Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá của mình dạy học theo định hướng giáo dục stem của GV các trường THCS huyện Lục Nam (6 nội dung được gửi kèm theo phiếu đánh giá). Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí cho là phù hợp. Người cho ý kiến:
Họ và tên:................................... Chức vụ:.......................... Tổ........................
Dạy môn:.......................... Trường:...........................................................
(Tốt = 4 điểm; Khá = 3 điểm; Trung bình = 2 điểm; Yếu = 1 điểm)
Quản lý lớp học | Tốt | Khá | TB | Yếu | |
4 | 3 | 2 | 1 | ||
1 | Sự tiếp cận của học sinh thể hiện sự kết nối và bổ trợ lẫn nhau trong các môn | ||||
2 | Việc học kiến thức lý thuyết với ứng dụng thực tế | ||||
3 | Ứng dụng kiến thức trong việc giải quyết các vấn đề thực tế. | ||||
4 | Sự kết nối của giáo viên giữa các trường học trên cùng địa bàn | ||||
5 | Khả năng giải quyết các vấn đề của thực tế cuộc sống | ||||
6 | Sự kết nối từ trường học, cộng đồng đến các tổ chức toàn cầu |
Có thể bạn quan tâm!
-
Đổi Mới Công Tác Lập Kế Hoạch Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Cho Giáo Viên Các Trường Trung Học Cơ Sở Đáp Ứng Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới -
Quản Lý Thực Hiện Đầy Đủ Chính Sách Động Viên Khích Lệ Hoạt Động Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Cho Giáo Viên Trung Học Cơ Sở -
Đối Với Ubnd Huyện, Phòng Gd&đt Và Sở Gd - Đt Bắc Giang -
Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên trung học cơ sở ở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới - 18
Xem toàn bộ 151 trang tài liệu này.
Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá của mình về dạy học thông qua trải nghiệm của GV các trường THCS huyện Lục Nam (10 nội dung được gửi kèm theo phiếu đánh giá). Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí cho là phù hợp.
Người cho ý kiến:
Họ và tên:................................... Chức vụ:.......................... Tổ........................
Dạy môn:.......................... Trường:...........................................................
(Tốt = 4 điểm; Khá = 3 điểm; Trung bình = 2 điểm; Yếu = 1 điểm)
Đánh giá học sinh | Tốt | Khá | TB | Yếu | |
4 | 3 | 2 | 1 | ||
1 | Thảo luận nhóm | ||||
2 | Nghiên cứu tình huống | ||||
3 | Đóng vai, trò chơi | ||||
4 | Học tập từ thực tế |
Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá của mình về năng lực dạy học phát triển chương trình môn học của GV các trường THCS huyện Lục Nam (10 nội dung được gửi kèm theo phiếu đánh giá). Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí cho là phù hợp.
Người cho ý kiến:
Họ và tên:................................... Chức vụ:.......................... Tổ........................
Dạy môn:.......................... Trường:...........................................................
(Tốt = 4 điểm; Khá = 3 điểm; Trung bình = 2 điểm; Yếu = 1 điểm)
Đánh giá học sinh | Tốt | Khá | TB | Yếu | |
4 | 3 | 2 | 1 | ||
1 | Phân tích tình hình nhu cầu môn học | ||||
2 | Thiết kế phải phù hợp mục tiêu, thời gian, chuẩn đầu ra | ||||
3 | Thực hiện | ||||
4 | Đánh giá |
Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá của mình về dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học của GV các trường THCS huyện Lục Nam (10 nội dung được gửi kèm theo phiếu đánh giá). Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí cho là phù hợp.
Người cho ý kiến:
Họ và tên:................................... Chức vụ:.......................... Tổ........................
Dạy môn:.......................... Trường:...........................................................
(Tốt = 4 điểm; Khá = 3 điểm; Trung bình = 2 điểm; Yếu = 1 điểm)
Đánh giá học sinh | Tốt | Khá | TB | Yếu | |
4 | 3 | 2 | 1 | ||
1 | Đánh giá kết quả học tập của học sinh công bằng sử dụng các phương pháp đánh giá chuẩn và đầy đủ | ||||
2 | Có những cách thức đánh giá phù hợp đối với năng lực, hứng thú và nhu cầu của học sinh | ||||
3 | Đưa ra kết quả đánh giá và đo lường được sự ủng hộ và nhất trí cao bởi HS | ||||
4 | Sử dụng kết quả đánh giá để cải tiến và nâng cao quá trình dạy và học | ||||
5 | Sử dụng nhiều hình thức đánh giá phù hợp với mục tiêu học tập như thông qua dự án, thực hành, hoạt động trải nghiệm… | ||||
6 | Đưa vào trong bài kiểm tra các câu hỏi được dựa trên mục tiêu bài học kết hợp với thảo luận, hoạt động và tương tác trong lớp học | ||||
7 | Cho điểm dựa trên kết quả học tập và thi thực tế của học sinh | ||||
8 | Đối xử công bằng với học sinh khi cho điểm | ||||
9 | Đánh giá dựa trên mục tiêu các bài học và các tiêu chí đã được thiết lập trong nước | ||||
10 | Cho phép học sinh tự đánh giá hoặc đánh giá chéo với một vài hoạt động của lớp học. |
Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá của mình về năng lực sử sụng các phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học của GV các trường THCS huyện Lục Nam (10 nội dung được gửi kèm theo phiếu đánh giá). Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí cho là phù hợp.
Người cho ý kiến:
Họ và tên:................................... Chức vụ:.......................... Tổ........................
