các hoạt động chủ đề khác” và "Hội thi/cuộc thi", điểm trung bình của các hình thức này lần lượt là 2,41 và 2,39 điểm, đạt mức độ trung bình. Từ kết quả khảo sát này, có thể nói nhà trường cần đa dạng hóa các hình thức hoạt động trải nghiệm hướng nghiệm và tổ chức các Hội thi/cuộc thi nhằm thu hút và nâng cao hiệu quả của các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT. Bên cạnh đó, các hình thức Hoạt động theo chủ đề, câu lạc bộ” và “Hoạt động tham quan, dã ngoại, công tác xã hội” cũng chưa thật sự được đánh giá tốt chỉ đạt điểm trung bình lần lượt là 2,44 và 2,42, ở mức độ trung bình.

2.3.4. Thực trạng mức độ tham gia các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của học sinh THPT huyện Đắk Glong

Bảng 2.8. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về mức độ tham gia các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của học sinh

TT

Hình thức	Mức độ đánh giá									Thứ bậc
	Rất hứng thú		Hứng thú		Trung bình		Không hứng thú
	SL	%	SL	%	SL	%	SL	%
1	Sinh hoạt dưới cờ	23	38,33	19	31,67	15	25	3	5	3,03	4
2	Trong giờ sinh hoạt lớp	35	58,33	17	28,33	6	10	2	3,33	3,42	1

3

Hoạt động theo chủ đề, câu lạc bộ	22	36,67	19	31,67	15	25	4	6,67	2,98	5
4	Trong hoạt động tham quan, dã ngoại, công tác xã hội	24	40	27	45	7	11,67	2	3,33	3,22	3
5	Trong các hoạt động văn hóa, văn nghệ	34	56,67	15	25	8	13,33	3	5	3,33	2
6	Hội thi/cuộc thi	21	35	18	30	18	30	3	5	2,95	6
7	Trong các hoạt động chủ đề khác	18	30	21	35	19	31,67	2	3,33	2,92	7
Trung bình										3,12

Kết quả khảo sát cho thấy, mức độ tham gia các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của học sinh ở trường THPT được cán bộ quản lý, giáo viên đánh giá ở“Giờ sinh hoạt lớp” và "Trong các hoạt động văn hóa, văn nghệ", được đánh giá khá cao với tỉ lệ lần lượt là 58,33% và 56,67% ở mức "rất hứng thú". Nghĩa là, cán bộ quản lý, giáo viên đều cho rằng học sinh tích cực tham gia qua các hình thức giờ sinh hoạt lớp và văn hóa, văn nghệ chủ yếu.

Bên cạnh đó, hình thức được đánh giá ở mức độ tham gia thấp nhất là “Hội thi/cuộc thi” và “Trong các hoạt động chủ đề khác”, điểm trung bình của hình thức này lần lượt đạt 2.95 và 2,92 điểm. Mức độ tham gia các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp được cán bộ quản lý, giáo viên đều đánh giá mức độ “khá” với điểm trung bình chung là 3,12 điểm.

Bảng 2.9. Đánh giá của học sinh về mức độ tham gia các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của học sinh

TT

Hình thức	Mức độ đánh giá									Thứ bậc
	Rất hứng thú		Hứng thú		Trung bình		Không hứng thú
	SL	%	SL	%	SL	%	SL	%
1	Sinh hoạt dưới cờ	67	37,22	76	42,22	21	11,67	16	8,89	3,08	2
2	Trong giờ sinh hoạt lớp	73	40,56	89	49,44	13	7,22	5	2,78	3,27	1
3	Hoạt động theo chủ đề, câu lạc bộ	74	41,11	55	30,56	21	11,67	30	16,67	2,96	4

TT

Hình thức	Mức độ đánh giá									Thứ
4	Trong hoạt động tham quan, dã ngoại, công tác xã hội	89	49,44	45	25	15	8,33	31	17,22	3,07	3
5	Trong các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao	64	35,56	67	37,22	23	12,78	26	14,44	2,94	5
6	Hội thi/cuộc thi	53	29,44	45	25	32	17,78	50	27,78	2,56	7
7	Trong các hoạt động chủ đề khác	59	32,78	64	35,56	24	13,33	33	18,33	2,83	6
Trung bình										2,96

Theo kết quả khảo sát, đánh giá của học sinh về mức độ tham gia các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp có đôi chút khác biệt so với đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên. Hình thức được học sinh đánh giá cao nhất là “Sinh hoạt dưới cờ” và “Trong giờ sinh hoạt lớp” với điểm trung bình lần lượt đạt 3,08 và 3,27 điểm; các hình thức "Trong hoạt động tham quan, dã ngoại, công tác xã hội” và “Hoạt động theo chủ đề, câu lạc bộ” cũng được học sinh đánh giá mức độ tham gia tương đối cao, kết quả khảo sát tỉ lệ lần lượt là 49,44% và 41,11% học sinh cho rằng "rất hứng thú" với các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo hình thức này. Hình thức được đánh giá thấp nhất là “Trong các hoạt động chủ đề khác” và “Hội thi/cuộc thi”, điểm trung bình của các hình thức này lần lượt là 2,83 và 2.56 điểm, chỉ đạt mức độ trung bình.

Như vậy, qua kết quả khảo sát cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh có thể nói: Các trường THPT huyện Đắk Glong đã tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp chủ yếu thông qua các hoạt động như: Sinh hoạt dưới cờ, trong giờ sinh hoạt lớp, hoạt động văn hóa-văn nghệ, theo chủ đề, câu lạc bộ và hoạt động tham quan, dã ngoại, công tác xã hội cho học sinh các trường THPT.

