Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THCS thành phố Hưng Yên tỉnh Hưng Yên trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 - 15

Mức độ thực hiện

1

2

3

4

5

1.Chỉ đạo thực hiện mục tiêu giáo dục

đạo đức qua các hoạt động giáo dục

2. Chỉ đạo tổ chuyên môn và giáo viên tích hợp nội dung giáo dục các phẩm

chất đạo đức trong các bài học

3. Chỉ đạo ĐTN, giáo viên chủ nhiệm thiết kế và tổ chức các chủ đề giáo dục đạo đức cho học sinh qua hoạt động trải

nghiệm

4. Chỉ đạo giáo viên triển khai sinh hoạt

đầu tuần, cuối tuần theo hướng phát triển phẩm chất đạo đức cho học sinh

5. Chỉ đạo giáo viên phối hợp với cha mẹ học sinh và các lực lượng giáo dục

để giáo dục học sinh

6. Chỉ đạo giáo viên thường xuyên lấy ý kiến phản hồi từ học sinh để đổi mới

quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh

7. Chỉ đạo xây dựng nền nếp học tập,

sinh hoạt tập thể

8. Chỉ đạo giám sát thực hiện mục tiêu,

nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh

9. Chỉ đạo xây dựng văn hóa nhà trường, đặc biệt là quy tắc ứng xử trong trường học nhằm tạo môi trường giáo

dục đạo đức cho học sinh

10. Các nội dung khác

Mức độ thực hiện

1

2

3

4

5

1.Xây dựng chuẩn kiểm tra, đánh giá

2. Thiết kế công cụ đánh giá kết quả giáo

dục đạo đức cho học sinh

3. Xây dựng lực lượng đánh giá kết quả giáo

dục đạo đức cho học sinh

4. Tổ chức thực hiện đánh giá thường xuyên

5. Công khai kết quả đánh giá để cải tiến

chất lượng

6. Khuyến khích học sinh tự đánh giá và

đánh giá đồng đẳng

7. Các nội dung khác

Mức độ ảnh hưởng

1

2

3

4

5

1.Năng lực quản lý của cán bộ quản lý

2. Năng lực giáo dục đạo đức của GV

3. Tính tích cực tự giác, tự giáo dục của học sinh

4. Các chính sách giáo dục đạo đức cho học sinh

của ngành

5. Cơ sở vật chất tài chính phục vụ cho đổi mới

6. Môi trường kinh tế, văn hóa và KHCN ở địa

phương

7. Môi trường văn hóa nhà trường

8. Nhận thức của cha mẹ học sinh và các lực lượng

về giáo dục đạo đức cho học sinh

9. Các yếu tố khác

Mức độ thực hiện

1

2

3

4

5

1.Giáo dục nhận diện về các phẩm chất

đạo đức: Yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm.

2. Giáo dục học sinh hiểu về ý nghĩa cá nhân và ý nghĩa xã hội khi thực hiện các phẩm chất đạo đức: Yêu nước, nhân ái,

trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm.

3. Giáo dục HS về quy tắc thực hiện các

phẩm chất đạo đức trong mọi mối quan hệ

4. Giáo dục học sinh thái độ, niềm tin, tình cảm tích cực đối với việc rèn luyện, thực

hiện các phẩm chất đạo đức.

