Jean B. Crockett, Bonnie Billingsley, Mary Lynn Boscardin (2012), Handbook Of Leadership And

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Kết luận

Các nghiên cứu và thực tiễn cuộc sống cho thấy trong bất kỳ xã hội nào cũng luôn tồn tại một bộ phận người khuyết tật trong cộng đồng, trong đó có TKT. Các nghiên cứu cũng chỉ ra rằng khi một đứa trẻ bị khuyết tật, thì công tác can thiệp sớm, giáo dục sớm sẽ giảm thiểu tối đa những khó khăn do khuyết tật gây ra và có thể giảm thiểu các khuyết tật thứ phát.

Giáo dục TKT có lịch sử phát triển lâu dài và cho đến ngày nay đang tồn tại 03 mô hình giáo dục đó là mô hình giáo dục chuyên biệt, mô hình GDHN và mô hình giáo dục hội nhập. Trong đó mô hình giáo dục hội nhập là mô hình ra đời sau nhất và hiện đang được đánh giá là mô hình phù hợp nhất, tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ em khuyết tật được phát triển tối đa khả năng và hòa nhập xã hội. Tại Việt Nam mô hình GDHN TKT cũng đã được triển khai trên toàn quốc.

Mặc dù GDHN đã được triển khai rộng rãi, nhưng do các điều kiện khác nhau về nhân lực và các điều kiện về chất nên chất lượng GDHN còn nhiều hạn chế. Để nâng các chất lượng GDHN nhiều nhà nghiên cứu đã thử nghiệm các giải pháp giáo dục khác nhau và đi đến khẳng định mô hình phòng hỗ trợ GDĐB trong trường mầm non và phổ thông hòa nhập là một trong các giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục TKT trong điều kiện giáo dục của Việt Nam.

Mắc dù mô hình phòng hỗ trợ GDHN đã được hình thành và triển khai ở nhiều đơn vị, tuy nhiên quy mô, tổ chức chuyên môn, tổ chức hoạt động như thế nào nào, đặc việt và việc quản lý, vận hành sao cho có hiệu quả thì còn nhiều hạn chế cũng chưa có nhiều nghiên cứu. kết quả nghiên cứu của đề tài này đã khái quát hoad được mô hình tổ chức của phòng hỗ trợ GDĐB, đặc biệt đã đề xuất được 06 giải pháp cụ thể đề quản lý hoạt động của phòng nhàm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ khuyết tật trong trường mầm non hòa nhập.

Kết quả khảo nghiệm các giải pháp được đề xuất đã khẳng định tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp. Các giải pháp có mối quan hệ mật thiết và đồng bộ với nhau. Vì vậy nếu thực hiện đồng bộ các giải pháp trên, các hoạt động của phòng hỗ trợ sẽ được thực hiện có hiệu quả, trẻ khuyết tật sẽ có cơ hội phát triển và hòa nhập cuộc sống.

2. Khuyến nghị