BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM
----------------------------------
PHIẾU HỎI DÀNH CHO GIÁO VIÊN
I. Thông tin chung về đối tượng tham gia khảo sát
1. Thông tin cơ bản
Họ và tên: ……………………………..Năm sinh …….. Giới tính Nam / Nữ Trường....................................Huyện
………………………Tỉnh…………………………………….. Điện thoại: ................................................................................Email:
..................................................
Thâm niên công tác………năm ; Thâm niên dạy trẻ khuyết tật..............năm Cương vị quản lý: Số năm kinh nghiệm quản lý:
2. Trình độ đào tạo
Trình độ đào tạo
Sư phạm: Trung cấp Cao đẳng Đại học Cao học Khác:
………………………………………………………………………………………………
Trình độ đào tạo, bồi dưỡng v giáo dục trẻ khuyết tật
Các khóa bồi dưỡng (tổng số thời gian) | Cao đẳng | Đại học | |||
< 1 tuần | < 4 tuần | < 3 tháng | > 3 tháng | ||
Có thể bạn quan tâm!
- Đổi Mới Kiểm Tra, Đánh Giá Kết Quả Hoạt Động Phòng Hỗ Trợ Gdđb Mục Đích Của Giải Pháp
- Khảo Nghiệm Tính Cần Thiết Và Tính Khả Thi Của Các Giải Pháp
- Jean B. Crockett, Bonnie Billingsley, Mary Lynn Boscardin (2012), Handbook Of Leadership And Administration For Special Education, Routledge Press
- Quản lý hoạt động của phòng hỗ trợ giáo dục đặc biệt trong trường mầm non trên địa bàn một số tỉnh phía Bắc - 19
- Quản lý hoạt động của phòng hỗ trợ giáo dục đặc biệt trong trường mầm non trên địa bàn một số tỉnh phía Bắc - 20
Xem toàn bộ 169 trang tài liệu này.
II. Về các nội dung khảo sát
II.1. Về Giáo dục trẻ khuyết tật
1. Xin ông/bà cho biết về số lượng trẻ khuyết tật đang học tại trường
Khiếm thính | Khiếm thị | Chậm phát triển/khó học | KT ngôn ngữ | Các dạng khác | Tổng số | |
1 | ||||||
2 | ||||||
3 | ||||||
… |
2. Theo ông/bà mô hình giáo dục nào phù hợp nhất với trẻ khuyết tật
GD bán hòa nhập (hội nhập) | Giáo dục chuyên biệt | Giáo dục chuyên biệt | |
3. Đánh giá của ông/bà về khả năng và nhu cầu học tập, phát triển của trẻ khuyết tật
Về khả năng học tập và phát triển
Khả năng rất hạn chế | Có khả năng | Có khả năng như mọi trẻ em | |
- Về nhu cầu (tích vào một hoặc một số nội dung theo quan điểm cá nhân)
Cần giáo dục | Giáo dục một số nội dung cơ bản hoặc cần thiết | Rất cần giáo dục | |
4. Mục tiêu giáo dục trẻ khuyết tật ông/bà đang thực hiên?:
-
-
5. Ý kiến của ông/bà về việc thực hiện các mục tiêu giáo dục của trường dành cho TKT?
Đáp ứng hoàn toàn | Đáp ứng phần lớn | Đáp ứng một phần | Chưa đáp ứng | |
Văn hoá | ||||
Kĩ năng giao tiếp | ||||
Kĩ năng xã hội | ||||
Hành vi ứng xử |
6. Ý kiến của ông/bà về đội ngũ giáo viên của nhà trường đáp ứng nhu cầu học tập của trẻ khuyết tật:
Đáp ứng hoàn toàn | Đáp ứng phần lớn | Đáp ứng một phần | Chưa đáp ứng |
7. Mục tiêu giáo dục đối với TKT của trường ông/bà sau khi hoàn thành chương trình giáo dục mầm non:
Khả năng tự phục vụ
Kiến thức tương đương: lớp chồi lớp mầm lớp lá
Khả năng học lên tiểu học
Ý kiến khác:
……………………………………………………………………….........................................................................
