Quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang trong bối cảnh đổi mới giáo dục - 37

Tên trường

CBQL

GV

CBDN

Học

sinh

CBPTHN

Tổng

1

Trường THPT Hàm Yên

2

6

6

75

3

87

2

Trường THPT Thái Hòa

2

5

1

60

3

73

3

Trường THPT Phù Lưu

2

5

3

60

3

73

4

Trường THPT Ỷ La

2

3

1

60

3

69

5

Trung tâm GDNN-GDTX Tỉnh

2

3

1

60

3

69

6

Trường THPTHòa Phú

2

5

3

60

3

73

7

Trường THPTChiêm Hóa

2

6

1

58

3

70

8

Trường THPTĐầm Hồng

2

3

5

60

3

73

9

Trường THPTSơn Dương

2

5

1

60

3

71

10

Trường THPTNguyễn Văn Huyên

2

5

3

55

3

73

11

Trường THPT Sông Lô

2

5

3

57

3

70

12

Trường THPT Tháng 10

2

5

5

60

3

75

Tổng

876

Xây dựng và thực hiện mục tiêu,nội dung, chương trình GDHN

Mức độ thực hiện

Thường

xuyên(4)

Thỉnh thoảng(3)

Ít khi(2)

Không

thực hiện(1)

SL

Tỉ lệ

SL

Tỉ lệ

SL

Tỉ lệ

SL

Tỉ lệ

1

Rà soát nội dung CT, SGK hiện hành để

loại bỏ những thông tin cũ, lạc hậu đồng thời bổ sung những thông tin mới

12.4

15.5

25.1

47.0

2

Phát hiện và xử lý sao cho trong phạm vi cấp học THPT không còn những nội dung trùng nhau trong từng chủ để GDHN và

giữa các môn học

32.1

11.2

54.1

2.6

3

Phát hiện và xử lý những nội dung, câu hỏi

trong sách giáo khoa không phù hợp với mục tiêu của CTGDHN

22.1

7.9

56.3

13.7

4

Phát hiện và xử lý những nội dung sắp xếp chưa hợp lý, những nội dung không phù

hợp với địa phương của nhà trường

54.3

25.4

12.2

8.1

5

Cấu trúc, sắp xếp lại nội dung chương trình

hiện hành theo định hướng phát triển năng lực hướng nghiệp học sinh

35.6

34.2

26.6

3.6

6

Xây dựng nội dung chương trình gắn với thực

tiễn sản xuất, kinh doanh tại địa phương

76.6

19.5

2

1.9

7

Thu hút sự tham gia của cơ sở dạy nghề, doanh nghiệp trong xây dựng chương trình

và đánh giá kết quả GDHN cho HS THPT.

78.3

16.7

4

1

Hình thức tổ chức GDHN

CBQL

GV

CBLK

GDHN

Học sinh

SL

Tỉ lệ

SL

Tỉ lệ

SL

Tỉ lệ

SL

Tỉ lệ

1

Hình thức GDHN theo định hướng tích hợp nội dung hướng nghiệp vào các môn học, lao

động sản xuất và học nghề phổ thông

Tích hợp nội dung GDHN vào các

môn học

0.71

0.91

0.94

0.71

Lao động sản xuất

0.29

0.29

0.66

0.29

Học nghề phổ thông

0.5

0.5

0.63

0.6

2

Hình thức GDHN theo hoạt động sinh hoạt hướng nghiệp

GDHN cho HS về TTLĐ, TGNN,

điều kiện KT-XH của địa phương, khu vực, đất nước

0.43

0.43

0.86

0.76

GDHN cho HS hệ thống GDHN và

GDNN

0.86

0.86

0.66

0.45

GDHN cho HS về kỹ thuật an toàn

lao động nghề nghiệp

1.00

1.00

0.83

0.95

GDHN cho HS biết tìm kiếm thông tin nghề và cơ sở đào tạo cần thiết

cho bản thân

0.43

0.86

0.86

0.23

GDHN cho HS tự đánh giá năng lực bản thân, điều kiện gia đình và nhu

cầu xã hội

0.07

0.14

0.29

0.06

3

Hình thức GDHN theo các hoạt động về trải nghiệm, ngoại khóa, tham quan

Hoạt động trải nghiệm và ngoại khóa

0.14

0.14

0.77

0.31

Hoạt động tham quan

0.57

0.57

0.83

0.51

Hoạt động xã hội

0.86

0.86

0.89

0.56

Nội dung hoạt động học

Mức độ sử dụng

Thường

xuyên(4)

Thỉnh thoảng(3)

Ít khi(2)

Không thực hiện(1)

SL

Tỉ lệ

SL

Tỉ lệ

SL

Tỉ lệ

SL

Tỉ lệ

1

Hoạt động học tập trong giờ

học trên lớp

32.1

35

23.4

9.5

2

Hoạt động học tập trong giờ

học ở phòng thí nghiệm, xưởng trường

55.2

23.3

22.5

0

3

Hoạt động học tập trong giờ

học thực tập ngoài nhà trường

12.2

36.1

33.9

17.8

4

Hoạt động học tập trong các

buổi tham quan, thực địa...