5. Tổ chức tập luyện, rèn luyện cho học sinh các kỹ năng hành vi để thực hiện các

phẩm chất đạo đức

6. Giáo dục khắc phục những hành vi lệch

chuẩn ở học sinh

7. Các nội dung khác

Mức độ thực hiện

1

2

3

4

5

1.Giáo dục đạo đức thông qua con đường

dạy học

2. Giáo dục đạo đức qua con đường hoạt

động trải nghiệm

3. Giáo dục đạo đức thông qua con đường

sinh hoạt tập thể của học sinh

4. Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động

xã hội

5. Giáo dục đạo đức thông qua con đường

lao động, rèn luyện thể dục

6. Giáo dục đạo đức thông qua con đường

tự giáo dục, tự rèn luyện của học sinh

Mức độ thực hiện

1

2

3

4

5

1.Phương pháp giao việc

2.Giảng giải

3.Thảo luận, làm việc nhóm

4.Phương pháp dự án

5.Phương pháp đóng vai

6.Giáo dục thông qua trải nghiệm

7.Phương pháp thi đua, khen thưởng

8.Phương pháp giáo dục kỷ luật tích cực

9. Phương pháp tập luyện

10. Phương pháp rèn luyện

11. Các phương pháp khác

Mức độ tham gia

1

2

3

4

5

1.Giáo viên chủ nhiệm lớp

2. Giáo viên bộ môn

3. Ban Giám hiệu và các tổ chức, cá

nhân trong trường

4. Cha mẹ học sinh

5. Các lực lượng xã hội

6. Các lực lượng giáo dục khác

Mức độ thực hiện

1

2

3

4

5

1.Nghiên cứu nhật ký hàng ngày về HS

2.Nghiên cứu các sản phẩm do HS tạo ra

3. Quan sát tinh thần, thái độ của học sinh

khi tham gia hoạt động và các mối quan hệ

4. Sử dụng đánh giá đồng đẳng

5. Sử dụng tự đánh giá của học sinh

6. Huy động các lực lượng cùng tham gia

đánh giá

Mức độ thực hiện

1

2

3

4

5

1.Kế hoạch giáo dục toàn diện học sinh

theo năm học

2. Kế hoạch giáo dục toàn diện học sinh

theo học kỳ

3. Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua dạy học các môn học

văn hóa

4. Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động trải

nghiệm

5. Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học

sinh thông qua giáo dục lao động, rèn luyện thể lực

6. Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học

sinh thông qua hoạt động xã hội

7. Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua sinh hoạt đầu tuần, cuối

tuần theo chủ đề đạo đức

8. Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua tự giáo dục, tự rèn luyện

của học sinh

Mức độ thực hiện

1

2

3

4

5

1.Thành lập Ban chỉ đạo giáo dục đạo đức

trong bối cảnh mới

2. Phân công nhiệm vụ cho tổ chuyên môn và giáo viên CNL, GV và các lực lượng

giáo dục

3. Bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo dục

đạo đức cho giáo viên

4. Tổ chức triển khai thực hiện giáo dục

đạo đức thông qua hoạt động dạy học

5. Tổ chức thực hiện giáo dục đạo đức

thông qua hoạt động trải nghiệm

6. Tổ chức thực hiện giáo dục đạo đức

thông qua sinh hoạt đầu tuần, cuối tuần

7. Xây dựng cơ chế phối hợp giữa BGH với các lực lượng giáo dục để giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các con đường

giáo dục

8. Hiệu trưởng xây dựng cơ chế giám sát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giáo dục

đạo đức cho học sinh THCS

9. Huy động các nguồn lực để thực hiện kế

hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh

10. Các nội dung khác

Mức độ thực hiện

1

2

3

4

5

1.Chỉ đạo thực hiện mục tiêu giáo dục đạo

đức qua các hoạt động giáo dục

2. Chỉ đạo tổ chuyên môn và giáo viên tích hợp nội dung giáo dục các phẩm chất đạo

đức trong các bài học

3. Chỉ đạo ĐTN, giáo viên chủ nhiệm thiết

kế và tổ chức các chủ đề giáo dục đạo đức cho học sinh qua hoạt động trải nghiệm

4. Chỉ đạo giáo viên triển khai sinh hoạt đầu tuần, cuối tuần theo hướng phát triển

phẩm chất đạo đức cho học sinh

5. Chỉ đạo giáo viên phối hợp với cha mẹ học sinh và các lực lượng giáo dục để giáo

dục học sinh

6. Chỉ đạo giáo viên thường xuyên lấy ý

kiến phản hồi từ học sinh để đổi mới quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh

7. Chỉ đạo xây dựng nền nếp học tập, sinh

hoạt tập thể

8. Chỉ đạo giám sát thực hiện mục tiêu, nội

dung giáo dục đạo đức cho học sinh

9. Chỉ đạo xây dựng văn hóa nhà trường, đặc biệt là quy tắc ứng xử trong trường học nhằm tạo môi trường giáo dục đạo đức cho

học sinh

10. Các nội dung khác