Những khó khăn | Lí do |
1 | |
2 | |
3 | |
… |
8. Liệt kê những khó khăn gặp phải của giáo viên của trường trong giáo dục TKT hiện nay?
9. Liệt kê những thiết bị, đồ dùng cho giáo dục trẻ khuyết tật hiện có:
Chỉ dùng cho HS khuyết tật | |
- | - |
- | - |
II.2. Các thông tin về quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập TKT
Với tư cách là CBQL trường có học sinh khuyết tật xin ông/bà cho biết những hoạt động về giáo dục trẻ khuyết tật của nhà trường:
- Lập kế hoạch quản lý
Nhà trường có cần xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục trẻ KT: Có ; Không:
Đánh giá của ông/bà về mức độ cần thiết của kế hoạch quản lý GDTKT: Rất cần thiết
; cần thiết: , Không cần thiết:
Đánh giá của ông/bà về mức độ khả thi của kế hoạch quản lý GDTKT: Rất khả thi
; khả thi : , Không khả thi:
- Tổ chức, chỉ đạo thực hiện GD TKT
Tư vấn cho cán bộ quản lý nhà trường về quản lý GDHN: Có ; Không:
Tư vẫn cho phụ huynh về phương pháp chăm sóc và giáo dục TKt tại gia đình: Có
; Không: ; nếu có là những nội dung gì?
Đánh giá khả năng và nhu cầu của TKT: Có ; Không: ; nếu có thì ai là người thực hiện? và thực hiện như thế nào?
Xây dựng và thực hiện KHGDCN cho TKT: Có ; Không: ; Nếu có xin bổ sung những thông tin sau:
Vai trò, ý nghĩa của bản KHGDCN:
Liệt kê các thành phần tham gia xây dựng KHGDCN:
Liệt kế các thành tố của bản KHGDCN:
Thực hiện các tiết học cá nhân hỗ trợ TKT: Có ; Không: ; nếu có thì như thế nào?
Thực hiện hỗ trợ cá biệt trẻ Kt trong các giờ hòa nhập: Có ; Không:
Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng năng lực chuyên môn về giáo dục TKT: Có ; Không: ; nếu có thì như thế nào?
Xây dựng môi trường phù hợp với giáo dục TKT; Có ; Không: ; nếu có thì như thế nào?
- Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục TKT
Đánh giá kết quả giáo dục trẻ khuyết tật: Có , Không:
Hình thức đánh giá: Đánh giá như mọi trẻ em: , Đánh giá theo sự tiến bộ của trẻ:
Các ý kiến khác: ……………………………………………………………………
II.3. Các thông tin quản lý Phòng hỗ trợ giáo dục đặc biệt
Với tư cách là giáo viên xin thầy cô cho biết những thông tin về quản lý phòng hỗ trợ giáo dục đặc biệt:
- Về kế hoạch quản lý
Nhà trường có xây dựng kế hoạch quản lý Phòng hỗ trợ GDĐB: Có , Không:
Đánh giá của ông/bà về mức độ cần thiết của kế hoạch quản lý Phòng hỗ trợ GDĐB: Rất cần thiết ; cần thiết: , Không cần thiết:
Đánh giá của ông/bà về mức độ khả thi của kế hoạch quản lý Phòng hỗ trợ GDĐB: Rất khả thi ; khả thi : , Không khả thi:
- Về tổ chức chỉ đạo hoạt động của Phòng hỗ trợ GDĐB
Tư vẫn cho phụ huynh về phương pháp chăm sóc và giáo dục TKt tại gia đình: Có
; Không: ; nếu có thì như thế nào?
Tư vấn chuyên môn cho cho giáo viên đứng lớp hòa nhập: Có ; Không: ; nếu có thì như thế nào?
Đánh giá khả năng và nhu cầu của TKT: Có ; Không: ; nếu có thì như thế nào?
Xây dựng và thực hiện KHGDCN cho TKT: Có ; Không: ; Nếu có xin bổ sung những thông tin sau:
Vai trò, ý nghĩa của bản KHGDCN:
Liệt kê các thành phần tham gia xây dựng KHGDCN:
Liệt kế các thành tố của bản KHGDCN:
Thực hiện các tiết học cá nhân hỗ trợ TKT: Có ; Không: ; nếu có thì như thế nào?
Thực hiện hỗ trợ cá biệt trẻ Kt trong các giờ hòa nhập: Có ; Không: ; nếu có thì như thế nào?
Nhà trường có tổ chức các khóa tập huấn, chuyên đề về giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật: Có , Không: (nếu có thì khi nào, bao nhiêu lần trong năm học, mỗi lần bao nhiêu thời gian?.....................)
Nhà trường có tổ chức cải tạo hoặc xây dựng mới cơ sở vật chất tạo điều kiện tiếp cận cho trẻ KT: Có , Không: ; nếu có thì như thế nào?