4.8

12.3

35.1

47.8

5

Hoạt động học tập ngoại khóa,

đoàn thể... tại trường

2.6

12.5

32.4

52.5

6

Hoạt động học tập ngoại khóa,

đoàn thể... ngoài trường

4.9

5.5

7.1

82.5

7

Hoạt động học tập ngoài giờ

lên lớp

4.3

12.1

27.3

56.3

8

Phối hợp nhà trường - gia đình

- địa phương trong quản lý HS

4.4

6.7

17.8

71.1

Thường

xuyên(3)

Thỉnh

thoảng(2)

Chưa thực

hiện(1)

SL

Tỉ lệ

SL

Tỉ lệ

SL

Tỉ lệ

Đánh giá qua bài thi lý thuyết

90.1

9.9

0

Đánh giá qua bài thi thực hành

45.3

35.1

19.6

Đánh giá qua hồ sơ học tập

53.3

44.5

0.2

Đánh giá qua bài tập dự án

62.4

11.7

25.9

Tự đánh giá

75.8

8.6

15.6

Nội dung quản lý

Mức độ thực hiện

Thứ bậc

Tốt

Khá

TB

Yếu

TB

1

Lập kế hoạch quản lý thực hiện

mục tiêu GDHN

S. lượng

343

212

311

10

3.4

1

Tỉ lệ %

39.56

24.45

35.87

0.12

2

Tổ chức thực hiện mục tiêu

GDHN

S. lượng

315

376

125

60

3.3

2

Tỉ lệ %

36.3

43.4

14.4

1.74

3

Chỉ đạo thực hiện mục tiêu

GDHN

S. lượng

288

154

392

42

2.8

3

Tỉ lệ %

33.2

17.8

45.2

3.81

4

Kiểm tra đánh giá thực hiện

mục tiêu GDHN

S. lượng

211

125

257

283

2.4

4

Tỉ lệ %

24.3

14.4

29.6

31.6

Tổng

3.0

Nội dung quản lý

Mức độ thực hiện

Thứ bậc

Tốt

Khá

TB

Yếu

TB

1

Lập kế hoạch quản lý nội dung chương trình GDHN

S. lượng

580

212

84

0

3.2

1

Tỉ lệ %

66.90

24.45

9.69

0.0

2

Tổ chức thực hiện nội dung chương trìnhGDHN

S. lượng

215

367

125

169

2.7

3

Tỉ lệ %

24.8

42.3

14.4

19.5

3

Chỉ đạo thực hiện nội dung

chương trìnhGDHN

S. lượng

315

154

392

15

2.9

2

Tỉ lệ %

36.3

17.8

45.2

1.7

4

Kiểm tra nội dung chương trình

GDHN

S. lượng

211

125

257

283

2.4

4

Tỉ lệ %

24.3

14.4

29.6

32.6

Tổng

2.8

Nội dung quản lý

Mức độ thực hiện

Thứ bậc

Tốt

Khá

TB

Yếu

TB

1

Lập kế hoạch quản lý các hình

thức GDHN

S. lượng

275

212

279

110

3.4

1

Tỉ lệ %

0.31

0.24

0.32

0.13

2

Tổ chức thực hiện hình thức

GDHN

S. lượng

215

211

326

124

3.3

2

Tỉ lệ %

0.25

0.24

0.37

0.14

3

Chỉ đạo thực hiện hình thức

GDHN

S. lượng

288

154

392

42

2.8

3

Tỉ lệ %

0.33

0.18

0.45

0.05

4

Kiểm tra đánh giá kết quả của

hình thức GDHN

S. lượng

151

125

257

343

2.4

4

Tỉ lệ %

0.17

0.14

0.29

0.39

Tổng

3

Nội dung quản lý

Mức độ thực hiện

Thứ bậc

Tốt

Khá

TB

Yếu

TB

1

Lập kế hoạch quản lý thực hiện phương pháp dạy học trong

GDHN

S. lượng

361

336

120

59

3.1

4

Tỉ lệ %

41.64

38.75

13.84

5.77

2

Tổ chức thực hiện phương

pháp dạy học trong GDHN

S. lượng

265

367

115

129

2.9

3

Tỉ lệ %

30.6

42.3

13.3

1.74

3

Chỉ đạo thực hiện phương pháp

dạy học trong GDHN

S. lượng

401

263

116

96

2.8

2

Tỉ lệ %

46.3

30.3

13.4

3.81

4

Kiểm tra đánh giá phương pháp

dạy học trong GDHN

S. lượng

179

127

312

258

2.0

1

Tỉ lệ %

20.6

14.6

36.0

28.7

Tổng

2.7

Nội dung quản lý