Khảo sát trên đối tượng học sinh, kết quả cho thấy có sự khá tương đồng với đánh giá giữa cán bộ, giáo viên về mức độ tham gia các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của học sinh. Các hình thức được đánh giá cao là trong “sinh hoạt dưới cờ”, “giờ sinh hoạt lớp” và “trong các hoạt động văn hóa, văn nghệ”.

Tuy nhiên, từ quan điểm của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về các phương pháp, hình thức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trên đây, chúng ta nhận thấy việc tổ chức các hình thức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp chưa thật sự cuốn hút học

sinh tham gia và hiệu quả chưa cao, vẫn còn mang tính hình thức đối phó theo yêu cầu giáo dục chung của ngành, còn theo cảm tính của mỗi cá nhân, hoạt động trải nghiệm chưa đi vào chiều sâu nhằm mang lại hiệu quả cao trong giáo dục toàn diện cho học sinh.

2.4. Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông

2.4.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT

Bảng 2.10. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của nhà trường

TT

Tiêu chí	Thực hiện				Mức độ đánh giá									Thứ bậc
	Có		Không		Tốt		Khá		Trung bình		Yếu
	SL	%	SL	%	SL	%	SL	%	SL	%	SL	%
1	Nhà trường xây dựng được kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cụ thể cho từng năm học	53	88,33	7	11,67	37	61,67	16	26,67	7	11,7	0	0	3,5	2
2	Huy động các lực lượng tham gia xây dựng kế hoạch.	41	68,33	19	31,67	31	51,67	18	30	4	6,67	7	11,67	3,22	8
3	Xây dựng các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với mục tiêu.	47	78,33	13	21,67	33	55	17	28,33	5	8,33	5	8,33	3,3	5
4	Phân bổ nguồn lực cụ thể cho từng hoạt động.	39	65	21	35	29	48,33	19	31,67	8	13,3	4	6,67	3,22	8
5	Xác định rõ mục tiêu của hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp	51	85	9	15	39	65	10	16,67	11	18,3	0	0	3,47	3
6	Xác định các tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá việc thực hiện các hoạt động theo kế hoạch phù hợp	37	61,67	23	38,33	29	48,33	21	35	5	8,33	5	8,33	3,23	9

TT

Tiêu chí	Thực hiện				Mức độ đánh giá									Thứ
7	Sắp xếp tiến độ thực thi các hoạt động phù hợp	36	60	24	40	31	51,67	14	23,33	9	15	6	10	3,17	11
8	Hướng dẫn tổ chuyên môn lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp	38	63,33	22	36,67	27	45	15	25	11	18,3	7	11,67	3,03	13
9	Xác định biện pháp và cách thức thực hiện các hoạt động phù hợp	34	56,67	26	43,33	29	48,33	23	38,33	6	10	2	3,33	3,32	6
10	Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp	37	61,67	23	38,33	26	43,33	19	31,67	9	15	6	10	3,08	12
11	Phê duyệt kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của tổ chuyên môn	51	85	9	15	43	71,67	8	13,33	7	11,7	2	3,33	3,53	1
12	Phê duyệt kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của giáo viên.	53	88,33	7	11,67	38	63,33	11	18,33	9	15	2	3,33	3,42	4
13	Triển khai các kế hoạch kịp thời.	33	55	27	45	27	45	21	35	8	13,3	4	6,67	3,18	10
Trung bình														3,28

Kết quả khảo sát cho thấy, đa số các tiêu chí đều được các trường THPT thực hiện khá đầy đủ. Tuy nhiên, một số tiêu chí được đánh giá là không thực hiên có tỉ lệ khá cao, như: “Triển khai các kế hoạch kịp thời” không thực hiện là 45%, “Xác định biện pháp và cách thức thực hiện các hoạt động phù hợp” không thực hiện là 43,33%, “Sắp xếp tiến độ thực thi các hoạt động phù hợp” không thực hiện là 40%, “Xác định các tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá việc thực hiện các hoạt động theo kế hoạch phù hợp” và “Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp” đều không thực hiện là 38,33%.

Tiêu chí được đánh giá cao nhất là “Phê duyệt kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của tổ chuyên môn” với điểm trung bình đạt 3,53 điểm; tiếp đến là “Nhà trường xây dựng được kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cụ thể cho từng năm học” với điểm trung bình đạt 3,5 điểm. Tiêu chí được đánh giá thấp nhất là "Hướng dẫn tổ chuyên môn và giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp", đạt lần lượt 3,03 và 3,08 điểm.

Như vậy, công tác xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của Hiệu trưởng các trường thực hiện ở mức độ khá, điểm trung bình chung về thực hiện xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của nhà trường có là 3,28 điểm.

2.4.2. Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT

Để tìm hiểu thực trạng công tác tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh của Hiệu trưởng, tác giả đã tiến hành khảo sát, trao đổi với cán bộ quản lý, giáo viên nhà trường, kết quả thu được như sau:

Bảng 2.11. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của nhà trường

TT

Tiêu chí	Thực hiện				Mức độ đánh giá									Thứ bậc
	Có		Không		Tốt		Khá		Trung bình		Yếu
	SL	%	SL	%	SL	%	SL	%	SL	%	SL	%
1	Thành lập ban chỉ đạo triển khai hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của nhà trường, do một thành viên Ban giám hiệu phụ trách	53	88,33	10	16,67	37	61,67	11	18,33	5	8,33	7	11,67	3,3	2
2	Thống nhất cơ chế phối hợp với các lực lượng giáo dục khác trong tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp	47	78,33	13	21,67	33	55	9	15	8	13,33	10	16,67	3,08	4
3	Phân công giáo viên chủ nhiệm hợp lý	51	85	9	15	41	68,33	9	15	7	11,67	3	5	3,47	1