Nhà trường có chỉ đạo việc tăng cường sử dụng và tự làm thiết bị giáo dục trong các hoạt động giáo dục có trẻ KT tham gia: Có , Không:
Nhà trường có thực hiện công tác tuyên truyền, vận động xây dựng môi trường giáo dục bình đẳng, không phân biệt đối xử với trẻ khuyết tật: Có , Không:
Liệt kê số hoạt động của nhà trường về công tác chỉ đạo thực hiện giáo dục tiêu biểu:………
- Kiểm tra, giám sát
Nhà trường có tổ chức các hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động của Phòng hỗ trợ GDĐB: Có , Không: ; nếu có thì như thế nào?
- Các kiến nghị về quản lý giáo dục TKT và quản lý Phòng Hỗ trợ GDĐB:
Xin cảm ơn ông/bà và Quý cơ quan vì sự cộng tác có ý nghĩa này!
Phiếu số 2
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM
----------------------------------
PHIẾU HỎI DÀNH CHO GIÁO VIÊN
III.Thông tin chung về đối tượng tham gia khảo sát
3. Thông tin cơ bản
Họ và tên: ……………………………..Năm sinh …….. Giới tính Nam / Nữ Dạy lớp: .........Số học sinh…………..Môn dạy………Dạng khuyết tât của trẻ………….....................
Trường....................................Huyện
………………………Tỉnh…………………………………….. Điện thoại: ................................................................................Email:
..................................................
Thâm niên công tác………năm ; Thâm niên dạy trẻ khuyết tật..............năm
4. Trình độ đào tạo
Trình độ đào tạo
Sư phạm: Trung cấp Cao đẳng Đại học Cao học Khác:
………………………………………………………………………………………………
Trình độ đào tạo, bồi dưỡng v giáo dục trẻ khuyết tật
Các khóa bồi dưỡng (tổng số thời gian) | Cao đẳng | Đại học | |||
< 1 tuần | < 4 tuần | < 3 tháng | > 3 tháng | ||
IV. Về các nội dung khảo sát
II.1. Về Giáo dục trẻ khuyết tật
1. Xin thầy/cô cho biết về số lượng trẻ khuyết tật đang học tại trường
Khiếm thính | Khiếm thị | Chậm phát triển/khó học | KT ngôn ngữ | Các dạng khác | Tổng số | |
1 | ||||||
2 | ||||||
3 | ||||||
… |
2. Theo thầy/cô mô hình giáo dục nào phù hợp nhất với trẻ khuyết tật
GD bán hòa nhập (hội nhập) | Giáo dục chuyên biệt | Giáo dục chuyên biệt | |
3. Đánh giá của thầy/cô về khả năng và nhu cầu học tập, phát triển của trẻ khuyết tật
Về khả năng học tập và phát triển
Khả năng rất hạn chế | Có khả năng | Có khả năng như mọi trẻ em | |
- Về nhu cầu (tích vào một hoặc một số nội dung theo quan điểm cá nhân)
Cần giáo dục | Giáo dục một số nội dung cơ bản hoặc cần thiết | Rất cần giáo dục | |
4. Mục tiêu giáo dục trẻ khuyết tật thầy/cô đang thực hiên?:
-
-
5. Ý kiến của thầy/cô về việc thực hiện các mục tiêu giáo dục của trường dành cho TKT?
Đáp ứng hoàn toàn | Đáp ứng phần lớn | Đáp ứng một phần | Chưa đáp ứng | |
Văn hoá | ||||
Kĩ năng giao tiếp | ||||
Kĩ năng xã hội | ||||
Hành vi ứng xử |
6. Ý kiến của thầy/cô về đội ngũ giáo viên của nhà trường đáp ứng nhu cầu học tập của trẻ khuyết tật:
Đáp ứng hoàn toàn | Đáp ứng phần lớn | Đáp ứng một phần | Chưa đáp ứng |
7. Mục tiêu giáo dục đối với TKT của thầy/cô sau khi hoàn thành chương trình giáo dục mầm non:
Khả năng tự phục vụ
Kiến thức tương đương: lớp chồi lớp mầm lớp lá
Khả năng học lên tiểu học
Ý kiến khác:
……………………………………………………………………….........................................................................