Mức độ thực hiện

Thứ bậc

Tốt

Khá

TB

Yếu

TB

1

Lập kế hoạch quản lý dạy học

trong GDHN

S. lượng

516

234

101

25

2.5

4

Tỉ lệ %

59.5

26.99

11.65

1.85

2

Tổ chức thực hiện hoạt động

dạy học trong GDHN

S. lượng

215

215

421

25

2.1

3

Tỉ lệ %

24.8

24.8

48.6

1.74

3

Chỉ đạo thực hiện hoạt

độngdạy học trong GDHN

S. lượng

214

441

210

11

2.0

2

Tỉ lệ %

24.7

50.9

24.2

3.81

4

Kiểm tra đánh giá hoạt động

dạy học trong GDHN

S. lượng

152

236

411

77

1.7

1

Tỉ lệ %

17.5

27.2

47.4

7.8

Tổng

2.1

Căn cứ xây dựng tiêu chí đánh giá

Số phiếu

Tỷ lệ

1

Trên cơ sở mục tiêu, nội dung dạy học đã soạn trong giáo án

- Đánh giá lý thuyết trên 6 cấp độ nhận thức

0

0

- Đánh giá thực hành trên 5 cấp độ kỹ năng

0

0

- Đánh giá thái độ trên 5 cấp độ

0

0

2

Theo 3 mục tiêu về kiến thức, kỹ năng, thái độ mà không

quan tâm đến các cấp độ cụ thể

31

27.9

3

Theo đánh giá của cá nhân đảm bảo đủ số đầu điểm quy định

trong bảng điểm

79

71.2

4

Theo chuẩn năng lực hướng nghiệp đã quy định

0

0

Yêu cầu cơ bản

Mức độ quan tâm

Rất quan

tâm(4)

Quan tâm(3)

Ít quan tâm(2)

Không quan tâm(1)

Số

phiếu

Tỉ lệ

%

Số

phiếu

Tỉ lệ

%

Số

phiếu

Tỉ lệ

%

Số

phiếu

Tỉ lệ

%

1

Kiến thức HN

55

49.63

55

49.63

81

0.73

0

2

Kỹ năng HN

111

100

0

0

0

3

Thái độ HN tốt

78

70.07

33

29.93

0

0

4

Khả năng tổ chức làm việc nhóm

tốt

32

28.47

72

64.96

73

6.57

0

5

Kỹ năng độc lập sáng tạo trong

HN

48

43.07

56

50.36

73

6.57

0

6

Kỹ năng thích nghi nhanh với

HN và môi trường sản xuất

85

76.64

26

23.36

0

0

7

Kỹ năng giao tiếp tốt

27

24.09

56

50.36

24

21.9

40

3.65

8

Kỹ năng sử dụng

0

12

10.95

30

27.01

69

62.04

Đối tượng Mức độ

Những yếu tố ảnh hưởng

CBQL

Giáo viên



Bình quân

Thứ bậc

Nhiều

Ít

Không

Nhiều

Ít

Không

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

I

Yếu tố khách quan

1

Sự ủng hộ của các cấp lãnh đạo Đảng và chính

quyền địa phương

37

51

30

42

3

4

55

29

81

42

33

17

92

35

6

2

Quyền tự chủ của nhà

trường về quản lý

GDHN cho HS THPT

46

64

18

25

7

10

99

52

66

35

145

55

4

3

Điều kiện kinh tế, thu

nhập của ĐNCBQL&GV

49

68

20

28

114

60

55

29

163

62

2

4

Chính sách của Nhà

nước, của ngành về quản

lý GDHN cho HS THPT

54

75

12

17

3

4

136

71

40

21

190

72

1

5

Điều kiện, môi trường làm việc của

ĐNCBQL&GV

48

67

19

26

2

3

110

58

55

29

6

3

158

60

3

6

Tác động của cơ chế kinh

tế thị trường

43

60

28

39

81

42

70

37

11

6

124

47

5

II

Yếu tố chủ quan

1

Nhận thức của nhà trường đối với nhiệm vụ quản lý GDHN cho HS THPT

tỉnh Tuyên Quang trong bối cảnh đổi mới giáo dục

63

88

9

13

132

69

29

15

15

7.9

195

74

2

Sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường đối với nhiệm vụ quản lý GDHN cho HS THPT tỉnh Tuyên