Dạy môn:.......................... Trường:...........................................................
(Tốt = 4 điểm; Khá = 3 điểm; Trung bình = 2 điểm; Yếu = 1 điểm)
Các phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lức | Mức độ phù hợp | ||||||||||
Tốt | Khá | T. bình | Yếu |
| Thứ bậc | ||||||
SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | ||||
1 | Phương pháp thuyết trình | ||||||||||
2 | Phương pháp phát vấn | ||||||||||
3 | Phương pháp thảo luận nhóm | ||||||||||
4 | Phương pháp động não | ||||||||||
5 | Phương pháp tình huống | ||||||||||
6 | Phương pháp đóng vai | ||||||||||
Lục Nam, ngày tháng năm 2019
Người cho ý kiến
(Ký tên, ghi rõ họ tên)
Phụ lục 2 PHIẾU KHẢO SÁT
Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá của mình về hiệu quả bồi dưỡng năng lực dạy học GV các trường THCS huyện Lục Nam (4 nội dung được gửi kèm theo phiếu đánh giá). Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí cho là phù hợp. Người cho ý kiến:
Họ và tên:................................... Chức vụ:.......................... Tổ........................
Dạy môn:.......................... Trường:...........................................................
(Rất hiệu quả = 5 điểm; Khá hiệu quả = 4 điểm; Hiệu quả = 3 điểm; Ít hiệu quả = 2 điểm; Không hiệu quả = 1điểm)
Thực trạng bồi dưỡng năng lực dạy học | Mức độ | |||||
Rất hiệu quả | Khá hiệu quả | Hiệu quả | Ít hiệu quả | Không hiệu quả | ||
1 | Mục tiêu bồi dưỡng | |||||
1 | Nội dung bồi dưỡng | |||||
2 | Hình thức bồi dưỡng | |||||
3 | Phương pháp bồi dưỡng | |||||
4 | Kiểm tra đánh giá |
Lục Nam, ngày tháng năm 2019 Người cho ý kiến
(Ký tên, ghi rõ họ tên)
Phụ lục 3 PHIẾU KHẢO SÁT
Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá của mình về quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học GV các trường THCS huyện Lục Nam (4 nội dung được gửi kèm theo phiếu đánh giá). Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí cho là phù hợp.
Người cho ý kiến:
Họ và tên:................................... Chức vụ:.......................... Tổ........................
Dạy môn:.......................... Trường:...........................................................
(Rất hiệu quả = 5 điểm; Khá hiệu quả = 4 điểm; Hiệu quả = 3 điểm; Ít hiệu quả = 2 điểm; Không hiệu quả = 1 điểm)
(Nội dung 1)
Thực trạng lập kế hoạch | Mức đô | |||||
Đồng ý mức đô rất cao | Đồng ý mức đô cao | Đồng ý | Không đồng ý | Rất không đồng ý | ||
1 | Kế hoạch xây dựng kỹ lưỡng và đúng thời gian | |||||
2 | Kế hoạch bao quát được các nội dung cần bồi dưỡng | |||||
3 | Kế hoạch phù hợp với mục tiêu bồi dưỡng và nâng cao trình độ giáo viên | |||||
4 | Kế hoạch đã được thảo luận dân chủ, công khai và có sự nhất trí cao của các bên liên quan. |
Lục Nam, ngày tháng năm 2018 Người cho ý kiến
(Ký tên, ghi rõ họ tên)
(Nội dung 2)
2 Tổ chức bồi dưỡng được tổ chứ khoa học, hợp lý
3 Tổ chức bồi dưỡng được tổ chứ hiệu quả
Tổ chức bồi dưỡng được thực hiệ hường xuyên, liên tục.
TT
Thực trạng tổ chức thực hiện
Mức độ
Đồng ý mức độ rất cao
Đồng ý mức độ cao
Đồng ý
Không đồng ý
Rất không đồng ý
1
Tổ chức bồi dưỡng được thực hiệ heo đúng kế hoạch đề ra
4
n
Lục Nam, ngày tháng năm 2018 Người cho ý kiến
(Ký tên, ghi rõ họ tên)
(Nội dung 3)
Thực trạng chỉ đạo các hoạt động | Mức độ | |||||
Đồng ý mức độ rất cao | Đồng ý mức độ cao | Đồng ý | Không đồng ý | Rất không đồng ý | ||
1 | Chỉ đạo thống nhất từ trên xuống dưới | |||||
2 | Chỉ đạo sát sao | |||||
3 | Chỉ đạo kịp thời và giải quyết được các vướng mắc | |||||
4 | Chỉ đạo có hiệu quả trong việc bồi dưỡng giáo viên |
Lục Nam, ngày tháng năm 2018 Người cho ý kiến
(Ký tên, ghi rõ họ tên)
(Nội dung 4)
Thực trạng kiểm tra đánh giá | Mức độ | |||||
Đồng ý mức độ rất cao | Đồng ý mức độ cao | Đồng ý | Không đồng ý | Rất không đồng ý | ||
1 | Đánh giá được tiến hành nghiêm túc, thực chất | |||||
2 | Đánh giá được tiến hành kịp thời về thời gian. | |||||
3 | Đánh giá kết hợp cả đánh giá thường xuyên và đánh giá tổng kết. | |||||
4 | Đánh giá góp phần nâng cao chất lượng của chương trình bồi dưỡng giáo viên. |
Lục Nam, ngày tháng năm 2018 Người cho ý kiến
(Ký tên, ghi rõ họ tên)