8. Liệt kê những khó khăn gặp phải của thày/cô trong giáo dục TKT hiện nay?
Lí do | |
1 | |
2 | |
3 | |
… |
Phương pháp | kĩ năng |
9. Những phương pháp và kỹ năng đặc thù thầy/cô đang sử dụng dạy trẻ khuyết tật hiện nay?
Phương pháp | kĩ năng |
10. Những phương pháp và kỹ năng đặc thù thày/cô mong muốn có để dạy trẻ khuyết tật có hiệu quả?
11. Liệt kê những thiết bị, đồ dùng cho giáo dục trẻ khuyết tật hiện có:
Chỉ dùng cho HS khuyết tật | |
- | - |
- | - |
II.2. Các thông tin về quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập TKT
Với tư cách là giáo viên trong trường có học sinh khuyết tật xin thầy/cô cho biết những hoạt động về giáo dục trẻ khuyết tật của nhà trường:
- Lập kế hoạch quản lý
Nhà trường có cần xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục trẻ KT: Có ; Không:
Đánh giá của ông/bà về mức độ cần thiết của kế hoạch quản lý GDTKT: Rất cần thiết
; cần thiết: , Không cần thiết:
Đánh giá của ông/bà về mức độ khả thi của kế hoạch quản lý GDTKT: Rất khả thi
; khả thi : , Không khả thi:
- Tổ chức, chỉ đạo thực hiện GD TKT
Tư vấn cho cán bộ quản lý nhà trường về quản lý GDHN
Tư vẫn cho phụ huynh về phương pháp chăm sóc và giáo dục TKt tại gia đình;
Đánh giá khả năng và nhu cầu của TKT
Xây dựng và thực hiện KHGDCN cho TKT
Thực hiện các tiết học cá nhân hỗ trợ TKT
Thực hiện hỗ trợ cá biệt trẻ Kt trong các giờ hòa nhập;
Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng năng lực chuyên môn về giáo dục TKT;
Xây dựng môi trường phù hợp với giáo dục TKT;
- Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục TKT
Đánh giá kết quả giáo dục trẻ khuyết tật: Có , Không:
Hình thức đánh giá: Đánh giá như mọi trẻ em: ,Đánh giá theo sự tiến bộ của trẻ:
Các ý kiến khác: ……………………………………………………………………
II.3. Các thông tin quản lý Phòng hỗ trợ giáo dục đặc biệt
Với tư cách là giáo viên xin thầy cô cho biết những thông tin về quản lý phòng hỗ trợ giáo dục đặc biệt:
- Về kế hoạch quản lý
Nhà trường có xây dựng kế hoạch quản lý Phòng hỗ trợ GDĐB: Có , Không:
Đánh giá của ông/bà về mức độ cần thiết của kế hoạch quản lý Phòng hỗ trợ GDĐB: Rất cần thiết ; cần thiết: , Không cần thiết:
Đánh giá của ông/bà về mức độ khả thi của kế hoạch quản lý Phòng hỗ trợ GDĐB: Rất khả thi ; khả thi : , Không khả thi:
- Về tổ chức chỉ đạo hoạt động của Phòng hỗ trợ GDĐB
Tư vẫn cho phụ huynh về phương pháp chăm sóc và giáo dục TKt tại gia đình;
Tư vấn chuyên môn cho cho giáo viên đứng lớp hòa nhập
Đánh giá khả năng và nhu cầu của TKT
Xây dựng và thực hiện KHGDCN cho TKT
Thực hiện các tiết học cá nhân hỗ trợ TKT
Thực hiện hỗ trợ cá biệt trẻ Kt trong các giờ hòa nhập;
Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng năng lực chuyên môn về giáo dục TKT;
Nhà trường có tổ chức các khóa tập huấn, chuyên đề về giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật: Có , Không: (nếu có thì khi nào, bao nhiêu lần trong năm học, mỗi lần bao nhiêu thời gian?.....................)
Nhà trường có tổ chức cải tạo hoặc xây dựng mới cơ sở vật chất tạo điều kiện tiếp cận cho trẻ KT: Có , Không: ; nếu có thì như thế nào?
Nhà trường có chỉ đạo việc tăng cường sử dụng và tự làm thiết bị giáo dục trong các hoạt động giáo dục có trẻ KT tham gia: Có , Không:
Nhà trường có thực hiện công tác tuyên truyền, vận động xây dựng môi trường giáo dục bình đẳng, không phân biệt đối xử với trẻ khuyết tật: Có , Không:
Liệt kê số hoạt động của nhà trường về công tác chỉ đạo thực hiện giáo dục tiêu biểu:………
- Kiểm tra, giám sát
Nhà trường có tổ chức các hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động của Phòng hỗ trợ GDĐB: Có , Không: ; nếu có thì như thế nào?
- Các kiến nghị về quản lý giáo dục TKT và quản lý Phòng Hỗ trợ GDĐB:
Xin cảm ơn ông/bà và Quý cơ quan vì sự cộng tác có ý nghĩa này!