Quang trong bối cảnh đổi mới giáo dục

69

96

3

4

176

92

15

8

245

93

1

3

Cơ chế quản lý GDHN cho HS THPT tỉnh Tuyên Quang trong bối cảnh đổi

mới giáo dục

48

67

21

29

150

79

33

17

198

75

3

4

Vai trò các lực lượng của nhà trường đối với quản lý GDHN cho HS THPT tỉnh Tuyên Quang trong

bối cảnh đổi mới giáo dục

51

71

24

33

117

61

62

32

168

64

5

Động cơ của ĐNCBQL&GV đối với

quản lý GDHN cho HS

48

67

18

25

3

4

143

75

37

19

3

1.6

191

73

Đối tượng Mức độ

Những yếu tố ảnh hưởng

CBQL

Giáo viên



Bình quân

Thứ bậc

Nhiều

Ít

Không

Nhiều

Ít

Không

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

THPT tỉnh Tuyên Quang trong bối cảnh đổi mới

giáo dục

6

Trình độ, phẩm chất và

năng lực của

ĐNCBQL&GV

54

75

12

17

3

4

154

81

18

9

3

1.6

208

79

2

Các giải pháp

Cần thiết

Cần thiết

Tỷ lệ

%

Bình

thường

Tỷ lệ

%

Không cần thiết

Tỷ lệ

%

Không có ý kiến

Tỷ lệ

%

1

Lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở trường THPT tỉnh Tuyên Quang gắn với nhu cầu nhân lực

1.1

Xác định mục tiêu chung của hoạt động GDHN của nhà trường bám sát mục tiêu GDHN theo quy định của chương trình giáo dục phổ thông hiện hành, cụ thể hóa các mục tiêu mang tính đặc thù của trường THPT tỉnh Tuyên Quang

1169

62,92

522

28,09

103

5,54

64

3,44

1.2

Khảo sát, đánh giá toàn bộ điều kiện đảm bảo cho GDHN, chính là yếu tố "đầu vào" của kế hoạch bao gồm: Các nguồn lực tài lực, vật lực, nhân lực, thể chế chính sách, thông tin, cơ sở vật chất thiết bị.

872

46,93

793

42,68

72

3,88

121

6,51

1.3

Xác định các nhiệm vụ GDHN của toàn khóa, từng khối lớp 10, 11, 12.

765

41,17

932

50,16

87

4,68

74

3,98

Tỷ lệ trung bình

50.34

40,3

4,7

4,65

2

Quản lý mô hình tổ chức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các trường THPT tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu đổi mới giáo dục

2.1

Mô hình tổ chức "Ban GDHN"

1154

62,11

452

24,33

153

8,23

99

5,33

2.2

“Mô hình phối hợp giữa các trường THPT với các Trung tâm GDNN-GDTX”

1224

65,88

405

21,80

165

8,88

64

3,44

Các giải pháp

Cần thiết

Cần thiết

Tỷ lệ

%

Bình

thường

Tỷ lệ

%

Không cần thiết

Tỷ lệ

%

Không có ý kiến

Tỷ lệ

%

2.3

“Mô hình phối hợp giữa các ngành, các cơ sở sản xuất trong hoạt động GDHN”

1243

66,90

425

22,87

120

6,46

70

3,77

Tỷ lệ trung bình

64,1

23,0

7,86

3.6

3

Tổ chức hoạt động bồi dưỡng nâng cao nhận thức và năng lực cho đội ngũ giáo viên, nhân viên ở các trường trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang và các bên liên quan về giáo dục hướng nghiệp cho học sinh

3.1

Tổ chức bồi dưỡng cho CBQL giáo dục và GV về nội dung của hoạt động GDHN. theo hướng “ Hoạt đông trải nghiệm và hướng nghiệp “của Chương trình giáo dục phổ thông ban hành theo Thông tư số: 32/2018/TT-BGDĐT

1093

58.83

643

34.61

75

4.04

47

2.53

3.2

Tổ chức lồng ghép nội dung GDHN với các nội dung bồi dưỡng khác trong phạm vi trường THPT

1183

63,67

425

22,78

106

5,71

144

7,75

3.3

Tổ chức hoạt động tuyên truyền, vận động, cung cấp tài liệu; động viện đối với các lực lượng giáo dục ngoài phạm vi trường THPT cùng tham gia hoạt động GDHN và quản lý GDHN

1193

64.21

418

22.50

166

8.93

81

4.36

Tỷ lệ trung bình

62,2

26,7

6,2

4,9

4

Xây dựng kênh thông tin phản hồi thông qua chỉ đạo đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục hướng cho học sinh

4.1

Chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá kết quả GDHN cho học sinh trường THPTtheo yêu cầu đổi mới giáo dục

1272

68,46

436

23,47

86

4.63

64

3,44

4.2

Tổ chức xây dựng và sử dụng bộ khung đánh giá hiệu quả công tác quản lý các hoạt động GDHN theo định hướng phát triển nhân lực của địa phương

1328

71,47

415

22.34

73

3.93

42

2,26

Tỷ lệ trung bình

70

22,9

4,28

2,85